我国传播学学科教育中存在的问题及对策分析

我国在传播学方面的研究和教育,已有二十多年的时间。检视历史可以发现,对传播学与新闻学关系的认识、对传播学学科基础和理论框架的认识、传播学专业人才培养目标的确立、传播学教学方法的探寻以及传播学研究的本土化等五个方面的问题,是影响我国传播学学科教育发展的主要因素。认清问题所在,找出解决办法,最终必将建立起具有中国特色的传播学教育、研究模式和完善的学科理论体系。     

浅析音乐传播学学科良性发展的要素

音乐传播学是当代具有前瞻性的一门交叉学科。如何完善音乐传播学学科,从而使这门新兴学科良性发展是本文要重点阐述的。文章紧紧围绕该中心,提出了树立建设音乐传播学学科的信心、加强音乐传播学专业教师的配备、重视音乐传播学学科理论研究、提高音乐传播学专业方面的人才培养等方面的建议。     

数学方法在传播学领域中的影响和作用

数学的发展与许多学科的发展是相辅相成的，并且同许多实际问题和需要联系在一起。本文以数学方法在传播学中的应用为例。从科学的角度阐述了数学与传播学的结合．并且根据传播学中香农的信息理论和易读性测量分析数学方法在传播学历史上的作用，进一步体现了数学的巨大作用和无穷魅力。     

试论传播学的基本特征和研究方向

传播学的基本特征应该是综合性、技术性和实用性。近年来,有些传播学研究中存在若干问题:理论与应用各自为阵,文、理、工科专业人员合作不够,理论研究追求博大的体例和艰涩的表述,有一切都是传播学的倾向,匆促建立一些尚不成熟的分支学科等等,研究方向值得进一步探索。应该充分认识该学科的基本特征,重视从我国传播实践中获取资料,进一步加强研究者、社会和公众的互动参与,从而建立适合我国应用的传播学学科体系。     

对传播学的历史演进及未来发展的学理思考

传播学发展至今经历了三个阶段,在对传播学研究的历史回顾中,不难发现是时代的需要催生了传播学并改变着传播学研究的重点.从学科构架上来看,传播学是结构主义性质上的学科.传播学理论有极强的传承与共融关系.目前传播学研究还面临一些难题,如单一范式的至上性、经验性证明过程的缺乏或不足,并突出地表现在缺乏对繁杂理论的梳理和归整上.未来传播学应坚持研究视角的全球性、研究内容的分流性、研究维度的批判性以及研究定位的非工具性等.     

中国传播学研究的反思与进路

学界一般认为,施拉姆访华是中国传播学科发展的重要节点。作为西方“舶来”学科,中国传播学从一开始就难以脱离西方理论的影响,在较多问题上形成了“西方理论+中国经验”式的研究路径。反思传播学的发展历程,打破“西方理论+中国经验”的二元框架,进而探寻本土化的传播学研究路径与方向,对于构建中国传播学自主知识体系具有重要意义。传播学学科发展应当聚焦人文主义传统,通过对话中国历史文化提炼“本土化”的传播理论;应当聚焦实践主义传统,通过讨论现实问题提炼具有当代中国实践特色的传播理论;应当聚焦党史、国史,从中国共产党领导革命、建设和改革的历程中提炼聚焦中国道路实践的传播理论;应当聚焦国际传播实践,从全球视角出发提炼人类命运共同体理念国际传播的理论。     

教育传播学

教育传播学是涉及现代社会大教育的、具有理论价值和现实意义的一门新兴社会科学.教育传播学是多学科相互交叉和渗透的产物,它与教育学、心理学、传播学、符号学、社会学、信息科学技术等众多的学科密切相关,是多学科的基本概念、理论和方法在大教育的范围内所展开的一个新维度的研究和发展.也可以说,它是一门由教育学和传播学这两门主要学科相互交叉、相互渗透的边缘科学.     

思想政治教育的传播学分析

本文从传播学与思想政治教育两门学科研究对象的可通约性切入,从理论上说明把传播学引入思想政治教育学的可能性。同时,借鉴传播学的理论分析框架对思想政治教育过程的基本要素、结构及理论问题进行了初步探讨。     

《经济传播学》:传播学研究的新突破

最近,笔者读到的邵培仁主编的《经济传播学》(江苏人民出版社,《当代传播学》丛书之一)是我国第一部经济传播学著作。该书以传播学为母本,在合理移植国外传播理论于我国学术土壤的基础上,又进一步揉合、融汇了近十门学科的理论知识,堪称当代传播学研究的一个新突破。著述领域的突破。作为一部学术著作,作者不仅成功地将传播学的基本理论运用于经济     

试论网络传播专业中的传播理论案例教学设计

网络传播专业以传播学为学科基础,主要包括传播理论、营销、技术平台三块主干专业基础课,是依托于新闻传播学科背景的交叉性新兴学科。目前我国该专业的教学重心落在传播理论及实务上,通常运用新闻传播学科传统的理论加案例的教学方法,使学生在案例中了解网络媒体的特性、内容制作的原则,因此案例教学法对于把抽象的传播学理论具体化和对象化十分有效,选择具有时效性、贴近性的案例进行互动教学就是一种可行的方法。     

中国传播学:一个概念的生长简史与意涵说明

从历时性维度而言,"中国传播学"概念演进有三个主要阶段:1970年代末至1990年代初,几乎全盘接受以美国为主的经验主义传播理论;1990年代,以传统文化为理论资源,力图从历史经验中辨识本土的传播特征,强调传播学知识生产和理论体系的"本土化";世纪之交以来,以对传播学"本土化"的思辨、争鸣与实践为基本特征,既强调理论的普遍性,又重视文化与国情的特殊性.从共时性维度而言,知识实践者所采用的"中国传播学"大致有广义、中义、狭义三种意涵,尤以中义最为切近,强调必须以中国社会的独特性为根本.其意涵由"以中国作为研究对象" "传播学"两部分组成.总的来说,"中国传播学"概念的演进是伴随着传播学知识生产群体的学科认同和学科意识的成长而不断勃发、不断显化的过程,是所有从事传播学知识生产、传播和应用的社会行动者共同建构、型塑,向着一个无尽的方向努力奋进的过程.     

南国农先生教育传播思想初探

南国农先生不仅为我国教育技术（电化教育）学科体系的建立做出了巨大贡献,同时也为构建教育传播学的学科体系以及确立其在教育技术学中的理论基础地位做出了重要贡献。上世纪80年代中期,南老师就提出传播理论是电化教育的理论基础,明确教育传播学的研究对象是教育传播现象及其规律性,并对教育传播理论和传播要素的整体性做了进一步的阐释;80年代末至90年代初,南先生又进一步论述了教育传播学的体系问题,形成了教育传播的本体论、过程论、信息论、符号论、媒体论、主体论、环境论、效果论和方法论等“九论”框架;在信息时代,南先生积极鼓励教育技术工作者对教育传播学进行研究,并对教育传播学的研究未来充满期望。     

传播学视野下提高大学生思想政治教育实效性的途径

从传播学的视野来看,大学生思想政治教育工作也是一种传播活动,传播学中的很多理论都可以在大学生思想政治教育的过程中加以应用,为思想政治教育工作开阔了新的工作思路。本文对传播学和思想政治教育两门学科共性的特点进行了分析,充分利用传播学的理论提出了提高大学生思想政治教育实效性的策略。     

思想政治教育传播学设立的必要性及构想

作为思想政治教育学的新兴分支学科,思想政治教育传播学的设立不仅是思想政治教育学科科学化发展的需要,也是社会发展的需要,是思想政治教育学与传播学适应时代发展的共同指向。思想政治教育传播学的理论架构应纳入思想政治教育学科的整体发展之中,以学科群发展为依托,吸取模型建构和数理定量的研究方法,推动思想政治教育学不断走向成熟。     

叩问新世纪新闻出版人才的培养

新中国高等教育的新闻学专业发端于20世纪50年代 ,编辑出版专业的高等教育始于80年代初。随着我国新闻出版事业的日益扩展与壮大 ,高校新闻出版专业的招生与学科建设也相应地得到不断扩大与发展。1998年国务院学位委员会为调整压缩一级学科门类 ,在修订高校本科专业学科目录时 ,将原来的新闻传播学由二级学科升格为一级学科。学科的升格 ,标志着新闻传播学在我国已彻底结束了“无学可教”的历史 ,该学科理论构架体系已得到学界专家的认可与肯定 ,同时也表明我国的新闻传播学高等教育进入了一个新的拓展时期。一、当前高校新闻传播学教育现状…     

传播学与广告学辨析

正"广告"一词对我们而言并不陌生,日常生活中随处可见。广告学便是一门专门研究广告活动发展规律的学科。它包括研究广告活动的发展脉络、理论基础、策划方略及其管理经营的各个方面。这门学科就是为我们能够制作出精美的广告且达到良好宣传效果而打基础的。许多大学中将广告学开设在传播学院,属于传播学下的二级学科。由此可见,广告学与传播学有着千丝万缕的联系。"传播学"顾名思义,就是研究人类一切关于传播行为的学科。它包括研究传播过程的发生、发展规律以     

现代西方政治传播研究述评

随着20世纪人文社会科学研究的繁荣与深入,政治传播研究作为一个跨越了传播学、历史学、新闻学、大众传播学、政治学、心理学、社会学等诸多学科的新的研究领域,已成为越来越多的国内外学者的研究旨趣.本文拟对现代西方政治传播研究的历史脉络、理论流派、研究方法以及学科构建等作一梳理和述评,以期为方兴未艾的中国政治传播研究提供一些理论借鉴.     

武汉理工大学文法学院

武汉理工大学文法学院现有马克思主义原理与思想政治教育2个博士点,这2个学科均为湖北省重点学科,还拥有马克思主义理论一级学科硕士点和经济法学、高等教育学、民商法学、伦理学、传播学等14个二级学科硕士点。     

教育技术学与传播学--从工具论到效果论

本文从传播学角度论述教育技术学与传播学这两门学科在研究对象、研究方法、媒介研究以及受众和效果研究等方面的差异及不同 ,着重论述了教育技术学应从传播学的理论研究中汲取养分 ,以期使教育技术学的偏重媒介使用的工具论倾向深入到关注教学过程本身的效果论层面的研究 ,达到教学效果的最优化。     

浅谈加强新闻传播类学生动手实践能力的重要性

新闻传播学是一个理论性很强的学科,没有扎实的理论功底很难在专业上有所造诣．很难创作出符合时代发展,富有艺术特色的作品：但同时它也是一个操作性和技术性很强的学科,很多理论都需要通过实践来重新认识和理解,很多具体技术和机器设备的使用都需要切实地掌握,这些都是学生走向工作岗位之后从事新闻传播实践所必备的工具和技能。