世界文化交流中的中国传统文化

自从第一次鸦片战争以来,中国的传统文化就开始产生了危机,直到今日,仍然存在着,并且愈演愈烈。时代和现实,国内和国外都向中国传统文化不断提出新的挑战与要求。在这样的情况下,中国在与世界各国进行文化交流时,中国传统文化应何去何从?它扮演的是主角还是配角?从小耳濡目染中国传统文化的我们,应当如何正确地看待它的内容、地位和作用?这些即是本文思考的问题。     

中国传统文化主流思想的演变

【高考展望】 古代中国的思想专题在近两年的新课程地区高考中,考生失分的地方主要有：中国传统思想文化中的“儒家思想的演变”。如孔子思想的“仁”、“礼”的内涵：孔子思想的地位;孔子思想的演变发展史等。在复习过程中,这部分内容应作为重点。     

浅谈孔子对中国文化传统的影响

与西方哲学界中几乎始终存在着各种流派的论争状况不同的是,中国古代哲学的思想流派仅在春秋战国时期较为纷繁复杂,呈现出“百家争鸣”的景象.进入汉代以后,特别是在汉武帝采纳了董仲舒的“罢黜百家,独尊儒术”的建议之后,儒家思想逐渐被确立为正统思想,除儒家之外的各个流派逐渐衰落,虽然有个别学说能够风行一时,但大多仍是昙花一现,并且其内质也深受儒家思想的影响.     

古代中西方的传统文化

一、知识结构与学习价值 （一）知识范围与结构古代中西方的传统文化主题和古代中国与西方传统文化的内容有关,涉及“中国传统文化主流思想的演变”专题以及古代中国的文学艺术和西方人文精神的起源等内容。     

中华优秀传统文化时代定位的内涵、意义和关联

文化具有自身传承性与相对独立性。中华优秀传统文化包含社会和谐、以民为本、求同存异、协和万邦、道法自然、天人合一等内容。当今时代,中国文化软实力不足的现状与正在崛起的大国地位不相匹配。中华传统文化在世界文化谱系中具有独树一帜的地位,更是支撑中国国家形成和历史延续的驱动力。改革开放特别是进入21世纪以来,中国逐步探索出适应本国国情且蕴含中华优秀传统文化元素的发展道路,即"中国道路"。"中国道路"是基于中华优秀传统文化的基因延续而成的。在文化自觉和文化自信基础上,中国的现代化进程既要向世界展示中华优秀传统文化,又要注重吸收代表人类文明发展趋势的其他文化成果。     

中外文化交流与中华传统文化的发展

内容丰富的中华传统文化的发展与中外文化交流有着密切的关系。中外文化交流的主要通道有陆上丝绸之路和海上丝绸之路;交流的基本形式是经济贸易、文化交流、政府外交和战争;以佛教为主要内容的印度文化、阿拉伯——伊斯兰文化、明清之际来华的西方文化以及长期的中外物品、科技、文学艺术的交流,对中国的儒学、道家、民间文化、宗教、民族构成、社会生活、民族文化等都曾产生过不同程度的作用。     

传统文化在语文课堂教学中的渗透

在语文课堂教学中,教师要渗透传统文化的基本知识。对于传统文化要取其精华,弃其糟粕,转变教育观念,增强传统文化意识。     

中国古代传统文化与人格养成教育

中国古代传统文化是人格化的文化,中华儿女的独特人格是文化化的人格。中国古代悠久的传统文化遗产哺育和铸造出中华儿女的独特人格,中华儿女的独特人格特征又充实和丰富了中国古代传统文化遗产。人格化的文化,文化化的人格,以及两者的有机交融构成了中华民族特有的历史传统和中华儿女独特的人格魅力。在新时期,我们应该发扬光大中国古代传统文化和人格养成教育中的优秀遗产,同时以更博大的胸怀广泛吸纳世界各民族优秀的文化精华和人格特征,以铸成新的中华民族魂,展示更新的人格风采。     

中国传统科学的特点及其文化基因初探

科学是一种文化，不同的文化土壤会孕育出不同的科学形态。由于中西方文化之间存在着巨大差异，因此中西方科学之间也存在着巨大差异。中国传统科学的主要特点是：偏重于对自然现象的描述，偏重于经验总结，偏重于实用，偏重于用直觉和意会的方式理解问题，不重视对知识的检验和论证。这些特点与其传统的文化基因密切相关。     

中国传统哲学思想与古代体育文化

中国五千年的文明史创造出了璀璨的中华传统文化和丰富多彩的体育文化。在这漫长而又充满智慧的过程中,充分体现了中华民族的创造性,以及体育文化所包含的哲学思想、文化内涵与人文精神,在古代体育文化源远流长的发展轨迹里渗透着深厚的哲学思想。     

改变教学模式 弘扬传统文化

有一位哲人曾经说过：“忘记过去就意味着背叛。”2008年笔者在听魏书生老师作报告时,他也大声疾呼,要把我们成功的地方守住,再守住。中国传统文化是祖先留给我们的宝贝,确实应该发扬光大。但在时下,不少人慨叹世风日下．人心不古。如何在课堂教学中坚守传统文化这块阵地呢？我认为,只有不断改进教学模式,才能弘扬和发展中国传统文化。     

中华传统道德文化及其现代意义

中华传统道德文化是中华传统文化中既有理论深度又有实践价值的部分，包含着许多优秀的思想道德成果。它不仅对于现实社会产生重要的影响，而且在走向开放，面向世界和未来的进程中仍将具有深远的价值和意义。     

略论中国传统文化中讽谏的文化精神

讽谏,起于规劝救失,是因为有不同的见解和理念;演化成一种制度,从明议之台、谏鼓之器、诽谤之木到常设于官制系统的谏官;上升为道义责任,“与其危君,宁危身”,成为文化精神,进而在器物层面、制度层面、行为层面和精神层面得到多重积淀,成为中华文化中的讽谏传统文化。本文主要阐述了讽谏的产生、影响和内涵,分析了讽谏的文化精神价值。     

全球化与民族文化传统

全球化时代的世界文化是多元文化,它关切到人类的生存和发展。我们所面临的任务就是超越中西二元对立模式,向传统文化回归同时向世界现代艺术扩展。     

略谈河洛文化与中华传统文化

在中国诸多的地域文化中,河洛文化同中华传统文化有着最为深远、密切的关系。     

继承孔子文化的优秀传统

江泽民总书记《在庆祝中国共产党成立七十周年大会上的讲话》中，论述有中国特色社会主义的文化时指出：“必须继承发扬民族优秀传统文化而又充分体现社会主义时代精神，立足本国而又充分吸收世界文化的优秀成果，不允许搞民族虚无主义和全盘西化”。     

简化字隔离了传统文化？

著名经济学家茅于轼先生近日发表一篇题为《建议在小学选读繁体字》的文章。茅先生认为，由于新一代青年人不识繁体字，阅读古文献很困难，从而使得我国“伟大的古文化和广大人们相隔离”。茅先生还认为，繁体字和简化字并存，会妨碍海峡两岸的文化交流等。为此，茅先生建议，在小学选读繁体字，让两种文字“平行使用”，并用一定的时间来考察两种文字的优劣，再作出(推行何种文字的)定论。     

虚心学习博大精深的传统文化

我们的传统文化中"天"对人的规范有益于人体全面健康,民族振兴和世界和平;应虚心学习,以继承古籍为基础发扬光大。     

让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放

小学阶段是启蒙教育的重点时期.在小学教学过程中,教师应当有效渗透中华传统文化,有助于提高学生的思想认知,使中华传统文化在学生心中扎根,让学生形成健康向上的价值观与世界观、人生观,养成良好的行为习惯.希冀有效提高学生的思想认知水平,使学生在潜移默化地教育下接受中华传统文化的熏陶,产生润物细无声的教育效果.     

让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放

我国历史悠久,传统文化博大精深,当前我国经济不断发展与创新,要想构建社会主义和谐社会,就应当有效传承并发扬中国优秀传统文化。小学阶段是启蒙教育的重点时期,在小学教学过程中,教师应当有效渗透中华传统文化,有助于提高学生的思想认知,使中华传统文化在学生心中扎根,有助于学生养成良好的行为习惯,形成健康向上的正确价值观与世界观、人生观等等。所以本文在此背景下,简要分析如何让中华传统文化在小学思想品德教学中绽放,并提出具体的教学策略。希冀有效提高学生的思想认知水平,使学生在不知不觉的教育下接受中华传统文化的熏陶,产生润物细无声的教育效果。