共查询到20条相似文献,搜索用时 531 毫秒
1.
2.
<正>在科学教学中,教师应有意识地引导学生"带有思考地玩,带有智慧地玩",并把"玩"当做一项科学探究活动来进行。因此,在进行科学教学时,教师要充分地开发游戏资源,适当地运用游戏形式,以便激活课堂,让学生在快乐的气氛中完成科学知识的有效学习。在此,笔者结合自己的教学经验,谈谈怎样在科学教学中设计和开展游戏活动,促进教学的有效开展。一、科学游戏活动的设计原则1.以学生年龄为前提,确保游戏具有较强可操作性教师所设计的游戏必须要符合学生的年龄特点,让学生感兴趣;并且须具有较强的操作性,能令学生广泛参与。 相似文献
3.
基于Flash小学英语词汇学习教育游戏的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
小学生年龄小、好动、好奇心强,对于单调的单词学习容易产生厌倦,鉴于此,笔者尝试利用F1ash设计开发一个小型的游戏化学习环境,把教学游戏渗透于英语词汇教学中,使学生进入一个专门学习英语的游戏天地中,自由愉快地学习。 相似文献
4.
邓昌滨 《初中生世界(初三物理版)》2020,(2):74-76
一、探究新知1.情境体验。(1)播放视频,假设"国际乒乓球大赛将在本地设赛场",激发学生学习的兴趣。(2)用"抽扑克牌"游戏来确定观看比赛人员,调动学生参与的积极性。"抽扑克牌"游戏:有3堆扑克牌,每堆10张,其中:①中全是红色的,②中是5红5黑,③中全是黑色的,每组选1人上台抽5次,每次抽后放回。谁抽到的红牌最多?从这个游戏中你能得到什么启示? 相似文献
5.
<正>游戏教学就是以各种各样的游戏的形式进行教学的活动,小学生可以在开心快乐的气氛中,自然而然地学到小学数学教材中需要学习的内容。"游戏教学法"是"游戏"和"教学"两个因素的结合。游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来,让小学生在玩中学。不仅开发了学生的智力,而且活跃了学生的思维。合作学习和多元智能理论是游戏教学的理论基础,游戏教学也需要遵循一定的基本原则,这些都是本文将要探讨的问题。一、游戏教学法在小学数学课堂教学中应用的意义 相似文献
6.
7.
吴祖胜 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
"扑克牌"的玩法千变万化,奥妙无穷.在体育课堂教学当中,利用扑克牌作为道具,也可以设计出形式多样的游戏,它既丰富了课堂教学的内容,活跃了课堂气氛.学生乐于参与课堂活动,又能够很巧妙地完成教学任务,并且能够达到意想不到的效果.
现就本人在平时教学中整理发掘的一节"趣味跑"作为教材的体育课加以说明.
教学内容:趣味快速跑
教学目标:提高学生快速奔跑能力.激发学生的锻炼兴趣,培养合作学练精神和集体团结意识. 相似文献
8.
9.
10.
关于《机械制图》课教学改革的实践与思考 总被引:3,自引:1,他引:2
减少学时、增加内容、提高质量是《机械制图》课程改革的重点与难点。改革的有效途径是抓住高职学生对游戏感兴趣的特点,设计制作《机械制图》教学扑克牌,激发学生的学习兴趣.充分发挥计算机绘图在《机械制图》教学中的作用。 相似文献
11.
12.
杨军 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(2):69-72
数学游戏的显性表征是"游戏",即有趣、有规则。有趣,能激发儿童的学习动机;有规则,就有竞争,儿童的智慧就会被"开启"。隐性表征是"数学",即具有较强的启思性、探究性,能启发儿童的数学思考和探究。可以说,数学游戏将数学的学习情趣和理性精神融为一体。在教学中开发与运用数学游戏的具体做法有:创新游戏设计,促学生产生认知兴趣;强调游戏规则,让学生享受挑战乐趣;深化游戏体验,使学生体悟思维理趣;注重游戏评价,引学生感受创造奇趣。 相似文献
13.
池兰凤 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):72
一、激发学生计算的兴趣1.游戏激趣在课堂上或课后组织学生经常开展一些数学小游戏,不仅能愉悦学生的身心,减轻学习的压力,还能在游戏中巩固以前学过的知识,建立知识结构链条,提高学生学习的效率,锻炼学生的思维能力.游戏中,儿童思维敏捷,并富有创造精神.如低年级开展的开火车、对口令、夺红旗游戏,中年级经常用扑克牌开展算"24点",比一比谁是优胜者,能很有效地训练学生口算的速度和正确率.2.竞赛激趣数学素有思维训练体操之称,针对学生的实际以及教学 相似文献
14.
15.
小学英语现在是属于启蒙阶段,教师应重视激发学生对英语的学习兴趣,并培养学生良好的学习习惯。因此在课堂教学中注重灵活多样的教学方法和有效手段就显得格外重要。实践证明在教学过程中设计一定的游戏环节,使孩子能够在"玩"的过程中习得所学知识,我们的教学定会生动高效。一、小学英语课堂中游戏教学的形式1.表演型游戏我在讲句型"I am a tiger"时,先戴上自制老虎的头饰,学一 相似文献
16.
网络时代的来临使人们的学习方式发生了巨大改变,网络教育游戏被越来越多的教育工作者所关注.然而目前国内外与化学学科相结合且针对中学生的网络教育游戏很少,基于此,本文介绍了具有自主知识产权的"学科教育游戏--"520化学网络扑克"游戏的设计,包括"520化学游戏网"的设计和"520化学网络扑克"游戏的设计.同时还对"520化学网络扑克"游戏的应用范围(包括在中学化学学科教学中的应用和在化学第二课堂的应用)以及其在国内外的应用成效进行了初步的探究.结果表明:该游戏不仅能够帮助教师解决化学用语教学难点问题而且为中学生提供自主和合作学习新平台.经过两年的开发与应用,该游戏系统已初具规模,取得了理想的成效. 相似文献
17.
18.
19.
江珍霞 《福建基础教育研究》2013,(1):86-88
游戏教学法是根据课堂情景需要而设计的一种教学方式,是以一定的科学理论为依据,目的是为了让学生在学习过程中通过自己喜欢的一种学习方式来更好地掌握所学习的知识,从而提高学生的能力,开发学生的智力,其实质是将抽象的事物变得生动、形象,让学生能在玩中学,学中玩,从而提高学生的能力。让学生在游戏活动中探究、在游戏活动中感悟、在游戏活动中实践。游戏教学法的特性符合学生的心理和生理特点。初中生有意注意时间短,兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表现自己。由此可见,在英语课堂教学中开展游戏活动很有必要。 相似文献
20.
马永纪 《中小学信息技术教育》2012,(4):22-23
河北唐山开平区荆各庄小学在实际教学中将游戏应用到《西游故事人物记》学习中,利用游戏化学习激发了学生探究动力、体验人性化学习、提升教学水平,并提高了学生协作和交流能力。虽然游戏本身设计 相似文献