创设课堂情境,增强历史教学的有效性

高中历史有效教学应该从创设课堂情境、吸引学生注意力入手.课堂教学中要体现学生在学习过程中“主体性”地位,教师在课堂中要转变传统的教学方式,采用多种新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣.高中历史教学如何既发挥老师的主导作用,又突出学生的主体地位呢？采用不同的教学方法,如问题小组合作探究法、角色扮演法、音乐语言感染法,有针对性地创设历史情境,帮助学生更直观地理解,更形象地记忆,从而达到提高高中历史教学有效性的目的.     

创设有效情境,打造魅力课堂

在语文课堂上,适宜的教学情境,能使学生积极地汲取知识,主动地投入到课堂教学中,提高学习的效率。在教学中,教师要通过问题、实物、朗读、音乐和绘画等来创设优美的情境,打造魅力课堂,激发学生学习语文的兴趣,提高课堂教学效率。     

创设有效情境 打造魅力课堂

创设情境是初中语文教学中常用的教学方法,丰富多彩的教学情境能激发学生的学习兴趣和动力。可怎样创设情境,创设怎样的情境,要因学生的情况而定。下面笔者结合自身的体会谈一些看法。     

创设有效历史情境 打造魅力历史课堂

要打造魅力无限的历史课堂,笔者认为,在历史课中创设有效的情境是很必要的。那么,如何创设有效的历史情境,从而打造魅力历史课堂呢？     

创设教学情境 构建魅力课堂

情以激趣,境以辅学,适当创设教学情境能引起师生的情感体验,激发学生学习兴趣和求知欲,使其积极参与教学活动,实现知识的迁移和应用,从而提高教学有效性。然而教师创设的教学情境,有些在促进学生学习方面起到了很好的作用,也有一些教学情境存在低效、无效甚至有负面影响的现象。     

创设新情境,提高历史教学的有效性

新课程改革的理念要求突出学生在学习过程中的"主体"地位,要求转变教师的教学方式和学生的学习方式。在高中历史教学过程中依据中学生的心理情感特征,在发挥教师主导作用的前提下,有针对性地创设良好的教学情境,如问题情境、故事情境、小组竞争情境等,充分调动学生自主学习、合作探究的积极性,在中学历史课教学中取得良好的效果。     

优化情境创设,打造“有心”课堂

在思想政治课堂上如何实现高效教学?关键在于"以人为本",以学生为本,充分实现互动,将教师的"一言堂"转变为师生互动的"群言堂"。教师主导课堂教学,学生才是课堂的真正主体,情境创设贯穿政治课教学过程始终,不再是教师唱独角戏,而是师生之间、生生之间的和谐互动。这样既做到"境"与"情"的结合,又达到"境"与"理"的统一,情、境之中蕴涵着"理",才能使学生真正因感受而动情,因体验而晓理。     

创设趣味情境,构建高效历史课堂

初中历史课是一门综合性、趣味性很强的科目,具有很鲜明的学科特点。这就要我们教师自己预设充分、目标掌握明确,在备课时必须多下功夫。精心备教材,充分了解学生,做好课堂预设。良好的学习情境就像一个"磁场",它吸引着学生进入一个充满问题、充满思考的环境,更有效地引导学生学习历史。     

小学语文趣味课堂的创设策略

小学生正处于好奇心强、活泼好动的时期,而传统的语文课堂又过于枯燥乏味,很难调动起学生学习语文的热情,这就需要广大语文教师和教育工作者们通过改进语文教学方式和教学方法,将学生重新吸引到语文课堂教学中来。鉴于此,在分析目前小学语文课堂情境教学现状的基础上,论述创设趣味课堂的内涵要求和趣味课堂的教学方法在小学语文教学中的应用,以期进一步增强语文课堂学习的趣味性和实效性,活跃语文课堂气氛,为当前语文课堂教学实践提供一定的参考。     

创设有效教学情境，打造魅力音乐课堂

一、布置环境,创设情境 音乐课需要学生心情舒畅,精神饱满,这既取决于学习的主体——学生自己,也与外界因素有很大关系。音乐老师一进课堂,呈现给学生一脸的微笑、一腔的热情,会不自觉地感染学生,使他们不由自主地把注意力集中到课堂上。同时,音乐教室的环境对学生影响也很大,     

创设教学情境,开展活力课堂

传统的教学模式已经不能适应新时代学生的需求,一问一答的模式、教师一讲到底的模式制约了课堂的发展。要如何激发学生学习语文的热情,调动学生学习语文的积极性、主动性呢?教师可以运用多变的教学方法,精心设计,创设愉快的教学情境,营造良好的学习氛围,以达到优化语文课堂教学的目的。     

以创设恰当的历史情境提高课堂效率

在新的教育改革背景下,提高课堂效率成为重要任务。教师应当承担起探索新的教学方式的可行性和有效性的艰巨任务。文章就多方面创设历史情境探讨如何运用多媒体、角色演绎、历史与现实结合等方法,培养学生兴趣,提高课堂效率。     

情境创设——化学课堂因你而趣味化

情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确理解教学内容,促进他们的全面和谐发展.创设化学教学情境的目的,简而言之,就是要为学生创设＂乐学＂的环境与氛围.在这个＂情境＂中,既可以有学生看得见、摸得着的实体形象,以唤起学生学习的愉悦,又可以展现学生的智力和生活背景,鼓舞学生自主探求.那么,从哪些方面才能创设有效的教学情境,以促使学生以学为乐呢？     

创设历史情境激活历史课堂

当前的历史教学以说教为主,使得本应精彩、感人的历史反而空洞无物.文章以创设历史情境为基础,探讨了有效激活历史课堂的方法.     

创设历史情境,打造活力课堂

如何把枯燥的书本知识变为生动活泼的课堂,本文试图从情景教学中找到一些突破。首先对教材知识有一个整体的把握,进而把知识分类,结合学生的学情创设简约而不简单的情境,有趣形象但不失深刻的情境,从而激发学生的兴趣,提高教学效率。     

创设历史情境，打造高效课堂

历史课堂情境教学法是指历史教师根据历史的过去性、复杂性、社会性等特点在教学过程中综合运用多种教学手段．积极创设历史情境,将历史“复原”,使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前,以鲜明的导向烘托气氛,营造情境．在初中历史教学中创设历史课堂教学情境,符合学生的求知欲和心理认知特点,符合历史学科和历史知识的特点。     

创设问题情境,打造高校课堂

数学本身的枯燥无味让学生对学习数学不感兴趣,创设一定的教学情境,既能激发学生的学习兴趣,又能助于学生理解掌握数学知识。在初中数学教学中根据不同的教学内容,结合学生的自身特点,使用多种教学手段创设问题情境是更好的激发打造高效课堂的一种途径。     

创设学习情境 感受化学魅力

化学教学,不仅要强调知识和技能目标,更应该激发学生亲近化学、热爱化学的情感,使学生关注与化学有关的社会问题。因此,努力创设生动活泼的学习情境,提高学生学习化学的兴趣,从化学教学中感受到化学之魅力尤为重要。     

创设学习情境感受化学魅力

化学教学,不仅要强调知识和技能目标,更应该激发学生亲近化学、热爱化学的情感,使学生关注与化学有关的社会问题.因此,努力创设生动活泼的学习情境,提高学生学习化学的兴趣,从化学教学中感受到化学之魅力尤为重要.     

创设情境,打造高中化学高效课堂

情境教学时一种特殊的教学手段,创设一种身临其境的教学情景,使学生为之感动、产生共鸣,尽快进入问题的情境角色之中,把化学知识变得生动、趣味.随着素质教育的全面推进,"创新精神与实践能力"的培养已成为素质教育的核心.