及时反馈——提高化学课堂效率的金钥匙

著名教育心理学家布卢姆认为,学生的学习成绩差往往是由于忽视了教学反馈.美国心理学家桑代克也曾做过一个"蒙上眼睛画线段"的有趣实验,结果实验表明:准确、恰当的反馈,直接影响着人的后续行为.因此,在日常教学过程中,教师要随时注意学生的反馈信息,及时调整教学过程和方法,防止出现教学上的盲目性和随意性,从而提高自己教学的有效性和针对性.下面就谈谈笔者在教学过程中的一些反馈的途径及其原则.     

运用反馈式教学,增强初中英语课堂互动性

<正>在初中英语课堂上运用反馈式教学的方法,一方面能够增进课堂的交流和互动,使全体学生都有与教师或小组成员讨论问题的机会,使问题得到及时的解决与反馈,另一方面能够使每一位学生在互动中受到关注,改变以往英语课堂上教师重视优等生而忽视成绩较差学生的问题。因此,英语教师要探索多种途径把反馈式教学的方法引入初中英语课,从而增强英语课堂的互动性。一、创设反馈环境,推动教学和学习互动学生对所学内容感兴趣,反馈式教学才能顺利进行下去,     

及时获得“教”的反馈

“按需施教”是成人教育的重要原则。为贯彻这一原则,在成人教育中,教师要及时掌握教的反馈,不断调整自己的教,才能加强教学的针对性,满足学生的需要。我在教学中,常常通过以下的渠道及时得到教的反馈。一、走访询问,从学生的需要获得反馈     

高效课堂是这样炼成的——数学课堂中的“及时反馈”

"及时反馈"重在及时,关键在反馈。只有及时发现,及时反馈,并及时矫正,才能将错误在最短时间内剔除。数学教学也是一样,只有及时反馈才能保证课堂教学的高效。及时反馈是提升教学水平,保证教学效果之必需。及时反馈的课堂,才是高效的课堂。高效在人,重在教师和学生的互动。一、错误"信号"遭阻断——反馈最需要及时做任何事情都难免出错,出错只有在最短的时间纠正,才不会让错误成为记忆中的常项,才可以让正确的信号永久储存。反馈之所以要及时,是与我们人类的生理、心理特性分     

及时反馈,大有裨益

“及时反馈”是掌握学习模式的一个重要思想。布鲁姆认为,教师只有取得了对教学效果的“十分及时的反馈信息,才能对教学作出恰当的评价、并决定下一步的教学。”布鲁姆采用诊断性评价、形成性评价等措施,来帮助教师获取对于教学活动的“及时反馈”,成为教师改进教学的有力措施。     

多向反馈 及时调控

成人业宗教学是一个动态发展过程，它是以开放性、综合性、弹性为特征的。教学形式多样化、教学方法多样化和学生学活多样化的结合，课程目标的随机变更，加之成人学员的社会属性和心理成熟水平的差异，这些都使我们认识到在教学中往意多向反馈并及时调控的必要性。多向反馈是为系统的控制提供有效调整的依据，在成人业家施教中它包括以下诸方面：“个体──群体”式反馈1.课堂反馈。决定教学成败的关键是师生双方的能力、思想和行动。学生课堂上的内在思维、认识、情感是体现于眼──口──手的全部活动上，他们注意力集中的程度、回答问题…     

新课改下化学教学反馈方式探微

正教学反馈是课堂教学的重要组成部分,是检查教学效果、调整教学内容、组织后续教学的重要依据。有效的教学反馈,能使教师掌握学生的真实情况,了解学生的切实需要,并据此对自己的教学活动进行相应的调整,以达到预期的教学目标。因此,在化学教学中恰当地运用教学反馈对提高化学教学效率有着重要的作用。一、目前化学教学反馈存在的问题1.教学反馈途径少,反馈滞后不及时。化学学科是初三开设的一门新学科,课时少,内容多,课堂上没有过多的时间让教师来处     

刍论教学反馈在小学数学课堂教学中的应用

教学反馈作为课堂有效教学的关键环节和重要举措,在及时掌握学生学习实情,运用有的放矢教学策略上具有重要作用。本文作者结合新课标下数学教学目标纲要内容,根据教学反馈实施原则及教学功能等内容,就小学数学,特别低年级数学教学中有效实用教学反馈方式,进行了简要论述。     

小班化背景下英语教学的思考和尝试

在当前的小班化课堂中,部分英语教师仍然在践行着传统大班化的课堂教学模式,过分强调教师的教学活动,而忽略学生的学习活动。小班化背景下,让英语课堂教学更加高效的途径有:激活已有知识,以旧带新;小组间展开合作与竞争;实施有效的奖励。     

英语教学中的纠错性反馈

作者针对教学中可能出现的关于纠错性反馈的问题,结合自身课堂英语教学经验,通过对中学英语阅读课堂及部分教学视频进行观察记录,着重研究教师对不同错误采取的纠错性反馈方式,以及教师不同的纠错方式带来的学生回应。在此基础上展开定量和定性分析,得出在中学英语阅读课堂上纠错反馈的基本情况,以及改进英语课堂纠错性反馈的若干建议。     

如何提高学生参与课堂的积极性

英语课堂是学生学习英语最主要的途径,学生的积极参与是有效教学的核心,没有参与就没有教学。因而,在教学中必须充分调动学生的积极性,让学生最大限度地参与到课堂中去。教师要创设以"学生为中心"的英语课堂,培养学习兴趣,组织丰富多彩的课堂活动,及时地反馈和评价,从而提高学生参与课堂的积极性。     

及时反馈教学法在英语教学中的应用

近年来中学英语教材呈现出愈来愈难的趋势,而学生的英语水平对于学习结果具有极大的影响。由于难度的渐增,学生在日常的英语学习中遇到了很大阻力,学习积极性不高,学习方法不合适,最终造成学习结果不尽如人意。在中学英语教学中应用及时反馈教学法,在教学过程中进行课堂同步反馈,单元反馈,阶段反馈,自我反馈及相互反馈,能够有效地降低英语学习难度,培养学生的学习兴趣及养成良好的英语学习习惯,提高教师的英语教学质量,并最终提高学生的英语水平。     

积极性语言反馈在小学英语课堂上的应用

英语是一门抽象的语言学科,积极性的反馈能够对学生的发展起到很好的导向与强化作用,英语教师应该及时有效地使用积极性反馈与评价,促成学生信心的建立,激发参与课堂的热情,以促进学生知识的获得和英语教学的发展。该论文以我国小学英语教学为背景,研究了积极性反馈在小学英语课堂上的应用。分别阐述了当前我国英语课堂上教师反馈的问题、积极性反馈的相关概念、重要性以及教师如何在小学英语课堂有效地使用积极性反馈与评价。     

提高课堂教学实效的反馈环节、方式与时机

信息技术课堂教学中,有效的反馈能够帮助教师及时了解学生学习状况,调整教学进程和教学策略,能够激励学生不断提升自主学习能力。课堂中要想使教学反馈更加有效,教师就应紧紧围绕教学目标,精心设计课堂教学反馈环节;采用适当的反馈方式,抓住恰当反馈时机,从而不断提升课堂教学实效。     

中学英语课堂提问和反馈观察量表修订

教师课堂提问和反馈是课堂互动中对学生和教学效果影响最大的因素之一。在课堂观察实践中发现,已有的课堂教师提问和教师反馈观察量表不能有效地描述英语课堂教师提问和教师反馈的全部事实。通过实证研究,在收集课堂观察数据的基础上,我们编制了＂中国英语课堂教师提问和反馈观察量表＂,以期更符合我国英语课堂教学和研究及新教师培训的需要。     

及时反馈 有效矫正 提高质量

1988年9月至1991年7月我参加了“教学目标、掌握学习与小学数学教学”课题实验。现就如何围绕“反馈—矫正”这一核心环节。促进掌握学习的实现,大面积提高数学教学质量,谈谈自己的做法和体会。一、及时反馈,把握学情、教情反馈是教学过程中一个极其重要的环节。对学生而言,反馈信息可以强化正确,纠正错误,找出差距,以便调节思维方式,改进学习方法;对教师而言,反馈信息可以掌握教学的效果与反应,改进教法,以保证达到预期的教学目标。因此,我们在课堂教学时,在掌握学习策略实施过程中必须十分重视反馈,全面而准确地了解学情、教情。特别是以下四次信息反馈: 1.单元新授之前。对学生学习新知识的必要基础知识和技能作一次全面的检查和了解,即进行诊断性     

浅谈JEC教学中的听写

教学效果反馈是课堂教学必不可少的一个重要组成部分，是教学工作及时了解教学效果的信息，随时进行教学修正的一个动态教学过程。英语课堂教学通过反馈、矫正，可使更多学生的英语学习达到教学要求。教师及时了解英语课堂教学效果的途径有很多种，如课堂提问、对话、表演、复述课，以及书面作业、听写和考试等。下面笔相就反馈途径之一听写谈谈自己的看法，与大家商榷。     

及时反馈 “教”“学”双赢——初中英语课堂反馈教学策略探究

<正>美国心理学家桑代克曾做过一个"蒙上眼睛画线段"的有趣实验,结果实验表明:准确、恰当的反馈,直接影响着人的后续行为。教学是一个有目的、有方向的,完整有序的复杂信息传递系统,教师只有取得了对教学效果的及时的反馈信息,才能对教学作出恰当的评价,决定下一步的教学。所以,反馈是否有效、高效,直接影     

初三数学如何借助反馈提高教学效率

反馈式教学就是通过课堂互动,捕捉学生的学习状况,摸清他们的认知规律和知识结构,然后有针对性地设置教学模式,弥补知识不足,提升课堂效率。笔者结合多年的一线课堂经验,对初三数学教学中如何借助反馈提升课堂效率进行分析。     

“小班化专题研讨式”教学在硕士研究生教学中的探索与实践

"小班化专题研讨式"适合研究生的特点,是研究生教学的重要方式之一。在研究生教学中采取"小班化专题研讨式"教学应明确教学目的、熟悉教学对象、有效组织教学实施、构建丰富的资料数据库、具备高超的课堂掌控艺术、采取科学的考核方式。