高等职业技术教育课程体系的研究与实践

高等职业教育课程体系的改革要以高职教育的培养目标为总的指导思想;课程体系的构建必须以高职人才的规格要求为基本依据;课程体系开发、建设要以能力培养为核心来进行。     

试论高职教育培养目标与人才规格

论述了高职教育的培养目标及人才规格特点,指出高职人才质量构成必须具有综合素质和职业能力两个基本要素。     

高等职业技术教育人才培养规格定位的研究

人才培养规格是培养目标的具体化。本文在分析影响高职教育人才培养规格的主要因素和用人单位对高职教育人才培养规格的要求的基础上,从构建维度论出发,研究了构成高职教育人才培养规格的三要素:复合知识结构、综合能力结构、人格素质结构。     

高职教育的类型、人才规格与能力结构的定位

高等职业教育要与普通高等教育有本质上的区别 ,就必须明确自己的培养类型 ,必须确立自己的培养目标、人才规格和能力结构 ,这不仅是创建特色高职教育的逻辑起点 ,同时也是课程建设的首要出发点。     

高职院校SMT技术专业人才的素质、能力与知识结构

高职教育人才培养规格的定位,将直接影响技能型人才的培养质量。高职院校应从SMT技术人才的培养目标与业务规格出发,从专业人才的职业工作特点与内容着手,分析该专业人才的素质、知识与技术能力要求。探索实现人才培养目标的具体思路。     

对高职院校开展创业教育的思考

创业教育是高等教育领域的新生事物,旨在通过培养学生的创业意识、能力和人格,以满足社会和经济结构调整时期人才规格变化的需要。高职教育的人才培养目标决定高职院校必须对大学生开展创业教育,以培养学生的创业素质和能力。     

对高职教育中几个关键问题的探讨

一、高职教育的培养目标和定位问题上世纪80年代以来,对于高职的人才定位一直是模糊的。进入90年代后,教育大众化的要求使高等教育获得了跨越式的发展,同时由于知识经济的迅猛发展,传统产业的改造更新对于人才的培养规格提出了新的要求。此时,高等职业教育作为一只新兴的力量,异军突起。高职教育的培养目标定位为“生产、建设、管理、服务一线的高级技术应用型人才。”这种定位应该是比较准确的,它从岗位特征、能力特征等方面综合概括了高职人才的规格。针对这种人才培养目标和规格,主要采取三年制的培养方式,即传统的专科培养模式。然而这…     

构建和谐的高等职业教育结构

结构问题是高职教育内涵发展的重要内容,决定着人才培养的类型、规格、人才结构等重要方面。和谐社会建设对高职教育结构提出新的要求,即为合理分配教育资源、促进人的可持续发展、构建学习型社会作出贡献。构建和谐的高职教育结构,要求高职教育从中心城市向城郊拓展;办学由封闭走向开放;完善层次结构,兼顾就业与升学功能;专业结构由单一化转向多学科融合。     

高职建筑工程技术专业“411”人才培养模式课程体系的构建

近年来,随着建筑行业的迅猛发展,高技能管理人才的社会需求逐步增强,对高职教育的专业人才培养模式、规格及人才的知识、能力和素质等提出新的要求。就高职建筑工程技术专业培养目标的定位,人才培养规格、模式的确定,零距离上岗的职业技术人才的培养,进行了积极而有实效的探索与实践。     

五年制高职班 Y 型专业分流模式的探索

五年制高职教育是适应经济发展对培养高级应用性技术人才的需要而产生的一种新型办学模式,其特色在于将中职和高职相贯通,整体设计和统筹安排学生的知识、能力和素质结构,既能保证高等教育的规格要求,又能体现职业技术教育的特点,为企业输送合格的技术人才.本文从不同的方面探讨了如何办好五年制高职,进而提高学生的专业水平.     

高职教师知识与能力素质结构的研究

随着我国高等职业教育飞速发展和教育形式不断创新的情况下,高职院校教师为了胜任培养合格人才的重任、不断适应高职教育发展的新要求与新变化,就必须重视自己知识素质结构和能力素质结构的调整与重新构建,才能为社会主义建设培养出更多更好的适应时代发展需要的创新人才。     

高职计算机专业毕业生现状的调查和分析

长期以来,高职教育的培养目标、人才规格和培养模式一直是高职院校着力探讨的重要课题。高职教育如何适应社会对人才的要求,如何审视高职教育的培养模式等问题,是高职教育改革和发展的关键。为此,笔者在上海、江苏、湖南、四川、陕西和河南等省（市）,对企业使用高职高专计算机专业毕业生情况和高职高专计算机专业毕业生工作、个人要求等情况进行了广泛深入的调查。调查结果表明,必须对目前高职计算机类专业进行改革,以适应社会对人才的要求。     

高职教育“三段式”人才培养模式的构建研究

高等职业教育培养各类高技能专门人才,其技能由这类人才就业面向的职业岗位(群)的任职要求决定,体现在人才培养目标和规格中。在分析了高技能人才规格特征和能力结构的基础上,以能力培养为本位,以高技能形成为主线,将各种技能概括为基本技能、专业技能和综合技能三个层次,构建了高职教育"三段式"人才培养模式,提出了本模式人才培养的实施方式和保障条件。     

高职装潢艺术设计专业人才培养目标及实现途径

高职装潢艺术设计专业必须适应社会经济发展和专业教育特征的需要,把学生实践技能的培养作为人才培养的根本任务。课程设置要把握社会对人才的要求,处理好专业技能培养和理论知识传授的关系,根据实际工作岗位的需要和突出专业技术应用能力培养为主线,加强师资队伍建设,坚持产学研结合。使专业培养方向与毕业生必需的专业业务规格能力及素质结构相结合。     

基于综合能力面向岗位群的高职人才培养规格与策略分析

<教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>(教高[2006]16号)明确把培养"高技能"人才作为高职教育人才培养的目标.本文在对高职"高技能"人才能力分析的基础上结合经济发展水平状况、职业教育发展的规律及高职教育在整个教育体系中的地位提出了基于综合能力面向岗位群的高职"高技能"人才培养规格,并在此基础上分析了培养这一规格人才需采取的策略.     

论高职教育"两课"教学方法的创新

加强两课教学工作，是高职院校培养德智体全面发展的高等技术应用人才的客观要求，也是推进素质教育全面提高教育质量的客观要求，是实现高职教育人才培养目标、人才规格的客观要求。两课教学是促进高职院校教学改革、提高教学质量的一项系统工程，在教学方法上必须创新。为此，笔者认为当前两课教学工作应明确一个目标，坚持六个结合。一、明确一个目标明确一个目标，就是明确两课教学的总体目标。两课教育是对学生进行马克思主义理论和思想品德教育的主渠道、主阵地。新时期两课担负着知识传授、能力培养和科学价值观教育的重任，发挥德育…     

对高职教育中非专业素质培养的探讨

在深化高等教育改革的今天,“职业素质教育体现了教育的本质”已越来越成为人们的共识。一方面,社会对人才质量的要求越来越高,以未来市场需求定位人才培养规格和目标,要求高等职业教育不断丰富职业人才的内涵。另一方面,未来社会的职业岗位是一个动态的概念,岗位能力要求的内涵是一个不断变化、不断丰富的过程。高职学生要想在竞争日益激烈的就业市场中找到合适的位置并站稳脚跟,除了具备必要的专业知识、岗位能力外,还必须具备较高的非专业素质教育。就高等职业技术学院来说,实施非专业职业素质教育就要超越传统一技之长的人才规格理念,培养具有宽泛的职业适应性的高素质人才。     

对高职会计教育现状的思考

高职会计教育作为高等职业技术教育的重要组成部分 ,目前还存在诸多问题。随着高等教育结构的调整和社会对人才需求层次的提高 ,高职会计教育培养目标和人才规格也应有新的发展。改革和完善高职会计教育应采取积极的应对措施 ,使高职会计教育更符合社会主义市场经济的要求     

培养高职人才 服务地方经济的发展

高职教育的发展一定要依托于地方经济发展的需要,其培养的人才规格必须符合当地的市场需要,这就要求高职教育要以地方经济的发展规划和目标,产业结构及其变动趋势,地方经济特色对人才需求信息来确定人才培养方向,专业调整方向与职业教育特色,以培养符合地方需求的高职技术人才。     

高职人才可持续发展能力培养探讨

本文借鉴国外的一些成功经验,结合自己的思考,从高职教育人才培养规格角度,探讨了高职人才的能力培养问题,论述了高职人才可持续发展能力培养的特点和要素。