柳州职教园区高职院校提高社会服务能力的途径初探

分析了柳州职教园区高职院校开展社会服务存在的问题,探索柳州职教园区高职院校提高社会服务能力的有效途径,研究柳州职教园区高职院校社会服务平台的构建.     

高职园区“教师资源中心”的设立构想——以常州高职园区为例

当前,高职园区中各高职院校的师资队伍建设与管理,仍处于各自为政、互不往来的状态,缺乏协作性和共享性,造成了高职院校人力资源的极大浪费。为此,从优化管理、整合资源、节省人力成本角度出发,提出由常州五所三年制高职院校合署建立"教师资源中心"的构想,设立师资库,实行教师跨校融通互聘,统一管理区内高职教师,实现师资的最大化共享。     

以园区经济为背景的苏州地方高职院校发展定位分析

高职院校的发展定位是学校发展规划方针政策拟定的依据,关系到学校在教育系统中的地位及在区域经济中所发挥的作用。文章从苏州园区经济发展与高职院校定位相互关系的角度入手,分析苏州地方高职院校发展现状,探求园区经济发展与高职院校发展之间的矛盾所在,形成了地方高职院校办学的层次定位、目标定位、结构定位、特色定位四大定位原则,提出了优化人才培养网络,丰富高职教育层次布局;发展特色,着力内涵建设;紧随需求,注重院校定位权变;创新机制,提升社会服务功能四大苏州高职院校办学定位策略。     

职教园区资源共享模式探求

职教园区共享资源分为硬件资源和软件资源.“课程-师资”型、“产学研一体化”型、“城园文化共生”型资源共享模式分别适用于校际型、校企合作型、城园融合型职教园区.资源共享保障机制在于:政府加强统筹规划,园区管理委员会加强整合治理,职业院校加强内部治理,中间机构提优质供服务,园区利益相关者协同创新.     

柳州职教园区高职院校提高社会服务能力的途径初探

分析了柳州职教园区高职院校开展社会服务存在的问题,探索柳州职教园区高职院校提高社会服务能力的有效途径,研究柳州职教园区高职院校社会服务平台的构建。     

以“园区经济”为特征的区域高技能人才培养模式研究

随着世界制造业中心移步苏州,园区经济在苏州经济发展中占有越来越重要的地位,并逐渐成为拉动地方经济发展的引擎和增长点。文章从现代园区经济特征分析入手,通过分析苏州高技能人才需求的现状,了解园区经济背景下的高技能人才观,提出建立以中等职业技术学校、高级技工学校为基础,以技师学院、高职院校为发展、以应用型本科院校为拓展,以企业培训为补充的高技能人才培养体系。     

常州殷村职教园区发展的融合构想

殷村职教园区作为常州最近开发建设的一个中职园区,让常州在经历了科教城蓬勃发展十年之后,对其职教又多了一份新的期待。面对全国中等职教园区数量繁多的现状,常州殷村职教园区如何合理规划、科学发展,服务于地方教育和经济建设,那么最初的设计和规划就是关键之笔。殷村职教园区以"东方剑桥"体现了"殷村"的特色,以"田园式"体现了"新式农村"的构想,以"学游居结合"体现了"4A级生态休闲旅游区"的特点。殷村职教园区即将组合到一起,园区中各学校和基地应从机构、专业、师资融合三角度出发深度融合、和谐发展。     

高职教育园区的集聚效益及其实现途径——以常州高职教育园区为例

高职教育园区集聚效益的主要影响因素有:市场需求程度、政府支持力度、院校数量与规模、院校的办学能力、院校间的协同关系、院校间的共享能力等。提高高职教育园区的集聚效益,打造国内一流高职教育园区,必须从政府、社会、企业、高职教育园区与高职院校等层面采取积极措施。     

论园区型高职生产性实训与社会服务功能开发

以浙江省高职院校园区建设经验为实证案例,论述了大学科技园区形式的实训基地特征,分析了高职院校社会服务功能的属性,着重在生产性实训、校企间科研合作、行业培训以及园区自主创业等方面,详细论述了园区形式的实训基地社会服务功能机制的开发与设计。     

浅谈职教园区的学生管理--以贺州市职教园区为例

随着中职学校学生入园学校的增加,学校管理方面也存在着很多的问题。文章以贺州市职教园区为例,介绍了职教园区的管理方法。文章首先介绍了贺州市职教园区存在的问题、管理现状及影响;根据存在的一系列问题提出了解决的方法和政策。     

宿州教育园区建设现状、问题及对策思考

本文是在对宿州城区职业教育学校情况、教育园区建设现状、问题进行调研的基础上,提出的教育园区建设对策.其目的是通过推进教育园区建设,破解宿州城区职业学校办学条件滞后、专业设置重复,办学受阻的难题.并以此为基础对宿州教育园区建设、职业学校办学模式改革进行思考.     

我省拟建职业教育园区

为加快我省教育产业化的发展步伐,走集团化办学的道路,进一步构建中等职业教育和高等职业教育的立交桥,走集团化发展的道路,我省拟建“四川省职业教育园区”.在日前召开的“职业教育园区选址听证会”上,省教委主任王可植指出:筹建职教园区,是中等专业学校扩大规模、调整结构、加快发展的需要;职教园区要成为中、高等职业教育的试验田.     

高教园区校际学术资源共享的现状与障碍——基于杭州下沙高教园区的分析

本文以杭州下沙高教园区为例,考察了国内高教园区开展校际学术资源共享的现状,并归纳出高教园区开展校际学术资源共享的优势所在,包括政策优势、学校类型互补优势、区位集中优势等.同时,本文也指出当前高教园区开展校际学术资源共享的突出障碍,包括思想观念、文化及心理、办学评估机制以及各校实力不均引发的障碍,并提出了深入开展高教园区校际学术资源共享的基本思路.     

关于高职教育园区范围经济的探讨

高职教育园区集群化办学模式具有范围经济的基本特征。高职教育园区的范围经济来源于分工与合作办学引致的教育资源的范围扩大。高职教育园区的范围经济主要受院校数量与类型、院校的办学能力、院校的学科专业覆盖面、院校间的相似程度、院校间的协同关系、院校间的共享能力等因素影响。     

动力机制:高职园区优质教学资源共享运行的“发动机”——以常州高职教育园区为例

优质教学资源共享的关键是创新运行机制和合作机制,核心是强化动力机制。园区高职院校教学资源共享合作的动力源主要来自学校、企业、政府、学生四大方面。政策保障机制、组织领导与协调机制、利益平衡与补偿机制、评估激励机制等"四大机制"给力园区优质教学资源真正共享。     

基于开放式园区的高职生产性实训研究

结合国际高等职业教育的发展经验,比较了德国、新加坡、日本、香港地区校企合作的特征,提出了基于开放式园区形式的高职生产性实训模式,并以浙江省内高职院校的典型建设经验为例,论述了开放式园区内生产性实训的实现方法.     

高职学生学习动力不足成因分析及对策研究——基于常州高职教育园区5所高职院校的调查

本文通过对常州高职教育园区5所高职院校的调查,分析了高职院校学生学习动力不足的原因,提出了提高学生学习动力的策略.     

论高职教育园区的潜在经济效益及其影响因素

高职教育园区的潜在经济效益主要源于园区的规模经济、范围经济和联结经济;规模经济优势主要在于相同院校的互融,范围经济优势主要在于相异院校的互补,而联结经济优势则主要在于相近院校的互通。高职教育园区的潜在经济效益主要受院校数量与规模、院校的办学能力、院校间的相似程度、院校间的互赖关系、院校间的共享能力等因素的影响。     

绿色学校园区建筑设计与评价

学校是教书育人的场所,肩负着传授文化、科学知识和专业技能,为社会培养和输送人才的重任,也是构成社会的重要园区,同时也是能源消费大户.我国资源和能源十分匮乏,环境污染也非常严重,国家大力提倡节能减排.因此,采取生态战略,加快绿色学校园区建筑设计不仅具有重要的现实意义,更具有深远的教育意义和历史意义.     

基于园区的高职院校产教融合实践探索

基于产业园区的高职院校产教融合个案调查,分析产教融合实践现状和困境,探究其深层次的原因,提出借助政府的支持力量以推动园区产教融合的可持续发展、健全园区管理运行机制以促进园区产教深度合作、建立双导师制以提升园区导师教学能力、打造园区交流平台以服务职业意识教育的建议,深化以产业园区为载体实施产教融合。