解决小学生英语书写能力问题的策略

小学生英语书写能力出现各种问题,诸如笔顺书写错误、字迹潦草、格式书写不规范,书写速度慢等等。出现这些问题表明小学生的书写技能较差,需要培养小学生的书写技能。教师可从这几个方面入手对学生书写技能进行培养:书写练习进课堂,保证书写练习时间;书写有示范,重视书写规则,保证书写质量;坚持长期书写练习,形成书写技能;应用书写技能,形成书写习惯。     

书写生理基础理论在小学书写教育中的应用

<正>一、书写生理基础理论的基本内涵浙江教育学院小学教育系系主任汪潮教授在小学生书写方面研究颇深,他认为书写的生理基础主要是书写的神经机制、书写的视知觉、书写的手生理和书写的情绪生理。1.书写的神经机制书写的生理前提是脑神经系统的发育和成熟。书写时,人的神经活动是一个反复循环运动的过程。小学生书写汉字一般分为自发写、听写和抄写,神经机制通路如下所示:自发写的神经通路:内部言语→视区→角回→书写中枢;     

内地西藏高中班学生汉字书写质量调查与对策

书写质量是指书写习惯、书写技能及书写速度。以我院藏族高中生的调查为例,对学生不良书写习惯进行最大限度的纠正,使其掌握熟练的书写技能,提高书写质量,写出的汉字大致能达到正确、流畅、整洁、美观,从而推进素质教育。     

内地西藏高中班学生汉字书写质量调查与对策

书写质量是指书写习惯、书写技能及书写速度。以我院藏族高中生的调查为例,对学生不良书写习惯进行最大限度的纠正,使其掌握熟练的书写技能,提高书写质量,写出的汉字大致能达到正确、流畅、整洁、美观,从而推进素质教育。     

中小学英语书写教学与素质教育整合的调研

通过对中小学英语书写教学的调研,发现了英语书写教学存在着中小学生英语书写技能较弱、学校英语书写活动开展偏少、教师对英语书写重视不够等问题。在剖析书写教学问题成因基础上,提出相关的建议,希望能对推进中小学英语书写教学有所启示。     

语文教学提高学生书写水平之策略

当前,绝大部分学生对书写缺乏重视,书写水平呈现下滑趋势,书写马虎潦草,针对这一现状谈谈加强学生书写的重要性,以及提高书写水平的途径。     

强化汉字书写教育 破解汉字书写危机

当前国民的汉字书写水平日益下降,汉字书写的传统受到严峻的挑战。本文通过对汉字书写危机成因的分析,阐述了汉字书写教育的重要意义,并从强化汉字书写教育角度,提出了破解汉字书写危机的策略。     

小学五年级学生写字姿势现状调查研究

写字姿势是书写汉字时的一种状态。正确的书写姿势有助于顺畅书写,提高书写质量和学习效率。在实际教学中发现,小学生的书写姿势大多不够规范,一定程度上制约了学生的书写质量和学习成绩,甚至影响学生的身体健康。针对目前小学生书写姿势现状,通过调查分析,提出建议,提高学生书写姿势正确率,让学生语文素养的提升落地生根。     

小学低年级学生良好书写习惯的培养研究

教师必须抓住小学低年级这个训练写作的黄金时期,采取恰当的教学方法使学生逐步养成良好的书写习惯。我们从丰富教学方法,激发书写兴趣;加强教学指导,传授书写方法 ;开展书写训练,提升书写技能几个方面提出书写习惯的培养策略。     

浅析小学生规范书写问题及培养策略

当前小学生书写不规范问题比较普遍,如何有效规范小学生的书写,如何有效让小学生养成规范书写的习惯,是当前小学教育的热点话题。本文在浅析小学生规范书写存在的问题后,讨论了四种规范小学生书写的有效方法:加强规范小学生书写坐姿和执笔姿势、注重"临摹"对小学生字体的规范作用、引导小学生在日常作业中养成规范书写习惯、通过校内竞赛活动提升小学生书写兴趣。希望本文对小学规范书写教育有一定借鉴意义。     

美术字书写训练的新探索

以往师范院校美术字书写训练存在书写工具采用设计工具，书写步骤重于设计程序、书写笔顺遵守汉字书写笔顺等方面的问题。因此，根据教学最优化原则，进行训练工具使用、书写步骤、书写笔顺的改革，来培养学生的审美能力、创造能力和美术字应用能力，增强学生学习兴趣，提高训练效果。     

一年级学生书写坐姿和握笔姿势指导

书写指导是小学一年级语文教学的重要内容。教师有针对性地纠正学生不正确的书写坐姿和握笔姿势,需要多元、多措并举。通过编制书写口诀、引导实践操作、多元训练设计,可以激发学生的书写兴趣,引导学生规范书写,历练学生的书写意志,从而有效培养学生良好的书写习惯。     

低年级学生良好书写习惯培养策略研究

养成良好的书写习惯不仅有益于学生身心健康发展,提高学生文化素养,也让中华民族的优秀文化得到传播和继承。小学低年级阶段是培养学生良好书写习惯的关键期,然而很多小学生存在书写姿势不正确,笔顺有误,书写潦草,过多使用橡皮等问题。因此,加强汉字书写教学,端正学生书写习惯,加大书写习惯培养力度势在必行。从学校、教师、家长的角度提出培养小学低年级学生良好书写习惯的策略,以期促进学生良好书写习惯的养成。     

对幼儿前书写活动的探索

前书写是学龄前儿童进行的一种非正式的书写活动,是自发产生、自主进行的游戏活动,也是学龄前儿童顺利进入正式书写前的预备性或准备性学习活动。其主要目的在于激发学龄前儿童的书写兴趣,丰富书写经验,培养书写技能与习惯。     

小学语文与汉字书写教学初探

随着社会的发展,传统文化越来越受到重视。汉字书写作为书法在新时代中的表现形式日益受到关注。通过汉字书写训练能够培养学生对于中国文化的感情。在书写练习中,教师应训练学生规范的书写,使其养成干净整洁的书写习惯,还要通过多种书写活动激发学生写字的兴趣和积极性,逐渐提高学生的书写水平。     

书写

在书法中,文字与书写是一体两面,因此,探讨"书写"的问题就需要从本质上厘清书写及其方式、方法在书法中的作用和意义。书法的书写是限定在对汉字字形的书写上的,这也是书法的基本义、第一义。而书写与中国传统书写工具的性能及使用方法息息相关,汉字字体和书法笔法的演变都与其有直接关联。由于中国特殊的书写工具和书写方法造就了汉字书写不仅具有实用的需要,而且也增加了它的观赏性和艺术魅力。那么,优选的书写方法就有了一定的标准与规范,这种技术高度为书法成为艺术提高了门槛。     

论宋词中的南京书写

宋词中的南京书写,大概可分为三个层面,即宏观层面上的地标书写、微观层面上的景观书写,以及“金陵怀古”主题的历史书写。这三个书写层面,取决于词人对南京城体认的深刻程度。宏观层面上的地标书写表现词人对南京城初体验之后的认知,微观层面上的景物书写注重刻画秦淮沿岸的宋词实景,而“金陵怀古”的历史书写则寄予了词人深刻的思考和感慨。     

谈英语入门阶段书写技能的培养

在英语教学中,书写这一技能要求有二：一是熟练的书写能力,二是良好的书写习惯。虽然《英语课程标准》对书写的技能要求不高,但在实际教学中却不能放松对这一技能的培养和训练。书写教学应从学英语开始就抓紧抓好,直至具有熟练准确的书写技能和养成良好的书写习惯。不能认为书写仅是技巧问题,与表情达意关系不大而等闲视之,掉以轻心。教师应明确书写教学的任务,采用灵活多样的练习方式,提高学生的书写技能。     

提高小学教师书写水平的策略

汉字规范书写是小学生需要掌握的基本技能,教师作为学生学习的引导者,要不断提升自身的书写水平,为学生树立正确书写的表率。近些年由于受到信息技术的影响,很多教师过分依赖计算机,导致自身的汉字书写水平严重下降,这也影响了小学生的书写学习。针对小学教师汉字书写中存在的问题,提出多元化的提高教师书写水平的策略。     

幼儿早期书写与书写教育:思考与倡导

在早期是否进行及如何进行书写教育是一个有争议的问题。本文主要针对当前对幼儿书写教育的疑惑，着重从早期书写的涵义、国内外相关理论研究的角度，肯定了早期书写教育的可能性．和现实性，阐明了幼儿书写的主要功能在于使幼儿获得早期书写经验，提高其空间、思维认知水平：并针对幼儿园的现行书写教育活动中存在的问题提出建议，以期能对幼儿园书写教育活动的顺利开展提供参考。