走出教学观上的误区，追求校长培训的更高界

走出教学观上的误区，追求校长培训的更高界四川绵阳教育学院高晓东校长培训是一种短期培训．教学时间短、内容多、涉及面广是其突出特点。怎样强化现代科学理论的教学？怎样取舍教学内容构筑校长培训的知识框架？怎样处理好系统性与客观现实的特殊性之间，学员旧有知识结...     

理论力学课程教学改革的探讨

近年来，随着科学技术的发展和社会变革对人才选择的新要求，理论力学课程的旧的一套教学体系、内容和方法已不再适应新形势的需要，同时由于教学课时的减少，理论力学课程教学正面临着如何在保证基本教学内容的前提下，精减教学内容，调整教学体系，改革教学方法的问题。理论力学课程进行教学改革以适应社会发展和培养跨世纪人才的需要是势在必行。一、注意与先修课程的关联，精减教学内容理论力学传统的教学体系是以牛顿运动定律为核心的古典力学体系。理论力学课程通过对实际问题的抽象化得到力学模型，从公理出发进行演绎推理得到定理和…     

对惯性定律教学内容的调查研究

惯性定律是力学以及整个物理学理论体系的逻辑起点,是大学物理的经典内容。研究表明,国内目前在涉及惯性定律内容的教材编写和教学内容的组织中存在问题,物理学教材编写时应树立大知识观或科学观的理念,应充分考虑物理学理论的整体结构,既要求每个层次的陈述内部在逻辑上自洽,也要求不同层次的陈述之间相互协调;在教学内容组织和惯性、惯性定律的建构时应该采用历史方法和逻辑方法,保持历史方法和逻辑方法的张力。     

鲁迅小说教学内容的确定——以《再读（祝福）走近“我”》为例

鲁迅的小说在中学教材各版本中都是不可或缺的内容，与过去相比，数量上有了一些调整，但其经典选文的地位并未改变。文本未变，教学上却不可能不变，无论是作品解读，还是课程观引领下的教学内容和教学方法等都应发生变化。所以跟所有经典一样，鲁迅的小说必定面临一个再读和新教的问题。以《祝福》为例，它是一篇经典选文，各类教材多年来都不可或缺。老课新教，表面上看好像是教法上的出新，其实，“新教”首先应该是教学内容的选择和确定，然后才是课堂教学的实施。那么，怎样看待和把握其教学内容呢？试以李倩老师把切人点定为“再读《祝福》走近‘我”’这样的设计里包含的教学内容的选择与确定为例，从三个方面评价：     

从一点一滴做起——记2009年长三角语文教育论坛

当语文教师面对文本时．可以选择作为教学内容的有很多。选择、确定课堂教学内容需要怎样的理据？语文课应该“教什么”？怎样评价选择的教学内容是否合宜、有效？……这些问题长期困扰着语文教师。事实上,一段时间以来,语文课堂教学处于一种僵化、随意的状态．致使语文课堂教学效率不高．语文课程目标不能顺利实现。     

农业工程领域理论力学教学改革的思考与实践

本文以农业工程领域的理论力学为研究内容,分析了教与学两方面存在的问题,从教学内容、教学方式、学生培养等方面提出适用于农业工程专业理论力学教学改革的探索和实践。     

“力学是基础”——浅论物理学各分支间的关系

大家都知道在物理学的各个分支中“力学是基础”．可是,“力学”在物理学各个分支中所具备的这种“基础性”特征都会有怎样的具体表现呢？在物理学的各个分支中“力学是基础”的相应观点又是怎样具体落实的呢？物理学的各个分支均以“力学为基础”这又意味着什么呢？对物理学的各个分支均以“力学为基础”的观点形成了较为透彻的认识后又将体现出怎样的价值或具备了怎样的功能呢？所有这些问题,都有待于进行深入的探讨与研究．本文试图就此做些基础性的研究．     

农业机械化专业理论力学教学改革的探讨

本文针对理论力学教学过程中出现的课时少、内容抽象、学生兴趣不高的问题,从优化教学内容注重理论联系实际、传统和现代教学方法有机结合、开展实践教学和课程考核方式改革四个方面对理论力学教学改革进行了阐述,从而提高了理论力学的教学质量,促进了学生分析问题和解决问题能力的提高。     

《点到直线的距离》说课稿

对于《点到直线的距离》一节内容的分析与处理,我主要思考了以下几个问题：本节内容在教材中的地位和作用是什么？现阶段职业中学学生的学习现状,怎样体现“以学生为主体,以教师为主导”的教育理念？怎样实现新课程标准中所倡导的“自主-探究-合作”的基本理念？如何结合教学内容,突出重点、突破难点,渗透教学思想方法,培养提高学生能力？     

教学内容：“三步骤＂确定方法及其思考

一、引言 数学教育学研究的对象是数学教学,研究的核心问题是：①教什么？——教学内容问题;②怎样教？——教学方法问题．但方法与内容又是紧密联系的．肯定了“教什么”,才能研究“怎样教”．尽管数学课程专家在课程标准（内容标准）中规定了“教什么”的基本内容,但内容标准呈现的大多是显性的“结果形态”的知识,没有显化（也很难显化）隐性的“过程形态”和“关系形态”的知识．怎样根据内容的数学本质、价值及学生的现实（生活现实、数学现实和其他学科的现实）选择具体的课堂教学内容是数学教师的任务．     

巧用教法消除职高生学习力学的障碍

力学内容是《理论力学》、《工程力学》、《机械基础》等专业课中的重点课程，是中等职业学校机械、机电类专业学生的必学内容，更是大家公认的难学和难教的内容，怎样顺利渡过这一难关是职高专业教师一直不断探索的问题。笔者从事职高专业课教学多年，在讲解这部分内容时，就力学概念和受力分析部分采用了不同的教学方法，收到了良好的教学效果。     

巧用教法消除职高生学习力学的障碍

力学内容是《理论力学》、《工程力学》、《机械基础》等专业课中的重点课程,是中等职业学校机械、机电类专业学生的必学内容,更是大家公认的难学和难教的内容,怎样顺利渡过这一难关是职高专业教师一直不断探索的问题。笔者从事职高专业课教学多年,在讲解这部分内容时,就力学概念和受力分析部分采用了不同的教学方法,收到了良好的教学效果。     

谈谈读经典的三个问题

围绕“经典阅读的意义与方法”这一主题,我想谈谈读经典的三个根本问题：什么是经典？为什么读经典？怎样读经典？ 第一个问题：什么是经典？每个学科都有若干经典著作,这些经典著作都是历史长河中各个时代人类智慧的结晶、时代精神的精华。判断经典的标准至少有：一是在思想史上是否引起争论,二是研究这一经典的成果有多少,三是是否经过较长历史时间的检验。要谨防仅以发行量的多少来判断经典。     

引领学生沉浸在经典的魅力之中——对经典诵读有效性的一次探索

看到孩子们盘腿席地而坐，手捧经典，摇头晃脑，高声而有节律地诵读着经典，我们往往是感动与欣慰，我们仿佛看到民族文化的传承后继有人。但我们是否想过，这样的表演经过了多长时间的操练，而日常真实的经典诵读的课堂又是怎样的？经典诵读的有效性怎样？在小和尚念经般的口诵里有多少经典真正进入了孩子的心灵？孩子们对经典诵读的兴趣怎样？[第一段]     

“理论力学”课程中的思政元素挖掘与应用研究

理论力学是机械类专业的必修基础课程,在讲授原有理论力学课程内容的过程中,教师应深挖理论力学蕴含的思政教育资源,让理论力学教学内容与课程思政隐性融合。文章结合思想政治、马克思主义基本原理、科学家故事等内容,通过创新教育教学方法,提出普适的理论力学课程思政教学方案,让学生学习专业课的同时培养社会主义核心价值观,提高学生综合素质。     

剩余价值理论再认识

剩余价值理论再认识杜立华，何思红剩余价值理论是马克思主义政治经济学的理论基石。它是资本主义的特有内容还是社会化商品经济的普遍现象？怎样认识它在社会主义市场经济中的适用性？这既是教学中需要探讨的重要理论问题，也是社会主义市场经济建设中无法回避的重大现实...     

谈力学问题的解题思路与方法

<正> 普通物理的力学课是教育学院物理专业的一门重要专业基础课,正确解答力学习题对学员理解、掌握、巩固和深化教学内容是至关重要的。下面对处理力学问题时,怎样选择正确的解题思路与方法,谈谈笔者的几点看法。     

教案设计的几个视角

当代社会经济的发展和科学技术的进步改变着教育的观念、扩展着教育的内容。随着教育事业的发展,教育专家们提出了许多有价值的课堂教学模式,总结了千姿百态的教学方法与经验。如何导入新课？如何选择与处理教学内容？采用怎样的教学方法？怎样安排教学过程？怎样评价教学？摆在教师面前有丰富的可供借鉴的方案。     

谈教学内容的选择与实施

一篇课文中可以教的内容很多,应该怎样选择教学内容？选择了教学内容又该怎样实施？我认为做到有序解读、分类整合、适度拓展很重要。下面以人教版六年级上册《我的舞台》教学为例,谈谈做法。     

如何让孩子更喜欢我的课

如何让孩子们更喜欢我的课？是每个教师经常思考的问题，丰富的教学内容是首要条件，怎样来丰富我们的课堂教学内容，能否具有让孩子认真听讲的独特魅力．如何对待孩子上课时的表现，怎样做到关心每个孩子的不同个性．并且引导他们一步步专注于课堂学习。本文从以上几个方面做了阐述。