解答高考历史材料题的几点经验

<正>历史研究离不开史料,没有史料就没有历史学,高考历史命题也离不开史料。在历史教学实践中,学生总认为材料题太难,不容易得分,一些历史教师感叹材料题不好讲解。经过多年历史教学实践,我逐渐总结出解答材料题的一些方法,现介绍如下。一、信心是前提在教学实践中,一些学生对解答材料题缺乏信心。通过调查发现这些学生一是"不敢做",材料的文字太多,看见就"怕",肯定不会做;二是"做了也白做",辛辛苦苦做了但是不     

答好高考历史材料题的几个技巧

新高考文综历史材料题所占的分数比重相当大,而学生的历史成绩上不去,多半是在材料题上失分严重.本文就如何提高历史材料题的解答能力谈谈自己的看法. 新高考文综历史材料题赋分值占历史试卷的一半以上,纵观近几年的高考历史试卷,学生的得分都不理想.根据两年来各省新课程高考文综历史试题的命题思路、特点,以及本人的高三教学实践,笔者认为,要做好高三历史复习备考工作,从而在高考中获胜,答好历史材料题是关键.     

关于高一历史材料题解题的几点思考

历史材料题在考试中占分值比较大,往往也是学生失分比较多的部分。文章结合高一历史学科的特点及课程标准的要求,联系近年来作者的教学实践,从历史材料题的基本结构、基本类型和解题思路等方面进行分析论述。     

巧答材料解析题，提高高考历史成绩

材料解析题是高考历史中的重要题型．掌握必要的答题技巧非常必要。作者根据多年的高中历史教学实践,对历史材料解析题在高考中作答的一般思路和技巧进行初步探讨,以对即将参加高考的学生有所帮助。     

主题:材料解析题的灵魂

<正>材料解析题的灵魂在于主题。以材料而言,引言的表明、史料的"混淆"和线索的隐现等,都是体现主题的有效方式;以设问而论,通过递进、凝炼和升华等途径,都可以导向对于主题的考查目标。对这论题探讨,旨在强化历史教育的主题意识。一、材料的主题体现主题总是以某种观点表达的,常常出现在材料题的引言中。一些材料题,如2008年广东高考历史卷第26题,出于考查学生论证过程和方法的考虑,就直接给出主题"明朝妇女婚姻观的两重性"。而     

特点类历史材料题及其解题思维探析——以近五年全国卷为例

特点类历史材料题在近五年全国文综高考题中年年出现,是典型的高频题类.此类题思维难度较大,区分度较高,学生普遍缺乏解题思路,失分较多.本文以近五年全国文综卷为例,探析特点类历史材料题的考查情况及其解题思维(因特点特征可以互解,本文只讨论特点).     

以文综41题阅卷情况谈应对策略

正笔者结合今年在高考阅卷中文综41题的作答情况以及备考中所出现的问题,谈一下41题的应对策略。一、学生在41题中常见的问题(一)概念模糊近几年高考中41题的文字材料都比较简短,但其中会有一些历史概念。教师在课堂上对繁杂的历史概念不可能面面俱到,使学生对一些概念理解不到位甚至是错误理解,从而导致在评析、解读或说明材料观点以及罗列史实时出现偏差。以今年41题考生作答案例解析:学生的修改建议:"两条路线改为一条路线;两个战场改为一个战场。"修改理由:都是抗日民族统一战线,所以     

认真从容应对材料论述题——初中历史材料论述题的备考策略

随着历史材料论述题在中考的地位不断上升,考生对此类型题目的得分却不尽如人意,本文在对中考材料题常见几种类型分析的基础上,阐述了材料题的基本解答方法。呼吁历史教学中应该注重培养学生的历史阅读理解能力、历史思维能力。     

如何有效提高学生作答高考历史材料题的成绩

材料题是高考历史题中最能测试学生阅读、理解和分析能力的题型,影响着许多考生的总分成绩。怎样答好历史材料题呢？每一位高三教师都会有自己的一套教学方法。下面仅就本人近几年来在历史高考备考中如何有效培养学生的能力、提高高考历史材料题的成绩谈谈看法和体会。     

解析历史材料题的"四步法"与"四要四忌"

材料解析题(以下简称“材料题”)是一种富有历史学科特色的主观性试题,它旨在使学生通过研读相关历史资料,从材料中发现、获取并整理有效信息,再联系所学古今中外历史知识,由此形成相应的认识、比较、评价等解析问题的能力。在近年的高考文综试卷中,历史材料解析题更以其学科内综合性强、分值大、设问角度灵活多变等,令学生头痛。在教学过程中,笔者发现,许多学生解析材料题的过程漏洞百出,更谈不上什么有效的解题方法。笔者认为,解析历史材料题必须坚持“四步法”,注意“四要四忌”。第一步:要认真剖解题后设问,获取有关“问题信息”;切忌先…     

指向历史学科核心素养的材料解析题命制——以“茶事物语:小叶子大历史”为例

历史材料解析题是基于大量史实的呈现而创设新的学习情境,成为推进历史教学的重要手段和载体。教师通过命制高效而新颖的历史材料解析题来推进历史教学,不仅有利于开阔学生视野,提高学习兴趣,提升课堂教学效益,而且也有利于教师专业素养的发展。基于这样的思考,笔者尝试以"茶事物语:小叶子大历史"为主题,模仿高考材料解析题的样式,以指向学科核心素养为考查原则,以推进历史课堂教学为准绳,探索历史材料解析题命制的程序、逻辑与思路,期待与各位同仁共同探讨历史教学的有效方式与路径。     

高考历史材料解析题的特点与解题方法

材料解析题是最具历史学科特色、最能考查学科能力的一种题型，又是普遍认为在历史学科中最难、赋分很高却是学生容易失分的一种题型。因此，解答好材料解析题是取得历史学科胜利的关键。如何才能攻克材料解析题，打好这一关键“战役”呢？教师要抓住高考历史材料解析题的特点，指导学生阅读材料获得信息，把材料与所学知识结合解决问题帮助他们解...     

突破材料解析题 应对中考历史卷

河北省中考历史试卷中材料题占的比例越来越高。从近几年的中考情况看,考生在材料解析题上的失分较为明显。材料型选择题对考生能力要求较高,即要求学生能最大限度地从材料中获取有效信息,通过材料揭示历史本质以及洞察历史发展规律。一道材料解析题一般由若干材料和问题组成,可按照读、找、答、查四步进行解题。     

评述式材料解析题的解答与历史能力培养

解答评述式材料解析题 ,要求学生依据题目所给的一组史料 ,评述有关历史问题。这种题目它主要考察学生的阅读理解能力 ,提取有效信息分析解决问题的能力以及文字表达能力。学生在解题过程中必须紧扣主题、论从史出、全面准确、简洁有序。这类题一经出现 ,就受到各方面的广泛好评。但是 ,从近年来我省历史教学的有关实际来看 ,学生在这方面的能力还普遍不高。反映出来的主要问题是 :对材料的理解不够准确 ,造成表述偏离主题 ;忽视具体要求 ,往往答非所问 ;分析概括能力不强 ,以至于评论不全面或不恰当 ;文字表达能力差 ,短文层次不清 ,详略不…     

如何做历史材料题

历史材料题是同学们在历史考试中得分率不高的主要题型,这是历年高考阅卷中明确表现的问题。从2007年广东高考历史试卷阅卷过程看,对历史材料题同学们明显失分主要存在以下四个方面的问题：1．因不认真审题或不理解题意而答非所问。2．因基础知识掌握不牢固而张冠李戴。3．因缺乏历史思维能力而盲目做题。     

初中历史材料解析题解题策略

新课程改革强调创新性思维,强调学生自己发现问题和解决问题的能力。材料解析题是富有历史学科特点的主观性试题。材料解析题的推出,正是这种理念的必然结果。这种题型往往具有材料来源广、形式多样化、信息容量大、设问角度多、能力层次高、考查功能突出等特点。材料解析题的材料既有文字,又有图片(漫画)、表格。历史材料解析题注重考查学生阅读历史材料的能力,要求学生针对材料内容结合教材中的相关知识进行有效的筛选、整合、加工,去粗取精、去伪存真,最大限度地锻炼学生获取和解读信息、迁移和调用知识的能力,深度考查学生在特定历史情境下分析、评价历史人物和历史事件的能力。正是由于材料解析题材料取材广泛、不容易把握,许多学生都感到无所适从。     

例说以全球视野来观察中国历史上的重大事件

高中历史课程标准认为：“通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势。增强历史洞察力和使命感。”培养学生以全球视野来观察中国历史．是实现这一理念的重要途径。在近年来的历史高考试题中。中外历史交互穿插的学科内综合已成为历史材料题命制的基本思路。单一的中国史或世界史材料题已基本消失。甚...     

从高考历史试题看学生归纳能力的培养

目前,江苏历史高考试题题型为选择题、非选择题。非选择题主要是材料题题型。所谓材料题,是在题干中提供几则材料,学生依据材料或结合所学知识回答问题,或撰写历史小论文。在解题过程中,无论是材料题的解答还是历史小论文的撰写,越来越注重要求学生对材料的解读、理解,对材料信息的提取和归纳,以及对书本知识的运用等。本文拟以江苏省高考试题为例,谈历史教学中培养学生归纳能力的重要性及途径。     

做历史材料解析题的几个细节

材料解析题是目前历史高考主观试题的唯一题型。它能有效地考查学生解读、判断和运用历史材料的能力,同时也可以检查学生把所学知识运用于具体的历史语境,并从繁杂的历史材料中提取有效信息的能力。     

谈谈历史课堂教学中史料的运用

在现在的历史高考试卷中，材料解析题是必不可缺的题型。2003年教育部考试中心颁布的《考试说明》明确规定：材料解析题的分值约占试卷总分的24％，答好材料解析题至关重要。由此可以看出培养学生处理历史材料能力的重要性，这就要求教师从平时抓起，对学生加强训练，在平时的教学中充分利用教材中现成的史料，指导学生认真阅读史料，思考回答有关问题，或者适当补充史料。用以帮助教师突出重点、突破难点。