浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径

新课改背景下,高中数学教学更关注高质高效,高中数学高效课堂的建构备受关注。基于高中数学教学特点和教学实际,多角度多层面地教学创新,变被动教学为主动探讨,凸显学生的课堂能动性是高效课堂建构的基本思路。本文重点就新课标下高中数学高效课堂的建构进行探讨,提出具体措施,更好地推动教学改革,提升教学质量。     

试论高中数学“生本”课堂模式的建构

近来,生态课堂教学备受教育界所关注。本文结合教学经验,通过对创设情境、知识探究、自主体验、师生共建等内容的探讨,思索有效生成生态课堂策略,从而在高中数学课堂上建构起良好的生态课堂。     

如何构建素质教育下高中数学的高效课堂

在素质教育的大背景下,构建高效课堂实际上是实现素质教育目标的方法和要求。本文以高中数学教育作为研究对象,从高中数学的特点入手来探讨应该采用怎样的方式建构高效课堂。     

核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究

在高中数学教学中,高效已经成为师生的共同目标,核心素养已经成为最基本的要求,教师应建构高效课堂,运用高效教学方法培养高中生数学核心素养。文章分析当前高中数学核心素养培养与高效课堂的建构现状,基于高中数学核心素养六个层次,从数学结合生活、完善解题活动、理论实践一体等多个角度,研究核心素养视角下高中数学高效课堂的建构与教学方法,简要提出了部分教学建议。     

浅谈高中数学课堂的有效建构

本文通过分析建构主义与高中数学课程的契合点,以图寻找到合理建构高中数学课堂的有效途径,提高高中数学教学质量。     

教学互动在高中数学课堂教学中的应用研究

当下,高中数学教学生态较之以往有明显变化,师生的互动与交流明显增多,学生的多样化数学学习需求能够得到满足,教师也可以根据学生的反馈调整教学进度,构建有助于学生学习的高效数学课堂。教学互动是一种应用广泛的教学手段,能够让学生通过与教师或其他学生进行交流、沟通,参与数学知识建构的全过程,实现学习能力的提升。文章分析了在高中数学教学中应用教学互动的重要性,结合北师大版教学案例,深入研究教学互动在高中数学课堂教学中的应用策略,旨在强化师生之间的互动与交流,构建高效数学课堂。     

浅谈高中数学课堂的有效教学

有效教学是每一位教师都面临的重要课题,高中数学作为基础学科,同时也是"难点学科",如何更好地实现高中数学课堂的有效教学,是每一位高中数学教师应该努力的方向。     

高中数学“优效教学”的课堂评价研究

基于高中数学“优效教学”的基本观点、基本特征与教学策略,探讨了高中数学“一堂好课”的评价标准,建构出高中数学“优效教学”的课堂评价表,为高中数学“优效教学”的课堂操作奠定了基础.     

高中数学“优效教学”的课堂评价研究

基于高中数学"优效教学"的基本观点、基本特征与教学策略,探讨了高中数学"一堂好课"的评价标准,建构出高中数学"优效教学"的课堂评价表,为高中数学"优效教学"的课堂操作奠定了基础.     

高中数学“优效教学”的探索性研究

高中数学“优效教学”提出了“优效数学学习”和“优效教学”的基本观点,提炼出高中数学“优效教学”的基本特征与教学策略,构建了高中数学“优效教学”的课堂操作模式,建构出高中数学“优效教学”的课堂评价表。     

探讨高中数学的课堂互动实践

高中数学课堂互动话题近年来备受关注,随着新课程标准的改革实施,通过师生交流来促进高中数学课堂互动教学已逐步提上日程。新教学观也指出,教学过程不是单向的纯粹授予,而是双方共同探讨学习进步的动态交流过程。为改善目前高中数学教学现状,笔者在此分析了如何更好地开展课堂互动实践,实现四十五分钟效益最大化和师生的共同发展。     

建构高效高中数学课堂的策略

建构高效课堂,是数学课程标准中明文提出的教 学要求。立足此要求,笔者在组织高中数学教学的时候,以学 生为中心,尝试通过创设教学情境,引导学生动手操作,驱动学 生实践应用,使学生产生学习兴趣,获取数学知识,应用数学知 识,自然而然地建构出高效课堂。在这篇文章中,笔者将就自 身建构高中数学高效课堂的策略进行详细阐述。     

信息技术生态课堂教学资源的运用

<正>本人有幸参加了吉林省长春市南关区中学信息技术教研员顾洪举老师组建的信息技术生态团队,通过一段时间对生态课堂理论的学习,了解到生态课堂的基本内涵是在生态思想的指导下,坚持整体和谐的发展观,以尊重学生为基点,遵循中小学教学规律和学生身心发展规律,以课堂为依托,促进教师、学生、环境之间的和谐建构,从而达到课堂的生态平衡,使课堂教学呈现积极健康的发展态势,实现教师、学生、课堂环境的可持续发展。我们团队决定从教学资源入手,为学生更好地     

构建高中数学高效课堂途径探讨

高中数学高效课堂建设,以其新颖的教学理念,实现数学教学课堂的多元化,受到了高中数学教育界的充分重视,因此,探究构建高中数学高效课堂途径,以期提升高中数学课堂教学效能,推动高中数学教学实现新跨越。     

浅谈高中数学课堂提问的实效性

为更好地提高高中数学课堂提问的实效性,本文将理论阐述与案例分析相结合,分析当前高中数学教学课堂提问中存在的问题,重点分析了实施高中数学课堂提问实效性的策略,操作性强,效果好。     

论主体间性视域下的生物学课堂——以“完全培养液”培育生态课堂

结合教学实例,说明主体间性视域下生态课堂建构的必要性及实现主体间性的途径。同时,阐述师生关系步入主体间性是实现生态课堂高效运转的有效途径。     

高中数学课堂教学中预设与生成的基本策略

高中数学教师要善于在课堂教学中协调预设与生成的关系,从而有效引领课堂生成,建构和谐课堂,赋予数学课堂不竭的生命力.本文结合教学实践,积极探讨了高中数学课堂预设与生成的基本策略,并通过案例进行了具体说明.     

观察与思考——谈创造高效高中数学课堂的必备要素

随着新课改的不断推进和发展,我国高中数学教学领域做出了相应的创新和改革。高中阶段对于学生而言,是实现全面发展的最佳时期,而在高中数学课堂中运用创建高效课堂的教学模式则是提高学生数学素养的最佳手段,由此可见,创建高效的高中数学课堂势在必行。为了更好地促进数学课堂的发展,教师首先要明确创建高效课堂的必备要素,即观察与思考,在高中数学教学中教师只有将这两个要素贯穿其中,高效课堂才能真正得以创建,其价值才能真正被挖掘出来。本文以如何借助观察与思考创建高效高中数学课堂为主要内容进行了相应的策略探究。     

高中数学有效性教学浅谈

伴随着教育体制改革的逐步推进和深入,广大教师越来越关注课堂教学有效性的实现,当下如何实现课堂教学的有效性是广大教育工作者的重要研究课题,也是其最终追求的目标。要想实现高中数学有效性教学,高中数学教师就要根据高中数学的学科特点,充分利用好课堂时间,在高质量完成教学目标的同时,实现对学生数学学习兴趣和学习热情的激发和培养,还要逐步发展学生的自主学习能力和创新能力。现结合多年的高中数学教学经验,对高中数学有效性教学谈几点建议,希望能更好地推动高中数学课堂教学改革。     

建构式生态英语课堂中的有效参与

在建构式生态课堂中,学生是课堂的主体.我们当今的英语课堂教学强调以学生为中心,激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂中的有效参与度,真正实现学生愿学、乐学.如何建构学生有效参与的生态课堂,我觉得应该从以下几个方面入手.