如何创新生物课堂教学

新课程改革的核心理念是培养学生自学的能力,把传统教学的“教会学生知识”转向为“教会学生学习”。生物学科作为一门自然学科,尤其要注重培养学生观察实验、自行探究、获取知识的能力。因此,指导学生自行探究、获取知识,应该是生物课堂教学改革创新的一条主要途径。生物课堂教学创新第一步:转变教师观念与其他学科一样,生物教学的目标是从生物学角度,开启学生认知自然世界的兴趣,指导学生观察、实验,从而获取知识,培养学生自主学习的能力。在新课标下,以传授知识为主要目的的课堂教学模式必须革除。新的教学过程的形成,必须让学生的内在潜…     

关于物理教学中观察能力的培养

观察是从事学习的第一步,在物理学习活动中,具备一定的观察能力是学好物理学科知识的关键所在。因此,在物理教学中,观察能力的培养被列为重要的教学目标。作者结合高中物理学科特点,提出了培养学生观察能力的策略和方法。     

生物教学中如何培养学生的观察能力

观察活动是人们认识世界的第一步,观察能力也是人类与生俱来的能力,然而,观察能力的高低与否则是需要后天培养和训练的。在生物教学中,观察能力既是其重要的学科目标,也是学好这门学科的重要条件。     

小议物理教学中观察能力的培养

在初中物理学习中。观察也是进行学习活动的第一步,因此,教师要想实现物理教学活动目标,提高物理教学活动质量,一定要把观察能力的培养作为教育教学活动的重要目标。作者结合初中物理学科的特征和物理教学实践经验,总结了几点在物理教学中培养学生观察能力的措施,希望以观察能力的培养为切入点,更好地为实现物理学科目标服务。     

关注细节 打造有效初中生物实验课堂

生物是一门自然科学学科,主要研究生命现象以及生物活动规律。对于初中学生来说,生物是一门新的学科,教师充分利用生物实验,在调动学生生物学习兴趣的同时,还能让他们直接观察到生物现象,加深学生对生物知识认识和理解,提高他们动手实践能力和创新能力,促进学生生物综合能力发展,将他们培养成为社会发展需要的素质人才。本篇文章主要结合自身多年来生物教学实践经验,从细节上分析打造有效初中生物实验课堂相关问题,希望对初中生物教学有所启迪。     

对生物学教学中培养学生观察能力的探讨

观察是从事学习等一切活动的最基本能力,信息的获得、问题的发现,观察都是最重要的途径之一。观察能力的强弱直接影响学生的学习等。生物是涉及较多实验的自然学科,注重学生观察的引导既有利于教学又有利于学生观察能力的培养。本文重点探讨了生物教学中如何培养学生观察能力的问题,笔者认为应将培养学生的观察能力作为教学目标之一,教学中通过对比观察、目的观察、探索观察等多种形式培养学生的观察能力,对于提高学生的科学素养以及各种能力具有重要意义。     

小议生物实验教学中学生观察能力的培养

生物学科是一门建立在实验基础上的自然学科,很多生物概念和规律的形成都依赖于生物实验活动。不仅如此,通过生物教学活动所培养出来的学生综合实验能力,对于学生综合素质的提升也大有裨益。因为实验能力本身就是一项综合性的能力,它包括观察能力、实验操作能力、设计创新能力、总结归纳能力等。在实验综合能力所包含的众多能力中,观察能力的培养是首要     

巧用高中生物实验教学 提高课堂有效性

<正>生物教学是一门以实验为基础的学科,在生物课堂学习中,教师通过生物实验引导学生进行探究和分析会促进学生观察生物现象,了解知识本质,从而提高学生的动手能力和对于知识的理解能力。生物实验使学生能够在观察和体会中探究知识,相互交流,促进学生掌握学习方法,提高学生的探究能力和创新能力。一、借助生物实验激发学生学习兴趣在传统的教学中,教师进行"满堂灌""一言堂"使学生感觉到课堂枯燥、无聊,     

加强生物实验教学培养学生实验能力

加强生物实验教学培养学生实验能力山东费县第一中学（２７３４００）王志鹏生物学是以实验为基础的学科，实验教学是生物教学的一个重要组成部分。通过实验教学，让学生掌握一定的实验技能，学习生物实验的方法，培养实事求是的科学态度，是提高学生实验能力的重要途径...     

运用“观察—实验卡”培养学生观察与操作能力实验报告

一、问题的提出自然学科课堂教学中经常进行观察与实验活动,学生在观察与实验活动中,不但能获得知识,而且能培养观察与操作能力。《自然教学大纲》中明确指出:“教师要指导儿童自己进行观察和实验,通过观察和实验获得知识和能力。”组织学生的观察与实验活动大体有三种情况:一是老师为学生准备有结构的材料,讲清观察与实验的目的要求,再让学生自行探究;二是老师带着学生一步一步地观察与实验,老师讲一步学生做一步;三是在观察与实验前老师讲清观察与操作的步骤,并作演示,然后让学生按老师讲的做。以上三种方法各有千秋,无论采用何种方法,在     

上好生物实验课，提高生物教学质量

初中生物教学大纲指出：“生物是一门实验学科．观察和实验是生物科学基本的研究方法。通过观察、实验、参观、讨论、调查等活动,可以培养学生的学习兴趣,启发他们学习的主动性,形成客观的、实事求是的科学态度。教师在整个教学过程中,要充分发挥主动精神,努力创造条件,完成教学大纲中所规定的观察、实验、探究、演示等各项要求,从而培养学生的观察、实验、思维和自学等能力。”     

改进初中生物实验教学“三策略”

生物是指一切具有动能的生命体,而生物学就是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的学科,也是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学.观察和实验是学生获得感性认识的源泉,也是学生学好生物的主要手段.因此,在初中生物教学中,教师要善于加强实验教学,促使学生在实验活动中学会发现、探索、合作及创新,培养学生的自主学习能力和实验探究技能,以实验促教学,切实提高初中生物教学的效率.     

生物教学要着重培养学生的观察能力

生物学是一门实验科学,观察是进行生物学研究的基本方法之一。观察能力是指运用感官进行有目的、有计划、持久的知觉活动。它是学生认识自然,获取信息必不可少的一种智能活动。观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。学生的观察能力只有在观察实践中才能形成和发展。生物教学的各种活动都离不开观察,     

初中生物实验教学中如何提高学生的学习兴趣

生物学是一门强调动手能力的理科基础科学。相比其他学科,生物实验教学在整个学科的教学过程中显得尤为重要。生物学实验是培养学生的操作、观察、表达能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段。通过动手操作,培养学生的操作、观察、表达能力,从而让他们在实验中发现问题,激发学生的思考能力和学习兴趣,然后通过动脑解决问题,产生求知欲望。在这个实验环节中,学生各个方面的能力都得到培养,收到非常好的教学效果。     

探究式实验在初中生物教学中的实践应用

实验教学在初中生物学科教学中肩负着锻炼学生动手操作能力、培养学生科学探究意识、提升学生生物思维能力的教学使命。教师以探究式教学视角和教学手段优化调整实验教学活动,依托探究式模拟实验、探究式观察实验、探究式分组实验、探究式随堂实验、探究式课外实验等多种实验教学载体,增强学生生物实验学习思维活力,开发学生创造性学习思维,全面提升学生生物实验学习品质。     

高中生物学习中的实验学习法

高中学习有很多门课,在这之中,生物是一门特殊的学科,它是以实验为主的,只有在不断地实验中才能很好地去理解生物,去发现生物的奥妙,因此要想学好生物就一定要掌握实验学习法。实验法能够帮助学生提高自己的动手动脑能力和探究精神,也能够培养学生的创造能力和观察能力,不仅仅是学好生物的条件之一,更是学生提高综合素质综合能力的要求,因此,老师在日常的生物教学过程中一定要注意实验法的运用。实验学习的方法能够提高老师的课堂效率,也对学生的创造精神和集体合作精神有着重要的作用,老师一定要重视实验学习法。     

初中科学教学中如何培养学生的观察能力

科学是一门以实验为基础的综合性学科,在教学中有许多科学的实验和生活常识．培养学生的观察能力是教学中培养学生创造性思维的第一步,创造性思维能力的培养是培养创新人才的基础。本文阐述在科学教学中如何通过各种手段培养学生的观察兴趣、良好的观察习惯、学会和掌握正确的观察方法,从而培养学生的观察能力．     

浅谈初中生物实验教学中的安全问题

生物是一门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生形成生物学概念,获得生物知识和实验技能,培养观察和实验能力,培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。在教学中,教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣,充分调动学生的非智力因素,同时要规范实验步骤,注重观察实验现象,强化课内外实验,在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力。     

初中生物实验教学探讨

生物是一门以实验为基础的学科。在教学中,教师要帮助学生形成生物学概念,获得生物知识和实验技能,培养观察和实践能力。教师要培养学生严肃、认真的态度和方法。在教学中,教师要通过实验教学多方面来激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,让学生在学习实验的时候,主要观察实验现象,强化课内外实验。以下是对初中生物实验教学的探讨,分为以下几点:     

《科学》教学中观察能力的培养

俄国著名科学家门捷列夫曾经说过：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域,观察是第一步,没有观察就不会有接履而来的前进”。观察是获得知识的最基本途径,也是最基本的环节,更是思维的基础。观察能力是初中科学课程诸多技能目标中最基本的一种能力。观察能力是指运用感官进行有目的、有计划、比较持久并伴有思维的知觉活动。它是学生认识、获取信息必不可少的一种智能活动。在《科学》学习中,观察能力更是学生学习能力的重要组成部分,