初中数学教师整合技术的学科教学知识构成及发展探讨

当前,在初中数学教学过程中,整合技术是初中数学教师一直遵循的原则。近年来,随着信息技术的进一步发展,很多初中数学教师越发重视数学教学与信息技术之间的有机融合,进而实现数学教学效率和质量的提高。在此背景下,学科教学知识(TPACK)技术被应用到初中数学教学中,以期实现教师教学水平的提高。本文基于教学实践,先对TPACK技术的教学内涵进行简要的阐述,然后就TPACK技术的构成进行分析,最后提出了初中数学教学中合理有效应用TPACK教学的方法。     

初中数学教师TPACK现状的调查与分析——以烟台市为例

整合技术的学科教学知识(TPACK)是信息时代教师专业知识的核心,影响和制约教师信息技术应用能力的发展。以烟台市276名初中数学教师为研究对象,对初中数学教师TPACK现状进行了调查研究。研究发现:初中数学教师TPACK整体水平中等偏上,还有较大提升空间。构成TPACK五个维度的水平从高到低依次为理念维度、课程维度、学生维度、教学维度、评价维度。研究进一步提出了有效促进教师TPACK发展的建议。     

TPACK视角下高职教师信息化教学的能力维度研究

高等职业教育领域作为国家信息化发展战略的组成部分,高职教师的信息化教学能力培养已然成为研究热点。文中通过挖掘信息化教学能力内涵和对整合技术的学科教学知识(TPACK)理论的层次分析,以TPACK的视角将高职教师信息化教学能力框架分解为TPACK思维认知、TPACK教学实施和TPACK持续改进三个维度,并对其进行研究,为构建高职教师信息化教学能力培养体系提供参考。     

数字化教育背景下初中地理教师信息技术应用能力提升策略研究

数字化教育为教师信息技术应用能力的提升提供了机遇。在初中地理教学中融入信息技术可为解决教学重难点提供地理工具和地理实践场景,培养学生的空间思维,促进学生深度学习,并为学生学科核心素养的培养创设现代技术环境。文章基于TPACK模型构建了地理教师信息技术应用能力提升框架,并提出初中地理教师信息技术应用能力提升的具体策略:以教学重难点为核心合理应用信息技术;调动教学灵感触角,不断积累、迭代信息技术和教学资源;坚持“学、摩、练、践、评”循环模式,彻底变革教学理念和教学方式。     

多媒体在初中地理教学中的合理运用及反思

科学技术的进步和发展给地理课程的教学工作提供了强大的支持,多媒体教学在初中地理教学中的应用就是一个很好的例证。多媒体教学能够给初中地理课程的教学增添更多的活力,为教学带来更多的便利。本文结合教学实践,就多媒体在初中地理教学中的合理运用开展了分析,并对不足的方面进行了反思。     

AR技术在初中地理教学中的应用探究

随着科学技术的不断发展,它为人们的生活提供了极大便利。在教育教学中借助新型技术手段提升教学效果成为一种必然趋势。在初中地理教学中存在诸多难点,如地球运动、自然气候、等高线地形图等。本文将增强现实技术的独特优势与地理课堂相结合,从分析初中地理教学现状入手,探究增强现实技术在设计问题情境、促进自主学习、实施合作学习、建构交互课堂等方面的具体应用,为地理教学开辟新路径。     

教具让地理课堂教学鲜活起来

自1999年开始从事初中地理教学工作,至今已有十五年。笔者地理教学经历了三个阶段:第一阶段,眉毛胡子一把抓,教师累,学生成绩也差:第二阶段,重点分明,难点突出,学生成绩有所提高;第三阶段,已能提纲挈领,熟练驾驭教材,学生成绩明显提高,这得益于地理教具的灵活使用。一、等高线地形图的运用七年级(人教版上册)"世界的地形"一节教学难点是"在等高线地形图上识别地表的各种形态",对于七年级     

TPACK与支持中小学教师专业发展的资源研究

整合技术的学科教学知识(TPACK)是近几年教师知识研究的热点之一。TPACK的提出为基于技术的教学提供了新的研究视角和理论基础。本文就是在TPACK框架的指导下,对支持中小学教师专业发展的教学资源进行了研究。分别探讨了TPACK框架下的教学资源的内涵、内容、结构组成以及开发途径问题。     

数学师范生TPACK现状调查与教学设计——以“二次函数”为例

信息化时代，数学教师的TPACK能力显得尤为重要。作为未来的教师，师范生的TPACK能力水平值得研究。本文通过问卷调查的方法，对H学院数学师范生的TPACK能力现状进行了分析。以初中数学“二次函数”一节课为例，构建了TPACK理念下的新型教学设计，促进信息技术与课堂教学的有效整合，培养学生的概念建构能力。     

找准突破点 有效提升初中地理教学成效——对初中地理“五步教学法”的探究与思考

在初中地理教学中,许多教师较为头疼的一个教学难点,就是地理教学成效低下问题,如何有效提升初中地理教学成效,成为了摆在广大初中地理教师面前的一个重要课题。本人多年从事初中地理教学工作,在实际教学中强化了地理教学的研究与分析,在教学实践中独创了＂五步教学法＂,取得了较为明显的成效,本文将作简要论述。     

利用农村乡土地理资源,构建开放性地理课堂——初中地理教学的启迪

初中地理教学中由于城市学生生活环境造成教学的种种困惑,作者以在农村支教期间教学实验,总结了在"土地类型分布"、"山地不同部位等高线表示方法"、"河流特征及农田布局"、"山区经济发展"等教学中教师如何利用丰富的乡土地理资源,构建开放性的地理课堂,激发学生地理学习兴趣,化解以往教学的难点。     

浅析初中地理趣味性教学的运用策略

初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期,由于大脑机能没有完全发育成熟,所以很难长时间在课堂上专注学习,这就给初中课堂教学中与学生特点相符的趣味性教学运用提供了广阔的空间。初中地理作为初中课程体系的重要组成部分,引入"趣味性教学"十分必要,它能让枯燥的传统地理教学变得生动有趣,从而提升地理课堂教学效率。文章就初中地理趣味性教学法的运用进行了浅析,希望对初中地理教学有一定的现实意义。     

信息技术支持下的学科教学知识:缘起、演化、结构模型及其教育意蕴

信息技术支持下的学科教学知识(TPACK)是学科教学知识(PCK)在信息化时代的发展。技术知识(TK)、教法知识(PK)和内容知识(CK)是TPACK结构模型中的基础成分;学科教学知识(PCK)、技术支持下的内容知识(TCK)、技术支持下的教学知识(TPK)和技术支持下的学科教学知识(TPACK)是TPACK结构模型中的互动成份。TPACK框架在理论上、在教师教育、在教学实践上等诸方面为信息技术与学科课程整合提供了新思路,将有助于我们推动学科教学知识发展,将为学科教育的信息化提供有力的教学知识基础。     

找准突破点有效提升初中地理教学成效——对初中地理"五步教学法"的探究与思考

在初中地理教学中,许多教师较为头疼的一个教学难点,就是地理教学成效低下问题,如何有效提升初中地理教学成效,成为了摆在广大初中地理教师面前的一个重要课题.本人多年从事初中地理教学工作,在实际教学中强化了地理教学的研究与分析,在教学实践中独创了"五步教学法",取得了较为明显的成效,本文将作简要论述.     

整合技术的学科教学知识研究综述

整合技术的学科教学知识(TPACK)是一个新的教师知识研究领域.关于TPACK理论的研究在国外教育技术界已经比较流行,也取得了不少的成果,而在国内的研究则刚刚起步.无论从课程标准的要求,还是从教学实践的情况看,教师在课堂上适当地使用信息技术已经成为不可阻挡的趋势,发展教师的TPACK势在必行.关于TPACK,仍需要进一步研究的问题有:如何准确方便地测量教师的TPACK,教师的TPACK水平与学生的学习成绩有何关系,如何基于TPACK框架设计出有效的教师教育课程体系.     

教学媒体的选择与教学效果

教材中有许多难点问题,用传统的教学方法去解决较为困难。倒如,初中地理教材中等高线地形图的教学,过去都是用粉笔在黑板上画一座山,然后再转换成等高线,或者借助于挂图,一节课下来全班只有大约一半的学生能够理解。     

浅议提升初中地理有效教学的策略

随着教育的迅速发展,有效教学日益受到高度重视。同样地理有效教学也不例外。地理在初中阶段的学科教学过程当中,它能够从空间感知方面、认图识图方面等提升学生的综合能力。优质的地理教学能够对学生未来的发展起到非常重要的作用。初中阶段的地理老师要高度重视初中阶段 的地理课堂教学的有效性,努力使地理教学的每一个具体环节都得到优化,争取使初中地理课堂教学的教学气氛更加优良,使地理教学效果更加突出,使地理教学能够有效开展。     

核心素养背景下开展初中地理教学的策略探究

培育学生核心素养,完善初中地理教学,不仅可以使学生获得地理知识,还能使其形成积极的人生态度、卓越的综合品质,为其长远发展奠定一定基础,由此衍生了一个教研命题——如何在核心素养背景下,开展初中地理教学。文章对此展开探究,基于初中地理核心素养内涵,在识图教学、地理实践、培养思维、拓展教材、综合评价五个方面,提出了一些可行策略,以期为一线教师提供一些借鉴,让初中地理教学真正达成立德树人目标。     

地图在初中地理教学中的应用

在地理教学中,地图是对地理中基础知识和系统知识的诠释,地图的应用是语言文字所不能描述的,其可以直观的反应地理信息,在现代的地理教学中,越来越重视地图认知的能力.初中地理的地图教学时一个可以多方位运用,同时能达到多种教育教学效果的教学方式.本文通过对初中地理教学进行研究,探讨一下地图在初中地理教学中的应用.     

浅谈差异教学在初中地理教学中的应用

作为初中教学的主要内容之一,地理对于培养学生的人文素养具有十分重要的价值,因而应当更加高度重视教学改革和创新,努力提升初中地理教学水平。本文就如何在初中地理教学中开展差异教学进行了深入的研究和分析,在简要分析初中地理差异教学积极作用的基础上,着重提出了一些有针对性的应用策略,旨在为促进初中地理教学取得更好的成效提供参考。