“任务驱动”教学法在3ds max教学中的应用

本文根据3ds max的教学实践,论述了在3ds max课程教学中构建“任务驱动”教学模式的必要性,并就如何创设“任务”、组织课堂教学以及评估学习成果进行了探讨.实践证明：“任务驱动”教学法能体现3ds max教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才.     

项目教学法在3ds max教学中的应用

将项目教学法的学习模式引入到3dsmax教学中,对如何提高课堂效率,如何培养学生的上机操作能力,如何将理论与实践有机地结合做了进一步地探索。     

对3ds max课程教学的思考与实践

探讨如何通过科学确立教学目标,采用项目教学法,培养学生自学能力和改革考核方式来提高3ds max课堂教学质量。     

3ds max教学中学生非智力因素的培养

非智力因素是学生综合素质的一个组成部分,非智力因素的水平决定智力因素发挥的程度。因此,在3dsmax教学过程中,要注意培养学生的非智力因素,充分调动学生学习的主观能动性,提高教学质量和教学效率。     

浅析任务驱动教学法在3ds max教学中的应用实践

一、3ds max教学中应用“任务驱动”教学法的必要性 1．计算机技术发展迅速，知识更新速度极快，随着软硬件的不断更新，使得3ds max教学必须结合自身特点，变化教学过程中的“教”和“学”，是实施“任务驱动”教学法的主要因素     

实例教学法在3ds max教学中的应用

本文首先分析了高校工业设计专业3ds max课程教学中,传统教学法的不足和实例教学法的特点,然后介绍了实例教学法实施过程中的几个要点,最后给出了实例教学法应用中需注意的问题。     

浅谈概念图在3ds max教学中的应用

调查发现中职学生在3ds max学习中存在有某种程度的认知障碍及逻辑思维不良等问题。本文将概念图作为教与学的工具,引入中职3ds max课程教学中,采用概念图表征知识点之间的逻辑关联性,降低学生认知负荷,改善学习绩效,提高3ds max作品制作的流畅性。     

3ds max课程中引入项目式教学的探讨

结合当前职业教育的现状分析了职业教育的重要性,职业教育的教学方式急需改革,讨论了引入项目式教学的必要性,探讨了项目式教学的实施条件,并结合3ds max这门课程详细的分析了项目式教学的具体过程,项目的选取、分组、点评、完善作品、考试等五个方面进行了说明。和以往的传统教学相比较,项目式教学显示出更多的优势,是适合当前高职教育的教学方法。     

浅谈如何提高3ds max的教学效果

3DS MAX是一款内容庞大、应用范围广的大型软件,在教学过程中,合理组织教学内容。应用正确的教学方法,能够有效地提高3DS MAX的教学效果。     

浅谈3ds max教学内容的选择

3ds max是进行建筑装饰效果图制作时必需的软件,本文从效果图的制作流程开始,探讨了该软件课程教学的关键内容和教学任务载体的选择。     

浅议项目教学法在《3ds max》教学中的应用

在国家提出“以学生为主体,以能力为重点”教育方针的指导下,市场经济的高速发展要求职业教育培养出更多的应用型人才。如何提高中职计算机课程课堂教学效果是一个永恒的话题。3ds max是工艺美术专业中一门非常重要的专业课,现行传统的操作性教学模式,学生往往很难学以致用。因此,改革现行教学方法,采用能充分发挥学生主体性和创新精神的项目教学法十分必要。     

学会用3ds max丰富物理教学

在物理教学中运用计算机辅助教学已成为一种有效的教学手段,并发挥越来越重要的作用。因为计算机技术不仅能再现或模拟各种物理现象,而且还能通过各种手段使复杂的问题简单化,将漫长或瞬间的物理演变过程变为可控、有序的演化过程,可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理现象,给学生提供思维过程中必须的感受性材料,可大大激发学生学习的兴趣,降低教学难度,更好地促进学生认识能力的提高。     

浅谈3ds max课程教学改革

根据3ds max课程在室内设计教学中的现状,提出了相应的教学改革方法,着重论述在教学实践中的经验,重点探讨3ds max课程的定位,在专业上要培养学生具有发现问题、分析问题与解决问题的综合能力,让学生同时具有一技之长.因此,传统的强调概念、系统性强的学科教学的课程体系已不能满足上述核心培养目标的实现,必须进行以能力为本位的课程改革.     

浅议课堂教学设计与教学满意度的关系——以《3ds max8动画设计制作》课程为例

在当今学校教育过程中,学生的课堂教学满意度结果已经成为衡量一个学校教学水平的重要指标。对于高职计算机专业技能教学课程,笔者认为要及时对学生进行教学满意度的调查,以此对教学设计进行调整和提高,达到提高学生的教学满意度和提高教学质量的目的。     

用3ds max+Vray制作室内效果图的速度与品质问题探讨

通过对影响3ds max+Vray软件进行图像渲染时的渲染速度与品质因素进行分析,提出提高渲染速度的方法;对软件设计绘图流程、软件组合建模以及素材库文件运用的分析,提出提高软件绘图速度的方案;最终实现在保证室内效果图渲染品质不变的条件下提高效果图的制作速度,并通过实例比较,在不影响图像渲染输出品质的情况下,发现采用软件组合建模和各类素材库综合运用,比传统方法提高绘图速度1倍左右;在渲染出图阶段,使用光子文件可提高渲染速度1倍左右。     

《3ds MAX》课程教学的思考

随着社会的发展,三维技术在各个领域得到充分的应用。为了顺应社会需求,许多大专院校相机开设了3ds MAX课程,并成为深受学生喜爱的一门课。由于3ds MAX是一门新型的多媒体课程,使用传统的教学方法会在在教学过程中出现各种各样的问题。本文分析了传统教学中存在的问题,从构建课程体系、采用合理的教学方法等方面提出一系列的改进措施,以提高教学质量。     

用3ds max制作分子与晶体虚拟模型

对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维想像能力是一名合格中学生应具备的思维能力，但由于手段的落后，大多数学生感到这部分内容比较抽象。难以理解，因此物质微观结构的教学始终是中学化学教学的重点与难点。众所周知，计算机对三维图形处理能力高超，利用计算机技术将微观结构进行宏观模拟，变静态为动态，营造一个愉悦的学习环境，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，能有效地调动学生的各种感觉器官进行学习，增强记忆，促进空间想像，提高学习效果。     

O2O教学模式在中职3ds Max教学中的应用初探

3ds Max是一门专业性和实践性都很强的学科,软件的命令菜单繁琐,功能模块复杂。中职学生三维空间想象能力不佳,虽动手能力较强,但内心排斥学习单纯的理论知识。他们把手机、平板等智能终端作为接受新知识的工具。3ds Max的教学只有通过不断的创新,特别是教学模式创新,才能契合学生学情,提高实现教学效果。本文通过阐述中职3ds Max的教学目标,结合3ds Max的教学现状,探索提高中职3ds Max教学效果的O2O教学模式的应用。     

提高《3ds Max》课程教学效果研究

不断改进教学方法、提升模块教学效果,运用网络平台提高学生的学习兴趣,进一步完善教学考核机制,是综合提高3ds Max 课程教学效果的有效途径,是培养市场需要的高技能人才的有效途径。     

3ds Max SDK及其教学应用前瞻

3ds max SDK的插件式结构为二次开发提供良好接口,但教育技术界中对学科教学的三维插件开发的研究,仍未见报道。本文对3ds max SDK基本原理进行了探讨,论述了3ds max SDK进行插件开发的基本过程和插件的文件鲒构,最后结合学科教学特点对其在学科教学的应用进行了论述。期望从事多媒体教学应用的研究者,开发出面向学科教学,适合学科老师使用的更多插件,使馥技术在教学中发挥应有的作用。