浅谈地理比较法在高中地理教学中的应用

近几年来,在高中地理教学当中,地理比较法的运用范围比较广泛,并且从实践效果上来看,其适用性很强,对于提升学生学习能力,优化课堂效果有着一定的作用,因此受到了教育者的广泛关注。在本文的研究当中,主要结合地理比较法的相关要素,阐述了其在高中地理教学当中的应用策略,希望能够在一定程度上起到借鉴作用。     

环境教学与高中地理教学的有效整合探究

现今,世界各国对环境教育高度重视,环境教育的内容一定程度上都与高中地理教学内容契合,因而,可以在高中地理教学中对环境教育进行渗透。环境教学是地理教学中的一部分,而借助高中地理教学的高效性,保障了环境教学能够有实质性的效果。     

高中地理课外作业设计现状与对策探究

作业是整体教学体系中必不可少的重要内容,作业设计的效果也会对最终的教学质量产生直接影响。因此,笔者通过教学观察与文献分析相结合的方式,对“高中地理课外作业设计”相关的内容进行了一定的研究。在文章中,笔者结合研究当中产生的认识,分析了高中地理课外作业设计现状,思考了高中地理课外作业设计原则以及具体策略,以期能够设计更加合理的地理作业。     

高中地理教学新途径探讨

<正>地理是一门涵盖内容丰富、注重实际应用的课程。但目前高中地理课堂中普遍存在着学生兴趣不足、教学效果差的突出问题。一、高中地理教学中存在的问题在目前的高中地理教学过程当中,学生们普遍存在着缺乏地理学习兴趣和欠缺地理知识实际运用能力的问题。这样,地理的教学就没有从根本上实现预期的目标。这些问题产生的原因按照学习主客体划分为两方面:(1)学生本身对地理这门课程存在着一定的偏见,认为地理的用处不大,相对于语、数、外这些主课,并不需     

地理信息技术辅助中学地理教学模式探究

在深入开展高中地理教学的过程当中,高中地理教师首先要对现阶段的教学情况进行全面地分析和研究,在了解了学生的地理水平和综合学习能力情况之后,有目的性地对实际的地理教学课堂教学内容进行创新整合,充分利用先进的地理信息技术来开展实际的高中地理教学。     

高中地理教学中地理知识点的生活化教学初探

地理学科是高中所有学科中重要组成部分之一,其主要作用是让学生更多的了解一些地理常识,同时可以将高中整体教学课程多元化的程度不断增加,所以高中地理学科的作用非常重要。自然和人文是高中地理主要的结构体系,因此其与学生的实际生活具有紧密的联系。所以本文主要是对高中地理教学中地理知识点的生活化教学进行了具体的研究。     

地理教学中高中生的创新能力的培养

在高中地理教学中,学生创新能力的培养是一项十分重要的教学任务。作为高中地理教师,应该更新教学理念,充分考虑到学生实际,有针对性地开展地理教学,将学生创新能力的培养作为教学的重点和难点。一、注重学生自学能力的培养,让学生在自学中学会创新自学能力是创新能力培养的基础只有具备一定的自学能力,养成良好的自学习惯,才能进行创新活动。作为高中地理教师,应该通过地理教学引导学生掌握一定的自学方法,并进行不断的强化训练,久而久之,学生就会养成良好的自学习惯,形成一定的自学能力。     

微课程在高中地理教学中应用的现状调查与思考

自2011年起,国内对微课程的探索与实践越来越受到中小学一线教师的广泛关注。为探究高中地理教师对微课程的认识及开发利用现状,研究展开了面向江苏省江阴市12所普通高中的地理教师调查,结果表明:高中地理教师在地理教学中较少使用微课程,认识存在片面性;高中地理教师制作地理微课程主要靠外力推动,制作技术水平低。为推进高中地理教学微课程的有效应用,研究建议:转变观点,充分认识地理微课程在高中地理教学中的重要作用;积极开展培训,不断提高地理教师的地理微课程制作水平。     

基于探究性学习下的高中地理概念教学浅析

伴随着我国新课改的逐渐深入,对提高学生学习能力的重视程度也在逐渐增加。在高中地理教学中,地理概念的教学和探究性学习是非常重要的学习内容和学习方法,同时也是当前高中地理教学中需要重点解决的问题。增强学生对高中地理概念的认知,能够帮助学生对高中地理知识加以更好地学习,提高学生对地理知识的理解,提高地理课堂的教学效果。     

高中生地理实践力培养策略探究

地理实践力是高中地理学科核心素养的一个重要内容,它与人地协调观、区域认知和综合思维共同构成了核心素养的基本内容。在新课改的推动下,如何培养学生的地理实践力成为教师持续关注的话题。在高中地理教学中,教师可以通过优化教学内容培养学生的地理实践意识,通过研学旅行等途径培养学生的地理实践力。     

高中地理分层教学模式的构建研究

随着高中地理新课程标准的深入实施,如何转变高中地理教学理念,创新地理教学模式,成为高中教育活动中的话题。地理课程作为高中教学中的重点课程,在教学改革中出现了许多新特点、新趋势,在一定程度上凸显了加强高中地理教学模式改革与创新的必要性。对此,就分层教学模式在高中地理课堂上的构建策略进行重点探讨。     

高中地理针对区域地理知识内容的教学策略

区域性作为高中地理学科的基本特征之一,如果学生能够正确掌握区域地理知识内容,把地理区域作为进行地理学研究的重要对象,结合生活实际利用地理知识分析问题,定能在地理学科的学习之中取得新的进展。但是区域地理是高中地理当中的重点与难点,从近年来的高考地理试题情况来看,其中不少题目都结合区域发展作为背景,以考查学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。由此可见,教师对区域地理这一知识内容进行梳理与整理,以帮助学生清晰掌握该知识点的主要内容与研究方法显得极为重要。本文将对高中区域地理学习内容当中的要点及重点进行剖析,并提供几种具体可行的教学方法,以供教师参考,提高学生对区域地理知识内容及技巧的掌握程度。     

基于高中课改新理念的区域地理教学案例研究

高中地理案例教学作为对地理教学情境进行具体阐述且对学生学习地理能够起到引导作用的重要教学模式。当前高中课程教学实践过程当中,教师主要依据教学目标、内容制定出合理的教学案例,从而对学生的学习、探索进行引导,以此培养学生学习与知识运用能力。基于此,本文对案例教学在高中地理教学中的意义进行论述,对新课改角度下高中区域地理教学案例实施中需要注意的问题进行分析。     

地理信息技术运用于高中地理新课标教学中的实践分析

在高中教育阶段,地理是一门基础性的课程,其教学效率对学生的协作理念、整合意识、区域认知能力等学科核心素养的提升有着相当直接的影响。但单一且陈旧的地理教育模式,存在一定的缺陷,没有办法完全把地理学科的作用,充分展现出来,学生的自主学习能力无法提升,其学科素养的发展也受到阻碍。把信息技术有机融合在高中地理的教育教学当中,能够有效补充单一教学模式的匮乏之处,完善高中地理教育,深化课堂整体的教学质量,推动学生地理学科素养的形成和发展。基于此,本文基于新课程改革的背景,从当前地理学科的教学现状出发,对信息技术和高中地理教育之间的有效融合进行深层探究。     

地理比较法在高中地理教学中的应用研究

在高中教育时期,地理是一门非常重要的综合性学科,教师要想不断提高学生的地理学习效率,就必须注重引入科学的教学方法。地理比较法在高中地理教学中的应用非常广泛,不但可以提升学生的思维品质,也能显著提高学生的地理学习质量。本文主要探讨了地理比较法在高中地理教学中的应用策略,希望可以为相关教育人士提供有价值的参考依据,从而优化地理教学模式、培养学生的自主学习能力,推动我国教育改革事业稳步前行。     

探究高中地理中比较法的基本运用

地理比较法,就是用科学的方法,比较不同的地理事物和现象在某些特性或者关系上存在的共同点或者是不同点。在高中地理教学中运用比较法,能够让学生更容易掌握地理这门学科。本文论述了比较法的分类、比较法在高中地理教学中的作用,旨在推动高中地理教学良性发展。     

比较法在高中地理教学中的应用

<正>高中的地理教学内容是极为丰富的,并且高中地理与其他的知识是紧密相连的,比较法是一种逻辑思维方法,它对于高中地理教学有着一定的促进作用,采取这种有效的教学方法,可全面提高学生对地理知识的兴趣,增加学生对于高中地理的理解。一、高中地理教学中比较法综述高中地理教学中的比较法,指的是教师引导学生确定各种被比较的地理事物,或者是地理现象在某一特征上和关系上的异同点的方法,简单来说也就是在教师的     

立足于提高高中地理教学有效性的教学方法的思考

在高中地理知识的学习过程中,尤其是对当下的高考而言,高考不断变革,考试的试题也不断创新,对学生的要求逐渐提高,简单的记住教材上的地理知识已经无法满足当代高中生的需求。教师的授课内容也不能同往常一样单纯地讲解教材知识,要不断地通过各种教学模式的创新,吸引学生的地理课堂的学习兴趣,从而提高学生在课堂的学习效率,实现高中地理有效教学的目标。为此本文结合自身高中地理的教学经验,针对目前高中地理教学现状进行一定的分析,立足于提高高中地理教学有效性的教学方法进行思考并相应地给出几点建议。     

高中地理教学中人地协调观的渗透

人地协调是地理学科的核心素养,在高中地理教学当中一定要重视对人地协调观的渗透工作。主要是让学生认识人类和地理环境协调发展方面的相关知识。在高中地理教学过程中,教师可以根据地理教学中的实际问题,使用情景教学、实践教学等方法来培养学生的人地协调观,从而提升学生的核心素养,让学生获得更好的发展。     

初、高中地理课程衔接及教学对策探究

<正>一、初、高中课程标准内容对比分析通过研读《义务教育初中地理课程标准》、《全日制普通高中地理课程标准》,对比、分析发现新课标对于初、高中地理课程在课程性质、基本理念、课程目标等方面的阐述均有密切联系。从课程目标的整体结构、基本内容、设计思路看,二者基本相似,高中地理是初中地理的延伸和拓展。但两者之间又有一定的区别,从课程的本质上来说,初中地理与高中地理是针对学生不同年龄阶段的特点编写的;从教学