浅析发散思维在中学语文作文教学中的运用

在中学语文作文教学中,重视培养学生的发散思维能力对提高学生的作文写作水平具有十分重要的作用。思维导图是一种培养学生发散思维能力的有效方法,本文首先介绍了思维导图的概念和功能,然后对思维导图在作文立意训练中的应用策略进行了相关阐述。     

发散性思维在话题作文中的运用

最近几年的高考作文题都是话题作文，这是一种内容和文体十分开放的新题型。但笔者在教学中却遇到这样一种尴尬的局面：自由了。学生却原地不动了。按照循规蹈矩的作文模式走来的学生在这巨大的自由面前。宛似无人鞭策的马儿，不知该往南还是往北，竟茫然而不知所措了。脑中一片空白。要么按照旧路搪塞一篇。要么乱七八糟凑上一篇，     

发散性思维在高中语文作文教学的运用

随着我国高考制度的不断发展与改革,给高中语文教育工作带来了极大的影响。从我国当前高中语文高考试卷来看,作文写作分值占总分值的三分之一以上,这也展现出写作的重要性。本文针对发散性思维内涵以及发散性思维在高中语文作文教学中的运用意义进行详细分析,其目的是研究发散性思维在高中语文作文教学中的运用策略。     

作文教学中的发散思维训练

培养创造型,开拓型的人才,是适应四化建设的需要,也是时代赋予我们教育工作者的光荣而艰巨的任务.人们的创造力来源于创造性思维.其核心是发散思维,发散思维是对一个问题从多种角度着眼,搜寻多种可能性.从多方面探求答案的思维过程.它具有流畅、变通和独特三个紧密相关的特征.其中以变通为主,有了变通就能流畅、独特,也就有了创造力.因而,在教学中有意识地训练学生的发散思维显得尤为重要.基于以上设想,我们在作文教学实践中,遵循创造教育的一些原则,"就发散思维训练"这一问题,进行了一些初步的探索.     

在作文教学中运用思维导图培养发散思维

死气沉沉的大脑毫无创造力可言,同样,千篇一律的作文也毫无新意。巧妙地在作文教学中运用思维导图,对作文进行主题发散、结构发散、内容发散和修辞发散,可以有效培养学生的发散性思维,让作文凸显个性,更加鲜活、生动。     

浅谈作文教学中的发散思维

作文是学生综合性、创造性地运用语言文字反映现实,表达思想感情的一种智力操作技能。这种技能的培养,单靠外部形式技巧的指导,是很难完成的,必须通过它的内部形式——思维活动,才能完成。就是说,学生的立意谋篇、遣词造句的过程,都要有思维活动的参与。本文仅就发散思维在作文立意上的作用,谈谈我们的粗浅做法和认识。     

发散思维在历史教学中的运用

<中国教育改革和发展纲要>明确指出,中小学要由"应试教育"转向全面提高国民素质的轨道上来,这就对每一个教育工作者提出了更高的要求,尤其更需要教师在教学方法上求新求异,激发学生的想象力创造力.发散思维在教学中的运用就是顺应时代的需求而采用的一种行之有效的教学方法.它的最大特点是一个信息输入,多个信息输出,能够最大限度地发挥学生的想象力,激发学生尽可能地从不同角度去进行探索事物发生、发展的过程,从而得出规律性的认识.我在历史教学中作了一点尝试.     

作文教学中的发散思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授学生发散方法,而且要培养学生对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动．在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

发散思维在作文立意教学中的应用

作文贵在创新,创新贵在立意高远、深刻独特。然而,在高考应试的压力下,在学生为了达到分数最大化的诉求下,教师在作文立意教学过程中往往追求立意的平稳性、快捷性,而忽视了立意的深刻性、独特性。针对当前学生作文立意过于肤浅、缺乏个性、模式化等问题,教师在作文立意教学过程中应采用发散思维的教学方式,通过发散思维流畅性的训练、变通性的训练、独特性的训练,从而使学生作文立意更深刻,更具个性。     

作文中的发散思维

发散思维,作为一种思维方式,已越来越多地受到人们的重视。 写文章要有材料,确定立意,选好角度。借发散思维,我们就能将这三者很好地统一起来。发散思维具有放射性,它是由一点出发,向四周扩散的一种思维方式,如果把这一点看作是车轴,那么“向四周扩散”便是辐条,这里结合具体例子,谈谈它的作用。     

发散思维在初中英语教学中的运用分析

培养学生在学习英语的过程中学会发散思维,从而满足21世纪对人才的要求,这是新一轮的课程改革至关重要的目标。老师应当通过营造民主和谐的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,课堂上巧妙设计问题情境,以发展学生的创新思维能力。同时,教师也应该提高专业素养与学生共同探索,这样能够更好地引导学生提高他们的创新思维能力以及英语的实际应用能力。     

浅谈发散思维在语文教学中的运用

发散思维是创新思维最主要的特点,是创造能力的主要标志之一。在语文教学中最能培养发散性思维的地方,应该是在表达训练,即问题教学和作文教学中。在日常的教学工作中,教师经常会设计许多问题。但无论设计哪一种问题,目的都是要激发学生兴趣,启动学生的思维,将其导入更深更广的领域。     

发散性思维在高中历史教学中的运用

在高中历史教学中，教师应针对学生的思维特点，在掌握丰富的历史知识的基础上，引导学生多角度全方位思考问题，抓住问题的本质与规律，围绕着某一历史事件，琢磨出新门道，探索到问题的正确答案，达到解决问题的目的。引导学生深刻理解课本的标题。首先要使学生了解到每一章节在整个教材中的地位和作用，章节与章节之间的相互关系，掌握每一章节的层次结构、内容和观点。要从教材的整体结构出发反复思考，力求做到突出重点，抓住难点，前后联系，逐步深化。每一节课的标题是本节课的关键问题。如秦朝这一节课，其标题是：秦的统一和多民族…     

发散性思维在地理教学中的运用

<正>我国沪宁杭工业区在发展中缺乏能源,可采取哪些措施?可以实施西气东输工程、西电东送工程,扩建秦山核电站,也可以进口石油天然气,调整产业结构,发展高新技术产业,提高能源利用率等。这就是发散性思维在地理课堂教学中的运用,发散性思维也叫扩散性思维、求异思维,是一种从问题出发,向不同方向、不同途径、不同角度探索,得到多种答案,从而解决问题的思维方法。我们在现代地理教学中要积极训练学生的发散性思维能     

高中作文教学中的发散思维探讨

近几年,江苏高考作文题型变化多端,渐渐趋向开放性、灵活性、创新性。这样,就给考生提供了更为广阔的创作空间,考生更能够充分发挥自己的想象力和创新能力。但是,一些考生的作文立意肤浅粗陋,墨守成规。教师应该要求学生深入思考、开发多种思维角度,立足现实生活和教材,挖掘发散性思维,并重视发散思维的训练。     

作文教学中的发散性思维训练

创造性思维的核心是发散性思维。什么是发散性思维呢？发散性思维是以某一事物为触发点,多角度、多方向引出问题,展开思路,提炼创意的一种思维方式。它是创造性思维活动中最活跃的因素。作文教学应重视训练学生的发散性思维。那么,在作文教学中,怎样才能培养学生的发散性思维呢？一、同一题目多种角度选材传统语文教学对任何问题都以一个标准答案来判断的习惯作法常常抑制学生的发散思维,尤其是写作教学中那种过于死板的指导、死扣命题的审题、勉强对照公式化的评分标准来评判文章优劣的作法,无形中使学生在作文时满足于人云亦云,形…     

发散思维在小学数学教学中的运用

思维,作为人类特有的本领,自然有其特殊的内涵和外延。它是人脑对外界信息经过筛选、组合、分析。比较和概括,使之具体化的活动方式。在思维过程中,无论聚合性思维,还是发散性思维,都是不可缺少的,特别是发散性思维,由其所具有的求异性、变通性和创造性等特征,决定了它在创造力形成过程中的核心地位和特殊作用。因此,小学数学教学应立足于对学生创造力的培养,通过各种方法,引发学生的发散性思维。如何才能引发学生的发散思维呢？由低到高,由浅入深,多层次、多角度地运用分析、比较、抽象概括等方法,有助于将学生的思维训练渗…     

浅谈发散思维在地理教学中的运用

"创新是一个民族进步的灵魂".培养创造型人才,是培养高素质人才的集中体现,而从小训练青少年学生的创造性思维,开发青少年的创造潜力,是时代赋予我们教育工作者的使命.怎样实施创造性教育是值得我们每一位教育工作者花力气、费心血去探索和研究的问题.本文试就发散思维在地理教学中的运用,谈谈个人粗浅的看法和体会.