教育技术学非师范专业实习教学的实践与改革探讨——以西北民族大学教育技术学专业实习为例

教育技术学专业在我国从建立以来,一直是师范专业。从1999年开始,我国一些高等院校建立了教育技术学专业,出现了非师范专业的教育技术学,现在全国有204个本科院校有教育技术学专业,其中106个是师范专业,98个是非师范专业,师范专业的教育技术学的实习教学实习以教育实习为主,但非师范专业的教育技术学的实习教学该如何进行,文章以西北民族大学教育技术学专业实习为例进行阐述。     

教育技术学专业实验室构建模式探索与实践

教育技术学专业是理论和实践并重的专业,因此实验室建设在教育技术学专业建设中具有极其重要的地位。为了满足新时期教育技术学专业的培养目标,探讨了教育技术学专业应建哪些实验室,并提出教育技术学专业实验室建设的新模式。     

教育技术学专业人才实践能力培养研究

教育技术学专业人才实践能力培养是目前教育技术学专业建设中普遍关注的问题。文章从教育技术学专业学生实践能力培养中存在的问题入手,对教育技术学专业学生实践能力需求进行了探讨,提出以就业为导向,以真实项目拉动,学校与行业、企业、科研院所联合培养教育技术学专业人才的方案。     

地方普通院校教育技术学专业实践教学体系的构建与实践——以黄冈师范学院教育技术学专业为例

实践教学对培养本科教育技术学专业学生的实践能力和创新能力具有重要意义。黄冈师范学院教育技术学专业根据地方院校教育技术学专业应用型人才培养的实际需求,从实践教学体系的构建、实践教学方法与手段、实践管理等方面进行了探索研究,形成独具特色的实践教学体系,丰富了实践教学的内容并创新了实践教学的方法,促进了教育技术学专业实践创新人才的培养,适应了地方院校教育技术学专业在信息化进程中的建设需要。     

对教育技术学专业实践教学的思考

实践教学是教育技术学专业的一个重要环节,本文针对教育技术学专业的学科特点,从实验教学、教育实习以及综合实践活动三个方面指出目前教育技术学专业在实践教学方面存在的不足,提出具体的改进措施,并在此基础上构建了教育技术学专业实践教学体系。     

对教育技术学本科课程设置情况的调查与分析

本文置身于教育技术学专业建设与发展的背景下,围绕《教育技术学专业(本科)分类发展规范》讨论稿有关阐述,对东北地区随机选取的6所开设教育技术学专业院校的学生进行了问卷调查。调查内容主要分三部分:一是学生对教育技术学专业的认识情况;二是教育技术学专业课程设置情况;三是教育技术学教师素质情况。本文给出了教育技术学专业课程设置的基本状况并提出了相应的对策,希望本次调查与分析能为该专业建设和发展作出贡献。     

关于教育技术学专业人才培养问题的几点思考?

本文从教育技术学专业毕业生的就业现状出发,探讨了教育技术学专业毕业生应具备的基本素质;结合社会需要,初步探讨了教育技术学专业毕业生的就业前景,并进一步提出了关于教育技术学专业人才培养模式的一些设想。     

如何培养教育技术学专业本科生的设计思维?

信息技术的飞速发展,对教育技术学专业人才培养提出了更高的要求。设计思维作为解决问题的创新思维方式,已逐渐成为教育技术学专业本科生未来的培养方向。基于此,文章首先对设计思维的内涵进行解析,并从社会需求、学科发展、能力培养三个维度阐述了设计思维在教育技术学专业的价值意蕴。之后,文章分析了影响教育技术学专业本科生设计思维培养的因素,指出专业知识经验、行动中反思、设计信念等内部因素是设计思维发展的底层支撑,而设计刺激、设计工具、能力要求等外部因素是设计思维可持续发展的重要保障。最后,文章从教学目标和内容、教学环节、教学模式、教学评价四个方面提出教育技术学专业设计思维的培养路径,以期为教育技术学专业建设与人才培养提供指导,促进教育技术学专业本科生设计思维的发展。     

谈教育技术学专业人才培养与就业问题

随着我国高校招生规模不断扩大,高校毕业生就业难的问题越来越突出,教育技术学专业也不例外,目前教育技术学专业毕业生就业形势仍不乐观。为了与市场接轨,教育技术学专业人才培养就必须与就业联系起来,改进教育技术学专业人才培养模式、拓展教育技术学专业就业渠道。     

教育技术学专业学位论文网站的设计与开发

教育技术学专业学位论文网站从教育技术学专业的专业特点出发,旨在建立一个以教育技术学学位论文为研究芎点,资源分析共享与动态交流互动为特色的教育技术学专业领域的平台,以便于教育技术学学者对专业论文的搜索、学习和分析,从向培养学习者自我探究问题的能力。     

教育技术学专业双语课程建设研究

从双语教学与专业英语教学的关系、开展教育技术学专业双语教学的必要性出发,探讨了教育技术学专业双语课程的教学目标、教学模式等问题,对教育技术学专业双语课程的课程体系建设、教材建设及师资队伍建设等进行了探索。     

基于学科竞赛的教育技术学专业本科生素养发展策略

文章首先分析了教育技术学专业本科生素养需求层次,然后论述了学科竞赛对教育技术学专业本科生素养发展的促进作用,最后提出了基于学科竞赛的教育技术学专业本科生素养发展策略。     

教育技术学学科建设面临的主要问题

近年来,我国学者对教育技术学的研究对象、学科性质、逻辑起点、学科体系、研究方法进行了有益的探索。回顾我国教育技术学学科发展的过程,可以发现当前我国教育技术学学科建设应着重探讨教育技术学的学科独立性,理论发展与实践应用的关系,学科建设与专业建设的关系以及教育技术学学派形成等问题,以推动教育技术学发展为自洽、自为、成熟的学科,为教育技术学专业的发展提供强劲的依托。     

教育技术学专业品牌建设的战略与实践研究

本文从华南师范大学教育技术学专业建设的实践出发,探讨了教育技术学专业品牌建设的意义,品牌建设与专业建设、学科建设的关系,提出了以"名"、"高"、"特"为主线打造教育技术学专业品牌的战略思路,概述了本专业品牌建设的实施情况及成效,以期为国内同行开展专业与学科建设提供参考。     

教育技术学专业精品课程建设研究

文章从精品课程的构成,教育技术学专业理论课程与技术课程分类,两个角度来分析、比较2003年-2008年14门教育技术学专业国家级精品课程,对教育技术学专业进行精品课程的建设提出了几点看法。     

教育技术学专业数字媒体综合实验室建设与应用

信息时代数字媒体技术的迅猛发展,使得实验设备、实验环境发生巨大变化,给教育技术学专业实验室的建设带来了挑战。本文论述信息时代对教育技术学专业实验室建设的要求,教育技术学专业数字媒体综合实验室的系统架构、设备选配、功能实现和教学应用。     

美国专业认证体制与教育技术学专业认证

本文介绍了美国专业认证制度;根据AECT"教育技术学在线数据库"中提供的信息选择了最重要的三个教育技术学专业认证组织:NCATE、AECTI、STE,分别介绍了其认证概况、认证标准和程序;最后分析了美国教育技术学专业认证的特点。     

基于企业招聘信息的教育技术学专业人才需求分析与启示

随着我国教育信息化的不断发展,教育信息化企业正成为教育技术学专业的主流就业市场,并对教育技术学专业的人才培养提出了新的要求。了解市场对教育技术学人才的需求,是使我国教育技术学专业更好地满足教育信息化发展人才要求,提升专业建设水平和社会认可度的关键。招聘信息反映了企业对专业人才在知识、能力等方面的需求,研究利用python网络爬虫技术,抓取了BOSS直聘、前程无忧和拉勾网三家招聘网站渠道的984条招聘信息,通过词频统计,运用内容分析法分析教育技术学岗位的薪资待遇、工作经验和学历的基本情况与关系,以及当前企业面向教育技术学专业人才的岗位类型及不同岗位类型薪酬、学历、专业能力与知识方面要求的差异,并据此提出了对我国教育技术学专业人才培养的启示。     

面向信息化的教育技术学专业实习改革

本文分析了影响教育技术学专业实习的若干因素,并以湛江师范学院教育技术学专业实习改革的实践为例,探讨了教育技术学专业如何在教育信息化进程中改进实习内容和实习管理,使实习真正成为理论和实践的中介、学校和社会的桥梁。     

对教育技术学专业本科生职业技能培养定位的理性思考

教育技术学专业从创办至今已经培养了大量的教育技术学专业人才,对促进学校的教育信息化和推动教育的现代化作出了不可磨灭的贡献。但就目前的现状来看,教育技术学专业的许多本科生心存困惑,对教育技术学的本体论含糊,说不清教育技术是什么?教育技术能做什么?教育技术学办学中也出现了许多的困境,因此,我们必须对教育技术学专业本科生的培养进行理性思考,重新定位。