材料科学与工程专业平台课程材料物理性能本科生教学改革的探讨

本文介绍了校重点课程建设项目“材料物理性能”教学改革的实施过程。分析了材料物理性能教学改革的动因和目标以及教学改革的对策和实施方法。在材料学院提出“宽基础、多方向、重实践”的培养人才模式下,探讨了材料物理性能的基础知识和功能材料应用之间的关系。并从教材的内容、编排顺序、授课方式、多媒体的使用以及实验教学等方面提出了具体的改革方法。     

材料科学与工程专业本科生生产实习的改革与实践

生产实习是大学教学过程中的重要实践环节。针对目前生产实习存在的问题,我们将以前在国有大型企业的定点实习改为在多个不同性质、不同规模、不同领域的企业进行。并根据课程学习的进展情况分成两个阶段,第一阶段以参观、调研为主;第二阶段以培养学生动手能力和综合解决实际问题的能力为主。经过三届本科生的试点,证明这种方法不仅使学生获得了极大的收获,而且加强了学校与企业间的联系。此外,还能缓解了生产实习经费不足的矛盾,具有一定的推广价值。     

材料科学与工程专业创新人才培养研究

本文从材料科学与工程专业知识体系四个基本要素入手,研究了国内材料科学与工程专业为培养创新人才推进的教学改革研究与实践,归纳总结了本专业创新人才培养新举措。     

材料科学与工程特色专业的建设与思考

2007年厦门大学"材料科学与工程"专业成为国家级"第二类特色专业建设点"。本文就从人才培养、课程体系、实践教学、师资队伍和人才培养质量等方面对该特色专业的建设进行了总结和阐述。     

材料科学与工程专业实验课程体系的改革

实验课程体系改革是实验教学改革最为熏要的组成部分，对于学生实践能力和创新思维的培养具有非常重要的作用。该文分析了重庆工学院材料科学与工程专业实验课程体系的现状，并围绕重庆工学院材料科学与工程专业的培养目标，对实验课程体系进行了改革，建立起了与理论教学体系相对独立的实验课程体系，并对改革后的实验课程体系的实施进行初步的阐述。     

材料科学与工程专业本科生实践创新能力培养的思考与实践

创新教育教学是高等学校实现创新人才培养的重要途径。基于创新能力培养的实践教学内容体系构建与实施,具有重要的现实意义。本文阐述了材料科学与工程专业创新教育在创新能力培养过程中的作用及意义,详述全方位立体式个性化实践创新教育体系内容及构建方式,即明确教学目标,优化通识课程实践教学内容与丰富自主创新性实践内容,总结拓展实践教学空间与实施科学管理的方式与方法,详解实施创新教学实践的三种途径,即统筹安排通识课程实践教学环节,灵活开展课外创新实践活动以及大学生自主创新实践,总结实践创新教学特色与实施效果,具有一定的示范作用。     

材料科学与工程专业实验室管理探索

为了加强高校实验室建设,提高实验室利用效率,文章首先分析了材料科学与工程专业实验室管理现状,然后提出了材料科学与工程专业实验室管理路径,包括加强实验室设备管理、完善实验室安全管理。     

材料科学与工程专业综合设计型实验在本科生创新能力培养中的作用

针对天津工业大学大学材料科学与工程专业实验教学中存在的问题,分析了开设综合设计型实验对创新型人才培养的必要性,介绍了实验教学中心在改革与实践中所取得的建设成效。     

材料科学与工程专业增强工程化教学的研究探索

高等学校材料科学与工程专业强化工程化主题对全面把握专业内涵、培养社会需求人才以及专业自身发展都具有积极意义。本文介绍了材料科学与工程专业增强工程化教学的研究和实践,并提出了进一步做好这项工作的建议。     

材料科学与工程专业学生专业素质培养方法的探究

在分析当前形势、国家发展方向、社会需求及当代大学生的特点的基础上,结合材料科学与工程专业的特点,探讨学生专业素质培养方法,包括专业理论知识学习、实践能力培养、自学能力和创新意识培养、科技创新能力培养,以培养具有较强专业素质的复合型人才。     

材料科学与工程专业应用型人才培养模式的研究与实践

文章通过行业、高校及研究所调研,分析了社会、行业对材料科学与工程专业的人才要求;分析了2010年版材料科学与工程专业培养方案存在的问题并提出了针对措施。提出了材料科学与工程专业＂目标任务驱动＂应用型人才培养模式并在2013级材料科学与工程专业进行了实施,取得了较好效果。     

材料科学与工程专业的课程体系和实验教学体系建设

我校材料科学与工程专业课程体系和实验教学体系建设在“大学科”背景下。以材料的制备与加工、组成与结构、性质、使用性能等四个要素及其相互关系为基础，构建了公共基础课、专业基础课和专业核心课（含特色课程）、专业选修课、公共选修课、工程实践环节为框架的课程体系；以“深化课程基础实验教学、加强综合实验能力训练、注重创新意识和创新能力培养”为宗旨，构建了大材料学科共同的知识和技能平台实验室。即课程基本知识-专业综合-设计创新三层次实验教学体系，以满足21世纪培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质”材料科学与工程专业人才的需要。     

基于“五位一体”提升材料科学与工程专业本科生的工程实践能力

提升本科生的工程实践能力是高等教育发展与改革的必然趋势。通过构建学业指导、创新创业训练、工程师资格认证、学科竞赛和实验教学相贯通的“五位一体”实践教学模式,充分调动学生学习材料科学与工程专业理论课程及实践课程的主观能动性,激发学生参与课外实践的积极性,培养学生综合运用相关专业知识分析和研究工程问题的能力,提高学生的工程实践能力。     

材料科学与工程专业开放实验室管理的创新

围绕材料科学基础实验,实施了由教师和实验员监督、高年级本科生管理和带教低年级本科生,将扩大实验室开放与开展综合性、设计性实验相结合的实验室管理创新模式。实践表明,这种模式具有较强可操作性,不仅能使学生积极主动获取知识、创新思维与综合分析能力得到培养和提高,而且还能有效地提高实验教学质量和实验室利用率。     

材料科学与工程专业综合性实验的PBL教学

PBL是以问题为核心,让学生围绕问题展开知识建构过程,藉此过程使学生发展高层次的思维技能、解决问题能力及自主学习能力的教学模式,正越来越多地被各学科的教学所重视。问题的设置是教学中最关键的环节,本文给出了材料专业二维材料合成制备及性能测试综合性实验的问题设置,阐述了问题的解决过程与知识建构的联系。     

材料科学与工程专业复合材料学双语教学实践

文章首先分析了材料科学与工程专业复合材料学双语教学的必要性,然后提出了材料科学与工程专业复合材料学双语教学的建设目标,最后论述了材料科学与工程专业复合材料学双语教学实践.     

材料科学与工程:无处不在无所不至

繁华大千世界,材料无处不在;浩瀚宇宙世界,材料无所不至。我们每天都在和材料打交道,一根针、一件衣服、一个玻璃杯,都是由不同类型的材料制造而成的,不同类型的材料构成的物体的性质也不同。一、专业解析1.什么是材料材料就在我们身边,日用品、电子通讯设备、建筑材料、医疗器械等,均是由材料构成的。从物理、化学的属性来分.     

材料科学与工程专业特色培养方向设置的探讨

针对专业现有培养模式与学生就业之间存在部分错位缺陷,材料科学与工程专业以专业特征为基准,面向就业市场,以学生为本,灵活设计专业培养方向,拓宽了就业渠道。通过构建特色培养方向课程体系,改革教学方法、手段,加强师资队伍建设等措施,实现专业共同性与特色方向专长化的有机统一,探索出了紧跟行业发展的专业人才培养模式。     

金属材料科学与工程专业生产实习教学改革与探讨

生产实习是高校人才培养的重要环节之一,也是工程教育认证现场考察的重点环节之一。本文针对金属材料科学与工程专业生产实习中存在的问题,进行了教学改革的尝试,获得了良好的实习效果。     

应用型本科材料科学与工程专业实践教学改革与实践

为满足地方经济发展对应用型本科人才的迫切需求,针对应用型人才的特点,黑龙江科技大学结合地域经济发展优势,对材料科学与工程专业的实践教学进行了一系列改革。从确定实践教学培养目标入手,构建了工程实践教学体系,拓宽了实践教学内容,形成了多元化的实践教学平台。