论传统道德文化对当代大学生的德育意义

当代大学生思想道德品质的形成与发展既离不开一定的现实社会条件，同时又深受传统道德文化的影响。因此，探讨传统道德对当代大学生德育的作用就很有必要。     

论传统德育的现代化

德育是中国传统教育的核心。它以伦理纲常为核心。强调道德人格的主体完善,注重群体生存的伦理要求,对于巩固中国的伦理道德型文化模式、加强中华民族的凝聚力起了十分重要的作用。但由于它以自然经济为基础,建立于宗法人伦的等级制之上。与整个社会的现代化要求呈现出极不谐和的状态。那么,传统德育能否实现现代化而适应社会     

论传统师德的时代价值及其意义转换

传统师德自强不息、厚德栽物的精神不仅在历史上发挥了对教师的强大激励作用，而且在当今也具有重大的时代价值。实现传统师德的意义转换，有利于传统文化的承递，也有利于教师职业道德的提升和教师的职业成长。     

论自我意识的德育意义

自我意识是个体对于自己以及自己和客观事物关系进行认识时所产生的一种意识活动,是思想品德教育的理论基础和基本依据,对个体人格的形成、道德行为调节、思想道德观念内化和自我教育具有十分重要的作用。因此,在德育实践中,我们必须讲究受教育者自我意识的启发和诱导,充分运用自我意识的形成理论,以提高德育的实效。     

论民族传统与德育

用中华民族传统美德对学生进行德育是高等学校思想教育的主要内容之一,而如何继承民族传统、用什么样的方法教育,则是需要我们探讨的重要课题。一、继承传统美德所应掌握的原则任何事物、任何科学的发展都是一个“扬弃”的过程。德育科学也必须是在继承前人文明成果的基础之上,才能进一步发展。人类历史上存在着一些各种社会形态所共有的思想道德规范,人们的认识和品德的形成发展也有共同的一面。新时期的社会主义德育,并不完全否定过去行之有效的德育内容和方法,而应当是从实际出发,有分析地吸取其精华、剔除其糟粕,以求实的态度继承、发扬…     

论中国德育传统的现代化

一、问题的提出改革开放以来,随着社会主义有计划的商品经济的发展,人们的政治、经济、物质、文化生活发生了空前的变化,使德育传统与时代精神发生了激烈的碰撞、冲突,尤其是随着对科学技术是第一生产力的重视,德育在人们的意识中有着一定程度的淡化,最终导致了十年改革的最大失误在于思想品德教育的严重后果。德育放在首位提出后,德育理论和实践工作者多忙于“应急”,治标不治本,缺乏对中国德育传统宏观上的系统把握,即便有人在     

论中国传统德育的创新

中西方传统道德思维方式的差异主要表现在中国的环道德思维与西方的线性道德思维、中国的保守性道德思维与西方的批判性道德思维、中国的直觉道德思维与西方的理性道德思维三个方面。中西方传统道德价值观的差异则主要表现在“天人、群己、义利、德力”这四对范畴上。要使中国的传统德育发扬光大．就必须使其思维方式培养出道德创新能力,使其价值观形成整合。     

挖掘出传统课文的时代意义

人教版小学语第九册26课《可爱的草塘》，是一篇经典的精读章。作笔下的草塘无疑是美的：辽阔如海，鲜绿的、翠绿的、墨绿的，绿得发光、鲜亮，还“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”，那样富于动感、韵律；小河清澈如明镜，倒映着绿草、蓝天和白云，宛如仙境；物产丰富——“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，不大的水泡子里挤挤挨挨的都是鱼。     

论活动德育课程的意义

活动德育课程是活动课程的一种主要类型,也是德育课程的主导类型。活动德育课程中最为可贵的元素是课程中的实践属性,正是由于这一属性使得它被赋予了不同于学科德育课程的非凡意义。其一,活动是教育对象获得德性的根本途径;其二,活动体验有助于创设主体道德发展的情境;其三,功能的互补性有助于推动学科德育课程价值的实现;其四,高度的参与性有助于促进学生德性主体精神的发展;其五,活动课程化有助于保障德育功能的长期性、系统性。     

论后现代主义的大学德育意义

后现代主义以一种新的观点和思维方式来观察世界 ,从而对我们今天的大学德育产生了积极而深远的影响。通过对启蒙运动以来“完人”教育目的观的反思 ,有助于我们进一步明确现代大学德育的目的 ;通过对现代性的责难 ,有助于我们在大学德育中关注人与人、人与自然、人与社会的和谐 ;通过对现代主义课程观的批判 ,有助于我们积极、稳妥地推进现代大学德育课程改革 ;通过对逻各斯中心主义的解构 ,有助于我们在大学德育中正确理解和把握指导思想一元化与师生思想观念多元化的关系     

论苏格拉底的德育范式及其当代德育意义

苏格拉底是古希腊著名的哲学家和教育家,他在道德教化方面创建了自己独特的德育范式——＂精神助产术＂。＂精神助产术＂不是一种单纯的道德教育的方法,而是集哲学思想、教育理念、德育目标和实现手段于一体的德育活动范式。对苏格拉底＂精神助产术＂作范式化解读,能够深刻理解＂精神助产术＂的建构逻辑,准确把握其全部内涵,对于当代德育的发展也具有现实意义。     

传统文化与德育论略

中国传统化是维系国家统一，民族团结的精神纽带，是推动社会进步，培养健康人格的精神动力，和谐构成了中国传统化的核心内容。传统化是德育的重要组成部分，有效地继承和发扬中国传统化是确保德育目标顺利实现的重要保证。     

论传统德育方法论的现代转换

一、传统德育方法论批判德育方法的理论,即方法论,受一定伦理学思想和哲学思想方法的制约,现代德育方法论是建立在对传统德育方法论的批判基础之上的。(一)西方传统德育方法论检讨     

论传统德育的道德情感培养

论传统德育的道德情感培养陈光全一、关于道德情感的功能我国古代教育家精辟论析了道德情感的功能。概括起来主要有三个方面。其一，提高民众的道德情感素质，有利于国家管理和维系社会安宁，孔子认为，治理国家，不能单靠政令刑法，还要注意陶冶民众的道德情感。他说：“...     

论邓小平理论的时代意义

本文认为邓小平建设有中国特色社会主义理论，开创了马克思主义在当代中国发展的新阶段。文章从这一理论在马克思主义发展史上的地位，从根据这一理论所形成的中国实现社会主义现代化的独特道路，使中国重新步入世界现代历史进程之中，即列宁所说的人类文明发展的共同路线之一所作的贡献及其深远的历史意义，从这一理论所包含的主要内容及其所实现的思想理论上、政策上的根本转变等几个方面，对邓小平理论的时代意义作了系统论述。     

论中国传统德育思想的基本特征

中国传统德育思想是中华伦理化的有机组成部分,它具有四大基本特征,即合知行基础上的以行为旨归,合内外基础上的以内为根本,同真善基础上的以善为核心,一群己基础上的以群体为最高价值取向。此外,强调学校德育与家庭德育、社会德育的密切联系,持“生活即德育”的大德育观,也是中国德育思想的基本特征。     

论面向知识经济时代的高校德育

知识经济时代意味着一个新时代的到来和一代新人的塑造 ,对当代国人来说 ,是具有深沉社会内涵的历史超越。知识经济时代最重要的资源是知识 ,最重要的资本是人力资本。各类人才的质量和数量将决定着国力的强弱。因此 ,面向世界 ,审视用怎样的面目和设想来迎接知识经济的挑战是非常必要的。时代的发展给传统的高校德育带来了严峻的挑战。面对扑朔迷离的社会现象 ,令人应接不暇的时潮 ,高校学生盲目、困惑 ,或推崇实用 ,贬低精神道德因素 ,或把自己的精神限制在纯现实之中而不能去经验更丰富的生命 ,逃避对人生意义的思考 ,价值失衡 ,人格涣散…     

论知识经济时代高校德育的发展趋势

在新的世纪即将到来之际,一种新的社会发展形态——知识经济时代已见端倪。这种以知识化、全球化、网络化、数字化和虚拟化为主要特征的时代将不可避免地要改变社会组织结构和人类的生活方式,无疑会给传统的高校德育带来新的机遇和挑战,高校德育也因此面临着新的发展趋势。     

论宋儒德育思想的时代价值

宋儒是中国古代儒家思想的杰出代表,宋儒的德育思想表现在:强调重义轻利的道德认知;追求兼济天下的道德责任;重视推己及人、反求诸己的道德自觉和道德迁移;突出躬行践履的道德磨砺等四个方面。宋儒的德育思想对于今天中小学开展人生观、价值观教育,在实践的基础上培养中小学生良好的道德认知和自我反思能力有重要的借鉴意义。