“预设与生成”:物理课堂教学的两翼——以初中物理课“走进分子世界”教学为例

正确处理好“预设与生成”的关系,才能提高初中物理教学的有效性。没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又往往是低效的。成功的物理教学是预设与生成的结合,预设为生成播下了种子,自身也在生成中升华。下面我以“走进分子世界”教学为例,谈谈初中物理课堂教学中互动生成的策略。     

探求初中思想品德课堂预设和生成的平衡

新出台的课程标准提倡初中思想品德课教学要有课堂预设也要有生成,而且两者要达到平衡统一。如何找到初中思想品德预设与生成的之间平衡点,演变为新课程标准下的疑点,有待我们的关注。和谐构建教学预设、促进生成师生互动的课堂、追寻教学预设和互动的生成,做到初中思想品德课堂预设标准与互动生成的效果和之间的平衡。     

初中语文教学中的“预设”与“生成”

初中语文教学结构设计的合理性很大程度上决定了初中语文教学的质量和水平,而"预设"与"生成"正是初中语文教学结构中重要环节。加强这一环节的设计可以有效地提高初中学生的语文学习兴趣和主动性,增强初中学生的语文学习能力和语文素养,促进初中语文教学的科学发展。一、"预设"与"生成"的关系"预设"与"生成"是初中语文教学结构中非常重要的环节,二者相辅相成,"预设"是"生成"的前提,"生成"是"预设"的呈现。教师要想利用教学中的"预     

例谈初中数学课堂的“预设”与“生成”

初中数学课堂,“预设”和“生成”是统一体．是教学理念在嬗变中对传统的超越。课堂教学一旦出现“不速之客”．须巧妙利用意外的“生成”。让学生的思维“归队”,回到预设的教学安排上来。本文例谈初中数学课堂的“预设”与“生成”。     

初中音乐课堂“预设”与“生成”的教学理念探讨

本文从课堂"预设"与"生成"的教学理念出发,分析了初中音乐课堂教学中如何处理好"预设"与"生成"的关系,要达到精心预设,精彩生成。只有在实施预设时不拘泥于预设,并能智慧地处理好预设与生成的关系,课堂才会更加精彩。     

如何使课堂生成更精彩

在新课程理念指导下,初中数学教学不再是单向、封闭、静态的知识授受过程,而是教师与学生,以及学生与学生间的多向、开放和动态的交流过程."动态生成"已经成为当今初中数学课堂的特色.教学中,我们要正确把握预设与生成,精心预设,及时捕捉,使课     

SL模式初中数学课堂的预设与生成——以"用一元一次方程解决工程问题"(1课时)为例

初中数学课堂中的教学目标需要教师进行目标分层,课堂活动需要分步递进设计.教学中的预设和生成是辩证统一、互相依存的,教师要在"以学定教"过程中做到精心预设与动态生成,开展有效教学,做到教学分步递进、分层达标.     

初二英语课堂的预设与生成

初中阶段是学生学习英语的最佳时间,而英语课堂的预设与生成有助于提高英语教学效果。因此,本文针对初二英语课堂预设与生成的误区,提出了英语课堂预设与生成的具体策略,旨在为初二英语的教育教学奉上自己的绵薄之力。     

初中数学课堂的预设与生成

随着新课程改革的深入,数学教学要求不断提高,越来越需要体现数学的开放性、创新性、动态性和成长性。这就要求在数学课堂上的初中教师充分利用预设和生成两个关键词的优势,将两个对立的概念适当地应用到课堂教学中,改变教学方法,提高教学质量。而且,理想的数学课堂是兼有预设和生成的,两者之间的关系也应该是平衡的。因此,在教学中教师应充分利用现有的课堂资源,正视预设与生成之间的关系,不仅要认真完成预设,还要利用资源生成,以此来提高初中数学教师的教学质量和教学效率,进而让课堂教学的效益最大化。     

谈预设和生成之间的平衡与突破

在初中数学教学的过程中,教师要想构建高效课堂,就需要教师在授课之前精心预设,要深研教材,全面分析学情;要预设教学方法,促进高效课堂;要针对不同的教学环节,巧妙使用不同的教学手段.同时,教师还要在课上巧生成,处理好预设和生成的关系,机智地活用预设,为精彩的生成扬帆导航.     

捕捉非预设性生成资源,激发科学课堂生命活力

教学过程是开放的，不是封闭的；是生成的，不是预设的。本文阐述了在初中科学课堂教学中，如何捕捉非预设性生成资源，激发科学课堂生命活力。     

初中科学生成性教学的实践与思考

任何教学设计与策略在真实的课堂教学情景中都可能会调整,甚至完全改变.课堂上更多的是预设性目标与生成性目标在鼓励学生不断创新、互动中转化.本文浅析了生成性教学误区及成因,探索了初中科学生成性教学实践的原则与策略.     

试论初中语文教学中预设与生成的有机融合

在教学中有机融合预设与生成的主要目的在于提高课堂教学的质量,让学生获取更多知识。通过对初中语文教学中预设与生成的深入研究,提出结合教学目标预设与生成、采用多样化教学方法预设与生成、在教学过程中动态预设与生成三种方法。     

“声资源”中生成性教学资源及利用

在初中物理教学过程中,如何才能够把握生成性资源及利用,将这些资源消息转化为有效的课程资源,让动态的生成性教学资源为教学增加动力,让初中物理课堂教学更有效的成为素质教育改革的教学目标．笔者从“声资源”的教学目标预设、教学过程的优化等来谈谈初中物理课堂教学中利用生成性资源提高课堂教学的有效性策略．     

初中数学教学反思刍议

课堂教学是一个动态的生成过程,学生学习的实际情况随时都有可能改变原来的预设,因此,再完美的教案,也不可能有与之完全相同的生成.正因为如此,教学反思在初中数学教学中才显得十分重要.反思就是通过教后对预设与生成进行一次盘点,从中发现成功与不足之处,以期在今后教学中保留成功或者纠正不足.我在平时教学中注重反思,获益不少,下面从三个方面谈谈我的一些做法.     

初中物理课堂生成性教学研究

在传统物理教学中,教师强调知识教学的逻辑与效率,却忽视了学生生命体验过程,学生获得的是"死"的知识,没有得到能动发展。而"生成性教学"能弥补上述不足,关注学生自主建构与生命体验,在多向互动中生成理解,得到意义提升。对此,笔者以初中物理课堂教学为例,研究了生成性教学的实施方法,使物理课堂教学变成激情与智慧有机融合的过程。一、整体规划,弹性预设,孕育生成在课堂教学中,生成绝非被动盲目的,以预设为前提,     

张景中院士教育教学思想在课堂教学预设与生成中的实践研究——以初中数学“一元一次方程”的教学为例

探究核心素养的落地途径，关键在于对学生学习过程的把握，而对当下初中数学教师来说，最有挑战的工作就是如何在课堂教学当中预设学生的学习过程，同时理性、科学、智慧地处理课堂上的生成.对绝大多数初中数学教师而言，仅凭自身的教学经验来面对预设与生成，很容易出现捉襟见肘的现象，要想在经验的层面超越自己，很关键的一点是要找到相关的教育教学理论.张景中院士教育教学思想中的“让数学变容易”等思想，对预设与生成的实践研究有指导作用.     

初中作文教学中的“预设”与“生成”

在初中作文教学中,教师要坚持以人为本的教学理念,引导学生通过"预设"进行作文的构思和设计,在作文"生成"中写出有深意、有个性的作文,提高他们的写作能力。在"预设"过程中,教师要对学生的写作方法和写作技巧进行指导,使他们能从丰富素材中找出合适的内容,通过巧妙构思,"生成"优秀的作文,大大提高写作能力,使作文教学在"预设"和"生成"中达到高效。     

有心栽花花更艳,无意插柳难成荫——初中作文教学中的“预设”与“生成”初探

在初中作文教学中,我们要与当今的新课标要求相适应,从生命的高度,用动态生成的观念,科学而艺术地把握＂生成＂的＂预设＂的关系,让作文教学充满生气与活力,使学生写出的作品张扬个性,异彩纷呈。     

在小学语文课堂彰显教与学的双主体作用——《语文教学对话预设与生成的探索与研究》课题论文

对话教学是小学语文课堂教学的重要手段。在新型课堂教学模式中,对话教学成功与否是一个非常重要的观测指标。对话教学往往要与预设及生成这组教学活动相结合。预设与生成相得益彰;预设与生成激活课堂;预设与生成促成转变。