小学音乐老师，你的学生喜欢音乐课吗——浅谈如何让更多的孩子关注音乐课

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，爱乐是孩子们的天性。然而，曾几何时，有些同样具有爱乐天性的孩子们却不那么喜欢学校里的音乐课了。有同学概括了当前一部分学生对音乐课的看法：“枯燥无味，老套无趣。”聆听到这种心声，相信我们任何一位具有爱心和责任感的音乐老师心中都会泛起阵阵酸楚。音乐，作为人类的第二语言，     

运用新理念，让音乐课堂展现艺术魅力

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类精神生活的有机组成部分,作为人类文化的一种重要形态和载体,对音乐的感悟、表现和创造是人类基本素质和能力的一种反映。音乐与相关艺术与文化的融合是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域,它有助于扩大学生音乐文化     

基础音乐教育与“体验音乐”

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的一种艺术形式，它蕴涵着丰富的人类文化和历史内涵。而音乐课便是对学生实施美育教育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。     

提高中小学音乐教师素质的有效措施

正音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。对音乐的感悟、表现和创造,是人类基本素质和能力的一种反映。音乐课是基础教育阶段的一门必修课,是对学生进行人文教育和美育的重要途径之一。采取有效措施,提高音乐教师专业素质,是促进音乐教学质量的根本保证。一、丰富渠道,促进音乐教师专业素质发展音乐课的"审美性、实践性、创造性和表演性"决定了音乐课的专业性。这就要求音乐教师     

浅谈乡村中小学音乐课存在的问题

音乐是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构表现思想感情的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形式和载体，它蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。《音乐课程标准》指出：音乐课要以审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，     

小议音乐学科走向综合对教师的要求

音乐是人类最古老、最具普遍性的艺术形式之一。作为人类文化的一个组成部分,音乐的存在从来就不是孤立的。从音乐的起源来看,早期的音乐就与诗歌、舞蹈结合在一起。从音乐的发展历史来看,音乐与政治、经济、历史、文化都有联系。《艺术课程标准》强调艺术课程是一门综合性的课     

给孩子喜欢的音乐课

音乐是最具有感染力的艺术形式之一,它富含美和丰富的情感,音乐课是学生感受美、体验美、创造美的乐园,有效地发挥其作用,提高学生的审美意识。作为一名音乐老师,该怎样培养学生呢？     

歌唱的技巧要求和训练

歌唱是人类用以抒发和交流思想感情最自然、最亲切、最直接的一种艺术,是人类最本能、最喜闻乐见的音乐表现形式之一.歌唱教学是培养学生感受音乐、表现音乐能力和获得良好的音乐素养的有效手段.歌唱和歌唱的技巧训练十分重要,重视歌唱的技巧训练,是学生表达歌曲情感与艺术的重要一环.     

探索中飞出“欢乐”的歌

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造是人类基本素质和能力的一种反映。新的音乐课程标准内容包括感受、鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化，其中的表现就包括演唱。     

感知 动情 表现——在音乐欣赏教学中的德育“游历”

《音乐课程标准》在课程性质与价值中指出:"音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想的感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分;作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。"同时还指出:"音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强     

音乐教学中的爱国主义教育

音乐是一门艺术．也是一种娱乐．同时具有很强的思想性。它对培养学生的爱国情感．具有其它学科不可比拟的优越性。与其它学科有着不同的特点。音乐教学通过生动的艺术形式来达到音乐课的教学目的和完成教学任务。音乐教学既要传授知识．又要培养学生的兴趣和能力．从而开发其智力潜质；同时．还要用艺术美的甘露浇开学生心灵花朵和蓓蕾。培养学生对音乐艺术的美的感受。美的表达及美的创造力。     

论音乐课的“快乐”教学

正《音乐课程标准》就"音乐课程的性质"是这样描述的:音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。可见,音乐     

如何上好小学音乐课

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,需要教师采用多种手段进行教学。     

如何在音乐教学中渗透思想品德教育

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。作为人文文化的一种重要形态和载体,音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。因此,音乐教师在传授音乐知识和艺术技巧的同时,也要对学生进行思想品德教育。     

浅谈高校音乐课堂教学

音乐是一种艺术,有着极其丰富的文化内涵与历史底蕴,是人类文化的重要组成部分,也是很重要的文化形态与文化载体。它依靠独特的艺术魅力跟随着历史文化发展的脚步,满足着人类的精神层次的需要。而音乐课作为人文科学的一个重要内容,是落实美育的重要手段。欣赏音乐,受音乐熏陶,使人们深受益处。在高校音乐的课程教学中,正确运用正确有力度的教学策略,才能使学生们的音乐艺术涵养得到真正的提升,使学生的音乐情操和自身灵魂音乐艺术化,使学生的综合素质得到提高,达到高校教育学生的目的。     

构建适合儿童成长的音乐课堂

音乐是最具普遍性和和感染力的艺术形式之一,是人类进行情感表现与交流的重要形式。如何提高孩子音乐学习的兴趣,使人淳朴、率真的本性得到自然的流露,养成     

让兴趣成为高中生学习音乐的动力

音乐是最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情交流必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现自我能力,提高音乐文化素养,丰富感情世界,陶冶高尚情操,从而大幅度提高音乐课教学质量。     

以韵动人 以美育心

音乐是人类最古老、最具普遍性的感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式。作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,让学生更好地感受、体验和表现,达到以韵动人以美育心的德育境地。     

音乐课堂教学之我见——有感于《金色的童年是一首歌》的课堂教学

音乐课堂教学是展示音乐教师教学艺术、教学魅力的舞台,是提高国民音乐素质的主阵地。那么,音乐教师如何引导学生喜欢音乐,尤其是喜欢音乐课呢？我们应娴熟地驾驭学生的思想感情,使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘,在音乐美的艺术氛围中感悟人生,在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务,让学生以迫切的心情期待着下一次音乐课的到来。     

让音乐为语文情感课堂扬起风帆

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情交流的必不可少的形式,是人类精神生活的有机组成部分,蕴含着丰富的文化和历史内涵,以其独特的魅力满足人们的精神及文化需要。因此,在语文教学中恰当地引入音乐,使之成为一种教学手段、一种教学方法,能更好地创设教学氛围,提高学生兴趣,集中学生的注意力,