小实验，大效果--小学数学实验教学之我见

数学实验是当前数学课堂教学中新兴的教学方式。它是让学生根据预定的实验方案,自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后理解概念,掌握解决问题策略的一种教学方式。这种教学方式以学生动手实践,自主探索,合作交流为特征,从而培养学生学会学习的能力和探索合作创新精神。数学课程标准指出：数学内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“苏教版”小学数学教材中设立了想想做做、试一试、探索与实践、数学活动等栏目,可以看出,教材要求教师开展数学实验教学,同时也为开展数学实验教学提供了很好的题材。笔者结合自己的教学实践谈谈对小学数学实验教学的看法。     

关于初中数学新教材课改的体会

近几年来,新课改已经进入全面的实行阶段,新的理念、新的教材,带来了新的课堂教学。与旧教材相比,新教材最大的变化是变"说"为"做",强调学生创新精神和实践能力的培养,凸显课堂教学中学生的主体地位。据我自己这一段时间对数学新课改的实践体会,我认为数学的新课改可以从以下几个方面去研究、探讨。挖掘身边的素材,创设有趣的学习情境,培养学生学习的兴趣;重视小组合作学习,培养学生的合作意识与习惯;利用"延时教育"技术,鼓励学生用积极的态度参与到学习中,并用自己的方式去解决学习问题,发表自己的看法。发展多向性,开放性,创造性思维;教师要及时的反思自己的教学行为,保证课堂教学的效果。     

开放小学数学课堂 激活自主学习能力

传统的数学学习模式是学生简单、被动地接受来自教材、教师的数学信息,是教师带着教材走进学生,强调整齐划一,忽略多元化发展和自主发展,这种状况无不影响着学生的个性发展。新一轮《课程标准》的实施,引发了新的课堂教学思考,响亮地提出了"动手实践,自主探索与合作交流"的重要学习方式.即数学学习过程是教师为学生营造一定的数学学习情境,学生     

数学应用题中的合作学习——浙教版《列二元一次方程组解应用题》合作学习教学案例

新时期的数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识,更重要的是为培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力。“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。新的课程标准提出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。可见当今的数学课堂教学开始强调注重学生的自主性,培养学生的团体协作精神,而合作学习正是培养学生自主参与意识的一种有效的学习方式。因此,小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求。浙教版教材中出现了较多的“合作学习”,它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教案化、静态化的弊端,[第一段]     

合作之美 源于高效——数学课堂教学中合作学习的低效现象及其解决策略思考

新的课程标准提出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。可见当今的数学课堂教学应注重学生的自主性和团体协作精神，而合作学习正是培养学生自主参与意识和合作精神的一种有效的学习方式。     

有关自主学习的探讨

新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。面对这一新的数学学习方式，不少初中数学教师正在积极行动起来，开展课堂教学改革，在培养学生自学能力，启发学生思维方面有了不少好的做法。但是，我们也感到当前初中数学课堂教学还存在不少问题。还有相当部分的老师仍然摆脱不了传统教学模式的束缚，虽然不少老师开始重视学生自学能力的培养，     

数学实验优化策略之我见

数学实验是一种重要的数学学习方式,融思维与操作于一体,能够丰富学生的直接经验,同时有助于学生进行观察、猜测、验证、思辨等活动,提升学生的数学素养。针对当前数学实验在数学课堂教学中的应用现状,结合教学实践,提出要基于教材发掘实验基因,从问题驱动探寻组织策略,鼓励学生综合运用数学实验解决实际问题。     

小学数学教学中学生合作意识的培养

<正>合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式,也是小学数学实验教材极力体现的一种理念,目前已经被广泛应用于小学数学课堂教学中,且越来越显示出强大的生命力。要在教学中采用合作学习,首先要培养学生的合作意识。一、培养合作意识,养成良好的学习习惯合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,以小组为单位的学习形式。合作学习有利于让学生认识到个人与     

小学数学教学如何开展有效合作学习

<正>作为一种新的学习方式,合作学习有助于发挥学生的主体作用,培养合作意识,增进团结、协作精神;有利于发展学生的思维能力和语言表达能力;有利于增加学习过程中学生与教师、学生、教材之间各种形式的互动;有利于拓展学生的知识视野,增强课堂教学的活力。在教学实践中,如何让合作学习真正合理、完善地走进小学数学课堂,在小学数学教     

主体思维与载体内容之整合——乘法口诀教学例谈

学生研究性学习的原动力是学生的自主思维，教材是落实课程标准、课程计划的重要载体。主体思维与载体内容之整合的教学策略对“培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展”，具有点石成金的作用。本文结合乘法口诀系列教学的实践(使用的教材为非课标教材——中央教科所“面向21世纪课改”实验教材)，就怎样在数学教学中实施学生自主合作学习、主动探究，促使学生个性发展，谈谈自己的思考。     

刍议小学数学课堂动手操作的异化现象

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”著名心理学家皮亚杰说：“儿童思维是从动作开始的．切断动作与思维的联系．思维就得不到发展。”小学数学课堂教学发生了许多变化．学生动手操作的机会多了．     

中学数学课堂中如何运用合作学习模式

课堂教学是教与学的交往互动,是师生双方互相交流、积极互动、共同促进的过程。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学课堂教学中开展合作交流,既可营造一种学生参与教学过程的气氛,又可活跃学生的思维,增大思维强度,形成知识技能的互补,达到人人教我、我教人人的目的。     

合作交流,充满生命的互动交往

随着教学观念的更新,越来越多的教学方式出现在课堂上.合作交流作为一种新的教育方式得到了越来越多师生的关注.合作交流将学生的情感态度作为主要的出发点,帮助学生梳理思维,让学生能够积极参与到课堂教学活动中.而在数学教学中采用合作交流的方式会提升学生学习数学的积极性和主动性,是学生学习数学的重要方式,它让课堂更加精彩.     

新课程背景下数学老师该如何定位搞好教学工作

新的义务教育阶段课程标准在拓宽数学学习的领域,改善学生学习的方式,关注学生自主探索和合作学习,关注学生学习情感和情绪体验,培养创新精神和实践能力等方面取得了重大突破。新的数学教材,将对课程标准的意图进行大胆的实验,其目的是要建立促进学生全面发展的数学教材体系,创造有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得基本数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值现方面得到充分的发展。     

小学数学实验教学初探

正数学课程标准指出:数学内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学实验是当前数学课堂教学中新兴的教学方式。它是让学生根据预定的实验方案,自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后理解概念,掌握解决问题策略的一种教学方式。这种教学方式以学生动手实践、自主探索、合作     

创造性地使用小学数学教材例析

数学教材是数学知识的重要载体,是学生学习数学的重要工具。任何学习都是一个学习者自主建构的过程,学生的学校学科学习离不开学习主体与课本之间的交互作用。探究学习并不排斥对课本有意义的接受学习,相反很需要应用这种学习方式来扩充认知的背景,提高探究的起点。我们在数学课堂教学中既要尊重教材,又不能拘泥于教材。要根据学生的认知发展水平及已有知识经验,学生所处的文化环境和家庭背景及学生思维状况,对教材进行加工整合。下面通过几个数学课堂教学片段来分析如何整合数学教材,如何创造性地使用数学教材。     

浅谈新课程下有效的小学数学教学活动

《数学课程标准》明确提出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”一个真实有效数学教学过程是鲜活的、生动的、动态的。在这个过程中学生通过思维、活动、情感，凭借着已有的知识，生活的经验及对未来美好的憧憬都会生成新的教学资源，使学生更加积极热情的发现问题，解决问题，在探索中体验到学习数学的乐趣，从而使小学数学课堂教学更具魅力。     

课堂演绎师生心灵之约——《圆锥》教学设计

新《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”我在教学九年义务教育教材第十二册“圆锥的认识”时，大胆抛弃程式化的东西。让学生自己动手操作。自主探索，使学生能有效地参与数学课堂教学。     

如何提高小学高年级数学课堂效率

小学高年级数学课堂教学改革成为了当前我国小学课程改革的重点.数学思维必须从小培养.教学观念的转变,教学方式的更新,是小学高年级的数学课程教学必须做好两方面工作.提高小学高年级数学课堂教学效率的措施,做好教材备案,做好教学方法的革新,做好小学高年级学生互动式教学.通过鼓励学生小组合作、互相探讨的方式,鼓励学生和学生合作,互相促进,进而形成良好的学习习惯和积极主动的学习态度.     

读读、做做、想想、试试

动手实践。资助探索与合作交流是新课程倡导的学生学习数学的三种学习方式。实践活动是培养学生进行自主探究与合作交流的重要途径。因此。在教学中使学生经历做一做、想一想、试一试等探索过程。发展学生的数量关系和空间观念。虽然它们不是教材的正文，都是教材正文的拓展。实际上给学生一定的思考空间。让其更有效的自主学习。扩大知识面，开拓视野，发展努力，激发兴趣，同时又重视了爱国主义教育、人文主义教育。新课程对传统教学提出了严峻的挑战。我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。