构建求真课堂,培养学生综合运用英语的能力

<正>教育的根本目的是什么?就是教人求真。用陶行知先生的话来说,是"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"课堂教学是教育工作的主要环节,是完成教育任务的主阵地,其根本追求也是"求真"二字。将学生的发展至于课堂教学的至高地位,让学生能百分之百地参与进来,真正成为课堂学习的主人。这样的课堂,必然是有效的,高效的。求真课堂,就是要构建符合客观规律、尊重学生天性、基于学生实际的,真切、真实、真情的课堂教学,下面谈谈具体做     

从2018年高考全国卷Ⅰ卷理综生物试题反思课堂教学

课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程。目前高考评价体系,目的是回答高考"为什么考""考什么""怎么考"这三个问题,这给学校教师课堂教学提出明确的方向,"为什么教""教什么""怎么教"。为培养学生的科学思维,提升学生的逻辑思维,教师需落实立德树人根本任务,发挥生物学科育人功能;体现生物学科素养,突出关键能力的培养;课堂教学应回归本质等,课堂教学中需不断探究教学策略,优化教学设计,合理地评价教学,进行有效课堂教学提升学生逻辑思维能力。     

《独立性检验的基本思想及其初步应用》教学研究——续探“导学评析教学模式”

《普通高中数学课程标准(实验)》对独立性检验的基本思想及其初步应用的教学要求较低,在教学实践中,也未引起重视,至多是围绕高考进行(有领导指点道:考什么就教什么,怎么考就怎么教),许多教师也不知怎么教才好,往往是教学生"套用"     

谈高中思想政治课教学

高中思想政治课教学应该教什么,素质教育的要求是什么?课程改革应该怎么改?十几年的政治教学使我深深认识到,千教万教教人求真,千学万学学做真人, 这是一条千古不变的真理。究竟教师应该教什么,怎么教?学生应该学什么,怎么学?千改万改不可能脱离开高考。因此我们首先应该明确高中政治课教学的内容是以《经济常识》、《哲学常识》和高三《政治常识》三大常识体系为主体。每年高考命题以教材为依据,     

高考语文命题要力导教学的返本归真

高中语文教学死瞄"高考指挥棒",考什么就教什么、怎么考就怎么教,正日益极端的应试化、功利化和实用化,严重地被扭曲和异化,弃本失真。     

初中文言文教学中的德育渗透方法探究

著名教育家陶行知先生说:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"语文课堂教学更是"教人求真"、"学做真人"的主要场所。在德育日益被人们重视的今日,我们更应该注重挖掘课堂教学中的德育素材,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,而不应把德育当作外在的附加任务。文言文作为历史的遗留,展示了中华民族     

小学英语教学初探

<正>我国小学英语教学中存在教学过度语法化,考什么就教什么,怎么考就怎么教,教学跟着考试走的现象,忘记了学习英语的目的是为了应用于生活,把测试、教学等手段当成了目的。陶行知的生活教育理论中提出的"事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子,教的法子要跟着学的法子"的思想对我国当今中小学的英语教学有一定的启发作用。一、教是为了学,而不是考     

还语文一个求“真”的课堂

"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人"。我们的语文课首先应是一个求"真"的课堂。这应该是我们课堂教学的一个基本期望和底线要求。如果不能保证这个底线,那么我们的课堂教学应该被视作是失败的,甚至是对学生的一种伤害。所以,笔者认为无论课程改革怎么改,课堂上怎么创新与热闹,最终留给孩子们的都应该是扎扎实实知识。     

配读课文益处多

著名教育家陶行之曾说过:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"在十几年的教学生涯中,我越来越深刻地感觉到"教书育人"四个字在教师肩上的沉重分量。在教学实践中,从与学生的交谈中,我愈发地感到"教人求真"与"学做真人"之间密不可分的关系。     

盘活历史考点 提高备考效率

高考是课堂教学和课程改革的试金石。教师平时关注的是教什么怎么教,学生关注的是学什么怎么学。高三阶段我们更加关注的是高考考什么,怎么考。08年江苏高考命题呈现这     

指挥棒开始转向以后--对《高中数学课程标准》的一种解读

(一) 如果在高中数学教师中做一个调查:"数学教学 中实施素质教育的最大阻力是什么?"相信绝大多数 教师的答案是:"现行考试方式与评价制度。"的确, 考什么就教什么,怎么考就怎么教,师生在题海中苦 苦挣扎,这几乎成了广大师生的无奈选择和真实描 述。考试是师生谈论最多的话题,由于评价学生看成     

新课程理念下的数学命题应融入“六性”

考试,作为评价学生的主要方式被"代代相传"。但传统的教什么就考什么,怎么教就怎么考的命题模式,已不适应《数学课程标准(实验稿)》的要求,面对教学理念日益更新的课改实践,如何命好题,以适应课程改革的需要,已成为每个教师亟待研究和解决的问题。     

对教师与音乐教师专业成长的理解

陶行知先生说:"教育是什么?教人变!教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。"他还说,"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"他用简单直白的一个"变"字,提出了培养"真善美的活人"的教育教学目标。教师作为教育的具体实践者,其专业水平的高低决定了教育目标的实现水平。     

浅析语文课堂教学误区及有效性策略

<正>有效性教学,顾名思义就是有效地教与有效地学。教学有无效率,并不是指教师有无教完内容或教了多少,而是指学生有无学到什么或学得好不好。语文课堂教学时间是有限的,因此语文教师要用最少的时间使学生获得最大的进步与发展。下面笔者试就高中语文课堂教学的有效性谈谈管窥之见。一、当前语文课堂教学存在的误区1.提高课堂教学效率主要是解决"教什么"和"怎么教"的问题,近些年我们都是讨论"怎么教"的问题,很少讨论"教什     

初中生物课堂中培养学生主体性的策略研究

<正>长期以来,我国初中生物课堂教学中出现了种种弊端,教师只顾"教什么",不研究"怎么教",教学过程中不是教师的"教"服务于学生的"学",而是学生的"学"服务于教师的"教",学生一切围着老师转。老师讲,学生听;老师问,学生答;老师写,学生抄;老师考,学生背。一切都得服从于老师,学生在整个教学过程中,没有取得真正的主     

学校教学生做什么

学校是培养人的场所。教育是培养人的社会实践活动。对于学校教育目的的讨论,古今中外、业内业外都格外关注,其焦点往往放在学校应该教学生做什么上。学校教学生做什么呢?我们的回答很简单,三"做"而已,即做人、做事、做学问。一、教学生做人。1.教人"真"。什么是真?真就是做真人、说真话。陶行知先生说:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"一方面,我们要教学生诚实。学生要在社会安身立命,诚实是必备的品德素养。另一方面,要培养学生实     

陶行知生活教育理论对当今中小学英语教学的启示

陶行知的生活教育理论中提出的“事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子,教的法子要跟着学的法子”的思想对我国当今中小学的英语教学有一定的启发作用。当今我国中小学英语教学中存在教学过度语法化,考什么就教什么,怎么考就怎么教,教学跟着考试走的现象,忘记了教学的目的是培养学生的能力,把测试、教学等手段当成了目的。今天重温七十年前陶行知先生提出的生活教育理论对我国目前中小学英语教学有着深刻的现实意义。     

用求真教育点亮学生心灵之灯

早在几十年前,陶行知先生在自己的教育实践中,就明确地指出:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人."他希望自己的学生除了在学业上不断进步,还要学习更多的本领,追求真理,成为国家的有用之才.俗话说:一笔难写一个"人"字,就是说做人很难.但是陶行知先生简单的两句话就讲清楚了怎样教人做人、做什么样的人的道理.要实现陶先生所说的这两句话,作为教师,就要抓住教育的根本,掌握真理,教人求真.用求真教育点亮学生心灵之灯,让每一朵心灵之花盛开.     

"假课现象"引发的思考

陶行知先生说:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人."这是教育的真谛,是每个教育工作者行为的目标和准则.然而在教给学生"求真学真"的同时,某些教师的教学行为却出现了弄虚作假现象.     

生活化:文言文教学走出误区的理想选择

<正>主持人语中学语文教材中,文言文篇目占总篇目的将近一半,从语言表达和思想意义上讲,其选文可谓篇篇堪称经典但综观文言文教学之现状,可谓高考怎么考就怎么教,考什么就教什么,考到什么程度就教到什么程度,应试化、功利化、浅表化和实用化已成大势(中考则瞄着高考)要么教者牢牢遵循"字字落实,句句清楚"的八字真经,把一篇篇富有意蕴的经典,"大卸八块""碎尸万段",字字解释,句句串讲,翻译了之要么整天逼着学生做字词解释、内容理解和