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高中物理课本上册《简谐振动的图象》中有这样一段叙述:“利用图7-4的装置可以直接演示简谐振动的图象。装置的主要部分是一个盛砂的漏斗,它在一个固定的竖直平面内振动。在漏斗下面,放一张中央画有‘零线’的薄木板。在放置薄木板的时候,要使 相似文献
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张波 《中小学实验与装备》1996,(6)
这个演示实验还可改进安陆市教育技术装备站张波（４３２６００）贵刊１９９６年第１期第１５页陈鑫、尹明一文中谈到“利用摩擦做功”的方法，使“物体的温度升高，内能增加”这一实验的改进。笔者通过实践认为还可作进一步的改进，其方法是：（１）铁筒内不装酒精，直接... 相似文献
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《语言文字应用》是现行课标版高中语文选修教材,该教材既注重内容上的“前后呼应”(即注意与初高中必修教材相关知识的衔接),又突出了教学形式的“参与式”活动,特别是强调突出语言文字的“应用性”,多年来深受广大师生的喜爱。 相似文献
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把这个演示实验改进一下好英山县教委装备办，英山县长冲中学陈鑫，尹明（４３６７００）初中物理新教材第二册第二章第四节“做功和内能的改变”一节，较之老教材在演示实验上有较大的改变。其中最引人注目的是新教材删去了“摩擦金属筒使乙醚沸腾而导致橡皮塞冲开”这一... 相似文献
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罗尔斯主张说合理多元论的事实的存在,使得只有政治中立的正义原则而不是任一整全性学说才能作为公民间政治辩护的基础。他援引"判断负担"来解释这种多元论事实。但这种解释要能成功地导向政治中立的要求,那么它本身就不能预设价值多元论以及怀疑论等有争议的立场,亦不能对合乎情理的宗教学说排斥性太强;而且还应解释清楚为什么"判断负担"导致的多元论不会给人们在同一个正义观念上达成一致造成困难。另外,罗尔斯还要表明合理多元论这种事实如何能跨越"事实—价值"间的鸿沟而可以导出政治中立及政治宽容等规范要求。 相似文献
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<正> 问题解方程:1/(x+5)+1/(x+8)=1/(x+6)+1/(x+7)错解将原方程两边各通分,得:由此得:40=42,∴原方程无解 相似文献
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周理伦 《数理天地(高中版)》2006,(8)
例1 如图1所示,在光滑的水平导轨上有一质量为M= 3kg的小车,它左端被挡板挡住,质量m=2kg的小球通过一根长为0．8m的细线与小车相连,开始托起小球,使细线水平拉直,现将小球由静止释放, 求小车能达到的最大速度．(g取10m／s2) 相似文献
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李言娇 《学生之友(小学版)》2010,(2)
暑假里的一天,我和表哥两个人一起玩摸球游戏。游戏规则是这样的:在布袋里放4个相同的小球,小球上分别标有数1、2、3、4,两个人轮流摸球,每次从布袋中摸出2个小球,然后将2个小球上的数相加,如果和是单数,表哥得一分,如果是双数,我得一分。 相似文献
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案例“:分数的基本性质”教学片断片断一故事导入:猴妈妈买了三个同样大的饼分给3只小猴吃。猴妈妈把第一个饼平均分成2块,给了第一只小猴其中的1块。第二只小猴看到了却吵着要吃2块,猴妈妈就把第二个饼平均分成4块,给了第二只小猴其中的2块。第三只小猴更贪吃,非要吃4块不可。猴妈妈就把第三个饼平均分成8块,给了第三只小猴其中的4块。师:故事听到这儿,有个问题考考大家:三只小猴中,谁分到的饼最多呢?生1:第一只小猴多。生2:第二只小猴多。生3:三只小猴分到的饼一样多。师:到底谁分到的饼最多呢?请同学们利用桌上的学具去寻找答案。(学生动… 相似文献
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邢大华 《中国小学语文教学论坛》2001,(9)
南京东方中英文学校初一（１）班的侯磊同学，来信提出了一个很有意思的问题：人教版新编初二册第十课《勇气》一文作者署名中的间隔号位置错了。他说：不应该印成“Ｄ．Ｃ．狄斯尼”，而应该印成“Ｄ·Ｃ·狄斯尼”。这个问题提得好，说明该同学有钻研精神。无独有偶，一次教研活动时，个别语文老师也提出这个问题。我想这牵涉到有关知识．需要讲一讲。 首先肯定：教科书上印的是对的，没有错。为什么呢？ 中国人的姓名是由两部分组成：“姓＋名”，如“朱自清”，姓和名之间不出现任何标号和点号。西方人的姓名却往往由三部分组成：“名＋… 相似文献
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把一片玻璃片四角用线固定,吊在弹簧秤下面,此时弹簧秤读数即为玻璃重量。若将玻璃面水平地接触水面,玻璃片就贴附在水面上,当向上提起弹簧秤使玻璃片逐渐离开水面,弹簧秤的读数将大于玻璃的重量。这个实验向我们说明了什么呢? 文献[1]认为这个实验说明了液体分子和固体分子有引力;而文献[2]则认为这个实验说明了水分子间有引力。笔者认为这个实验不能说明是分子间引 相似文献
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物理是一门以实验为基础的严谨的自然科学，中学物理教学中，对实验结果的误差分析实际是对学生进行严密的科学思维和能力的训练。 相似文献
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人民教育出版社1984年出版的中师《语文基础知识》第二册,在一百一十一页讲兼语句时举了下面一例: 让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧! 我认为教材把这个句子作为兼语句的例句不妥。因为教材是把兼语句归入主谓句的,若承认上面这个句子是兼语句,就得承认它是主谓句,而这个句子不是主谓句。 相似文献