课程改革中的"改"

课程改革是一种关系教育全局的系统工程，需要改革的方面甚多，而在学校层面上，积极引导教师转变教学观念、转变角色意识，创新积极的多元化的评价机制应当是学校实施课程改革的首要之义。     

成人体操函授课程"教研一体化"改革探析

目前，我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变。这一转变极大地推动了学校体育的步伐，扩展了学校体育改革的前景，启迪了人们对以人为本、健康第一的认识。为学校体育教学进行全面系统的改革提供了极好契机。作为师范院校，成人体育函授教学也应顺应时代的改革潮流，对中小学体育教师、体育管理人员、干部进行新的教学理念、教学方法、教学内容的传授．以便他们到基层学校得以贯彻实施。     

化学"探究学习"教学模式的构建

新的化学课程将科学探究人为课程改革的突破口。介绍了探究学习教学模式的构建、实践意义以及运用原则。     

提高"思想道德修养"课教学实效性的探索

为了提高"思想道德修养"课的教学实效,须在转变教育理念、改革教学内容、引导学生进行自我教育、运用案例教学、引入实践教学、改革考试方法、完善考核机制等方面进行必要的探索.     

关于增强高校"两课"教学实效的探讨

高校两课教学实效性一直是人们关心的一个重要问题。如何增强“两课”教学实效？只有坚持教育观念和教学思想改革与教学内容、方法、手段改革配套进行，才能有效保障两课教学实效性。笔认为，教师提高自身素质、更新教学观念，创新教学方法，调动学生的学习兴趣，是增强两课教学实效的途径。     

课堂教学"零"思考

当前,在新课改大力倡导"简练、真实、和谐、高效"的教学理念影响下,笔者认为,课堂教学改革需要教师加强"零"思考,实施"零"改革.     

试论"新课程"理念下的课堂教学观

教育部《基础教育课程改革纲要》提出了基础教育领域课程改革的总要求，为适应新课改。我们必须转变我们的课堂教学现。本文认为，新课程理念下的课堂教学现应突出学生主动地进行知识建构、强调在问题情境中学习、强调师生的交往互动。     

论高校课堂教学中的"讨论式教学"

课堂教学是推进素质教育的主渠。讨论式课堂教学的主要形式,在深化课堂教学改革中日益突出。讨论式教学包括讨论的选题与准备、讨论的组织与引导、讨论的总结三个基本环节。     

课堂教学改革需走"群众路线"

近年来宏观课程改革向微观课堂教学改革逐步转变,师生角色的紊乱亟待转变和解决.但目前不少学校片面强调教师的课改参与,忽视了作为课改主力军即学生的投入,教师们独角跳舞的局面还不同程度地存在,可以说目前我们的课堂教学改革还没有真正走上"群众路线"的道路.本文旨在简要阐明什么是课堂教学改革的"群众路线"、为什么课堂教学改革需走"群众路线"以及如何走好课堂教学改革的"群众路线",期望能够抛砖引玉.     

适应教育形势发展改革"现代教育技术"课教学

随着教育形势的不断发展和现代课堂教学出现的新变化，“现代教育技术”课作为21世纪合格教师必备的专业技能课，其教学目标、内容、方法、手段等已悄能适应当前形势的发展，必须改革和更新，本文对此展开论述并提出改革措施。     

技校英语教学重在"活"

英语教学必须与时俱进,当前技校英语教学改革势在必行,改革的入口就是要在“活”字上下功夫,也就是要使教学的形式、内容、手段“活”起来,使教学收到良好的效果。     

"双师型"教师队伍与高职教学模式改革

培养“双师型”教师队伍与推进高职高专教学模式改革这两方面的工作互相联系、互为依存、互为促进。一方面,“双师型”教师队伍是教学模式改革的基础和动力,又是教学模式改革取得成功的关键;另一方面,教学模式的改革对于教师,特别是专业教师素质的提高和“双师型”教师队伍的形成又会起到积极的推动作用。     

教学模式改革:"两课"改革的"主攻点"

本文基于一所高校长期开展的卓有成效的“两课”改革实践。“两课”改革是高等教育改革的重要内容，教学模式的改革是“两课”改革的“主攻点”。本文剖析了“两课”沿袭的传统教学模式的表征、弊端和根源，提出了创立新的教学模式的目标、原则，介绍了“参与——学导式”教学模式的构思与操作要点，同时提出了采用新教学模式需要重视和解决的几个问题。     

数学课程与教学改革中的"困境"及"解径"

一位西方教育哲学家曾经说过“改革未必带来进步,但是进步终究需要变革”!经过近5年的努力,数学课程与教学改革取得了不少成果,但也应该看到,改革中还存在不少问题。其中很多问题,并不是用“非此即彼”的方式就能妥善解决的。这样,一线教师在课程与教学的改革中陷入了“困境”。一线教师作为改革的实践主体,也应当成为课程与教学改革的思想者。本文试图通过“寻找中间地带”,来探索走出课改“困境”的“解径”。“困境”一,学与教的内容,如何选择?《全日制义务教育数学课程标准》的观点:义务教育阶段的数学课程……应突出体现基础性、普及性…     

"数字电路"课程教学改革初探

通过对数字电路课程教学内容、教学方法、评价手段等方面的改革尝试,对如何提高课堂教学效果进行了探讨。     

数学新课程教学中的新"综合"

当前,基础教育课程改革正在全国顺利推进,新课程已逐渐进入全面实施阶段。新课程在教学理念、内容结构、教学方法等方面都发生了深刻的变化,使教师面临着重大挑战。面对新课程,原来熟悉的可能不再适用,原来不熟悉的却可能亟待掌握,数学教学中的“综合”问题,就属于后一情况。本文试对数学新课程教学中有关“综合”的处理,谈谈浅见。多年来,“强于解题,弱于应用”是我国中小学生较为突出的一个问题。这构成了这次课程改革的的一个重要原因,也是课程改革中要重点解决的问题之一。造成学生应用能力弱的原因是多方面的,但其中一个重要原因是教材…     

实现"过程"立足"创新" --新课程与教师教学行为

课堂教学是课程是以实施的中心环节，课程改革成败的关键之一就在于课堂教学改革是否卓有成效，为此我们必须对过去课堂教学中存在的种种弊端进行深刻反思，在此基础上更好地理解新课程下教师教学行为的实质。     

对"电动力学"课程改革的探索

电动力学作为理论物理课的重要组成部分，要适应21世纪培养高素质人才目标的需求，必须不断进行课程改革。我们在调查了国内外部分电动力学教材和国内部分高校的电动力学教学情况的前提下，结合我们对电动力学课程改革的思考和实践，提出了改革的思路和策略。     

"冷"眼正视高职"热"

透过当今高职热，冷静审视高职教育发展，端正高职办学思想，实行课程改革，完善教学体系，改革招生制度，使使学校与社会，经济紧密联系。     

高校"两课"考试方法改革新尝试

围绕如何提高“两课”实效性,在考试方式改革中进行口试方法的改革与实验。文章具体介绍了采取口试方法的过程、措施和基本要求,以及对进一步深化“两课”考试改革的新思路。