教学思路和教学过程必须适应新编教材的特点

教学思路和教学过程必须适应新编教材的特点刘振杰（生物系）从１９９３年暑假以后，初中一年普遍使用了新编的义务教育生物教材．新编教材以现代教育理论为指导，在编写方式上，打破了以往“结论式”教材的模式，不但改变了知识的呈现方式．而且把教学方法也融于教材之中...     

历史学科实施素质教育的教学模式初探

课堂教学的模式是整个教学过程的核心，是完成教学目标的直接保证。本文试图以“素质中心课程论”为指导，在理论研究与实践的基础上，对构建历史学科实施素质教育的教学模式进行初步探索。一、对素质教育、教学模式界定的理解“素质中心课程论”是以提高学生的素质为中心任务的课程理论。八八年以来，上海进行了课程教材改革，以提高学生的素质为核心，作为课程教材编制的指导思想。又提出了一个培养目标是：“中小学要对学生进行德育、智育、体育诸方面的教育，使他们成为具有良好的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素…     

创新型的大学英语教学模式——浅谈以学生为中心的主体教学模式与交际能力培养

改革传统的大学英语教学模式需要树立以交际为目的，以学生为中心的教学新理念和实施以学生为中心的主题教学模式。这一崭新的教学模式以及配套的《新编大学英语》教材，旨在培养学生的语言综合应用能力，近三年的教学实践证明：该模式有效地培养了学生运用英语进行交际的能力。     

论生物教学中的“过程探索式”教学模式

“过程探索式”是实施素质教育的一种教学模式，它是以巧设探索点、步步设疑、引导探索和迁移运用等4 个环节来开展该教学模式的实施，该教学模式的实施在培养学生的创新能力，提高科学素质方面效果显著。     

生物活动课中学生能力培养点滴谈

在科学技术迅猛发展的今天，素质教育的主要目标是以学科知识为载体，培养学生的科学素质。即教师在传道授业的同时，更应该做学生学习的促进者，做“引水”之人而非“给水”之人。在整个教学过程中要求教师把握好教材的特点，挖掘教材内容，引导学生进行探究性学习和创造性学习，培养学生的探究能力和创造能力，发展学生的思维能力。本人认为在生物教学过程中认真组织并上好生物活动课可以培养学生以下几方面的能力。一、培养学生的动手能力，促进学生智能发展“劳动创造了人本身”。劳动是智慧的源泉，只有劳动才能发展智慧，科学也才得以…     

从义务教育生物学教材的特点谈能力的培养

义务教育是国民基础教育。义务教育初中阶段有关能力的培养目标是:“掌握必要的文化科学技术和基本技能,具有一定的自学能力、动手操作能力以及运用所学知识分析和解决简单问题的能力,初步具有实事求是的科学态度,掌握一些简单的科学方法。”新编教材充分体现了义务教育的性质和特点,把教育性、思想性、知识性、趣味性、可读性和实验性融为一体,编排新颖,形式活泼。强调通过科学方法训练,培养学生的科学素质。新编教材以实验、观察为主线,以现代教学理论为指导,变“结论式”为“探索式”,使实验、观察、思维、获得新知识几方面有机结合,有利于培养学生的学习兴趣,拓宽知识,提高能力,发展特长,并具创新精神。     

“茶馆式”课堂教学模式的思考与实践

所谓“茶馆式”教学模式,就是让学生在轻松愉快的氛围中无拘无束地对课文进行“品”和“议”,从而获得新知,培养语感。其核心是学习语言。其基本原则是：以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线。其基本特征是：以课文为载体,通过抓住小学生语感形成的心理机制和规律,进行语言文字的训练,提高学生理解和运用语言的能力,发展思维,陶冶情操,真正提高语文素质,塑造完善人格。 （一）教师必须因“课”制宜,针对学生的实际,根据教材特点精心设计教学过程。“茶馆式”教学模式的教学过程一般是：首先,教师把课文的重点分解成若干…     

浅议兴趣教学在初中科学课程教学中的运用

教学过程是一个双向的信息传递过程．初中科学的教学离不开对学生兴趣的积极培养．传统的“灌输式”模式忽视了对学生学习兴趣的培养,使学生陷入了枯燥的理论知识的学习困境。素质与能力培养深入人心,兴趣教学应贯穿整个初中科学的教学过程,根据初中科学课程的教材基本特点：趣味性强。贴近生活,极易引起学生的兴趣,教师应更新教学理念,以兴趣支撑、能力培养作为教学基本导向,注重学生的学习主体性。提倡参与性教学。     

主体回归 科学导学——学习“学长式教学”的一点体会

读了《语文教学通讯》2000年第1期刊发的《“学长式教学”理论与实验研究课题概要》，使我们对“学长式教学”有了更深的理解。我们感到，“学长式教学”最大的特点就是以研究学生的素质培养为中心，把学生当作一个完整的生命体，而不是把学生当作单纯的认知体。教师在课堂上充分发挥主导作用，以及学生的主体作用、教材的示范作用、学生之间的相互作用、现代化教学手段的辅助作用等，引导学生从被动地“学会”而变为主动地追求“会学”，促进全面素质的提高。实践证明，“学长式教学”这种以教材为教学媒介，“用教材教”而非“教教材”的…     

生物教学与学生科学素质的培养

一个人科学化素质的高低，主要取决于他学生时代所受教育的状况。在各学科教学过程中，教师应充分利用本学科的特点，对学生进行科学素质的培养。在生物教学中，教师如何打破传统的教育模式，利用教材提供的内容，培养学生的科学素质呢?     

生物课堂四导六步教学模式初探

研究新大纲、新教材，探索新的教学模式，培养学生的观察、实验、思维和自学能力，已成为当前生物教学研究的首要问题。鉴于此，我们在生物教学中，根据生物教材的特点、学生的心理特征和认识规律，对生物教材的使用方法和新的教学模式进行了一点有益的探索，逐渐摸索出一套以培养学生观察、实验、思维和自学能力为主线的“导探→导读→导议→导练”四导六步教学模式，取得了较好的效果。     

实验中学生科学探究能力的培养

随着新课程标准的实施。进行以培养学生的科学探究和实践能力为核心的全面素质教育已成为社会各界的共识，与此相适应的新的学科教学模式的研究也日趋深入。在实践中我们不断意识到：化学教学不再是传统的传授基础知识和基本技能——即“双基教学”，而是倡导学生主动参与活动，变学生的“授受式”学习为“探究式”学习。在教学过程中不失时机地培养学生化学学科的思维方法和科学素养，使学生能够自觉地按照化学学科的特点去分析和解决问题，同时也为学生学习相关学科课程打下基础；注重学生科学探究能力的培养，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用。     

论生物教学中的“过程探索式”教学模式

“过程探索式”是实施素质教育的一种教学模式 .它是以巧设探索点、步步设疑、引导探索和迁移运用等 4个环节来开展该教学模式的实施 .该教学模式的实施在培养学生的创新能力 ,提高科学素质方面效果显著 .     

注重实验恰当点拨提高学生素质

当前，在初中生物教学中存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错误倾向。生物是一门以实验为基础的科学，这决定了生物实验在生物教学中占有重要位置。中学生物实验的教学，不但能使学生更有效地掌握生物知识，而且有助于培养学生的实验操作能力和养成科学作风，逐步提高学生的科学素质，为学生以后的社会实践能力和科研能力打卜良好的基础。因此在生物教学中要让学生多做实验，做成功实验，提高学生综合素质。     

对新编自然教材的几点认识

从２００１年９月开始，我省五、六年制学校的学生开始使用云南教育科学研究院和北京人民教育出版社合作编写的《九年义务教育五、六年制云南省小学自然教科书》，教师将使用与之配套的《教师教学用书》。现根据我的学习与实践，谈谈我对新编自然教材的几点认识。一、加强素质教育是新编教材的重要思想新编教材从本学科的特点出发，全面贯彻国家的教育方针，进一步落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，对学生进行科学启蒙教育，培养学生的科学素质———科学知识、科学兴…     

提高自身素质 迎接生物教材改革

新编高中生物教材即将使用，与老教材相比，新教材充分体现了先进性和超前意识，做到了改革创新。尤其在培养学生实践能力和创新精神，提高科学素质等方面得到了加强。教材的修改主要体现在四个方面：一是充实了现代生物科学新进展的内容；二是加强了高初中生物教材的衔接和与其它学科教材的横向联系；     

“根吸收矿质元素的过程”教学中实施素质教育的尝试

在课堂教学中如何实施素质教育,这是教师必须认真研究的课题。现选择高中《生物》重难点“很吸收矿质元素的过程”一节内容,谈谈实施的过程及体会。１从素质教育要求出发,依据教学大纲制定教学目标 能力培养是素质教育的核心。通过科学方法的训练,培养学生的科学素质。现依据教学大纲和教材,制定本节内容的教学目标如下：１．１认识目标理解根吸收矿质元素的过程──交换吸附。１．２动作技能①自学实验内容做好“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”的实验。②学习对照实验的科学思维方法。③培养自学能力、比较能力及观察能力。１…     

“点拨式”教学模式初探

“点拨式”教学模式初探湖南耒阳市教研室（４２１８００）郑志宏近几年来，我市在生物教学中普遍开展了“点拨式”教学模式改革试验，旨在优化课堂教学结构，确立学生在教学过程中的主体地位，增强学生自主学习的意识，全面提高学生的素质。教学实践表明，采用这种模式教...     

浅谈小学语文素质训练

小学语文教学必须把以语文素质训练贯穿始终，行之有效的训练往往能获得事半功倍的效果。新编苏教版小语教材为教师实施语文素质训练提供了很好的凭借。使用新教材“练什么，怎么练”，我觉得应注意这几方面：     

高中化学新课程教学中的探究性教学法

21世纪是一个创新改革的时代,也是教育面临新的挑战的时代。就教师而言,要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变,我们要搞教育改革,激发学生探究热情,培养学生的创新意识。对化学教学而言,新课标要求：中学化学教学必须以学生发展为本,以化学知识体系为载体,以学生创新精神和实践能力的培养为重点,以提高学生的科学素质为目标．逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高学生素质。现代教育改革是把传统式“授之以鱼”的教学模式转变为“授之以渔”的教学模式,那必须积极开展探究性教学。