浅析课堂生成资源的开发与利用

在课堂教学中总是会出现一些与教师教学设计有出入的地方,这些＂意外＂的生成是学生对教学内容、教师引导的即时反馈,有的可以促进教学,有的则会延缓课堂的进程,有的是正确的,有的是有偏差的,如何处理这些课堂生成资源,需要教师运用较高的教学智慧,充分地利用好这些资源,使课堂教学更高效,增强学生对知识的理解和掌握。     

教师可以说『不』

有这样一个案例：在一节教学生写数字的课上，当教师写完“5”这个数字让学生评价时，学生大声地说：“不好!”教师没有表现出丝毫不快，随即请学生指出哪里不好。学生天真而又直率地提出了各种意见。有的说：“老师将横笔写长了。”有的说：“老师写下面的竖弯时，转弯的地方不圆。”任课老师虚心地接受了学生的意见认真重写了一次。     

中华人民共和国宪法草案

(一九五四年六月十四日中央人民政府委员会第三十次会议通过) (一)中央人民政府委员会一致通过中华人民共和国宪法起草委员会所起草的“中华人民共和国宪法草案”,并予以公布。(二)全国地方各级人民政府应立即在人民群众中普遍地组织对於宪法草案的讨论,向人民群众广泛地进行对於宪法草案内容的说明,发动人民群众极提出自己对於宪法草案的修改意见。(三)中华人民共和国宪法起草委员会应当继续进行工作,收集人民的意见,加以研究,在第一届第一次全国人民代表大会会议举行以前完成宪法草案的修改,并准备向全国人民代表大会提出的关于宪法草案的报告.     

排除心理障碍提高教学质量

学生产生心理障碍的原因是多方面的: 1.畏惧心理的起因学生产生畏惧心理的原因有两个:一是教师方面的;二是学生自身的.有些教师的师德有问题.例如,有的教师对学生不循循善诱,而是动辄批评;有的教师个性固执,学生提不得不同意见;有的教师由于某种原因,对学生有成见.     

支教路上,我是快乐的

<正>"我总觉得这节课有什么地方不对,没有上到学生的心坎……他们一直兴致不高,各位老师给提提意见吧……"《鞋匠的儿子》一课上完后,仇教师在进行教后反思时这样说。于是,听课教师就课堂观察情况发表了自己的看法。有的教师说:"这节课,你提问了近30次,但有10个问题是重复的……"有的教师说:"朗读课文次数为4次,皆是齐读句子,并未     

关于成绩考查

从读者来信来稿中看,目前有些学校对成绩考查工作的重视是不够的,认识也是不足的。有的教师觉得成绩考查就是单纯地考试学生,通过考试好打学生分数,以便填发成绩报告单。对於通过成绩考查可以改进自己的教学,可以提高教学的质量,是了解得很少的。还有个别教师,把考试当作吓唬学生的手段,把考试当作压制学生、管教学生的武器。有的教师喜出艰深的题目,出钻牛角尖的题目,     

小学思想品德课教学要结合实际

现行的新编小学思想品德教材是由上海市中小学教材编写组编写的,有些内容是结合上海的风土人情和环境的,而位于大西北的宁夏银川市的孩子对这样的课文很陌生,有的习题无法做。如四册中《可爱的家乡》有七幅图,让学生讲是上海的什么地方?不要说二年级的学生,就是教师有的地方也看不出来。诸如此类的内容,我们在教学中应结合我区实际灵活地进行教学,有的可删减,有的地方需要补充适合本区特点的内容,以收到预期的教学效果。     

教师“争职称”是件好事

在不少地方,有的领导为了减少"麻烦",三五年甚至更长时间不搞教师职称聘任,使其处于一种实际上的停滞状态……这种情况严重挫伤了广大教师教育教学的积极性,也影响着素质教育的推进和教育教学质量的提升。《关于中小学教师职务试行条例的实施意见》指出,在中小学实行教师职务聘任或任命制度,是中小学教师队伍     

教师权益不容侵犯

党的十一届三中全会以来,经过拨乱反正,落实知识分子政策,广大教师的社会地位有了提高,社会上正在逐步形成尊重教师、爱护教师的风尚。但是,在一些地方,不尊重教师,侮辱、殴打、伤害教师,滋扰学校正常教学秩序的事件,仍然迭有发生,有的地方还很严重。     

CAI课件开发中的一些问题与对策

近几年来,计算机辅助教学(CAI)已成为热门话题,中小学学校的领导和教师对此有很高的积极性,开发出了一些优秀的CAI教学课件,但也有不少不尽如人意的地方。计算机辅助教学的目的是为教与学服务的。在制作CAI课件时,不仅需要考虑技术问题,更需要考虑教学内容的特点、教学目标及学生的心理等因素,但有的教师在开发CAI课件时忘掉了这些要求。     

谈校长的管理策略

学校是培养人的地方,培养人与生产物品相比较,培养人是更具有创造性的劳动,要想提高学校的整体实力,把学生培养成新时代所需要的"合格+特长"型的人才,学校就必须用好教学中的一个主体——教师。要有用人之法人无完人、金无足赤。对待教师不能求全责备,应当扬长避短。比如,有的老师擅长教学研究,可让其担任教研组长;有的老师教学能力强,可让其专注于教学工作;有的老师在班主任工作方面     

不要长期借用和抽调教师

编辑同志: 据我们了解,当前有的地方随便借用、抽调教师做其它工作的情况很突出。由于有的教师长期被借用、抽调,造成学校有编无人,严重影响着教学工作的正常进行。     

关于“厚古薄今”和“厚今薄古”的意见

1958年3月10日,陈伯达同志在国务院科学规划委员会第五次会议上作了“厚今薄古,边干边学”的报告。3月31日,北京师范大学历史系教师先就“厚古薄今”和“厚今簿古”的问题,初步交换了意见。有的教师指出目前教学工作和研究工作上存在的厚古簿今的情况,有的指出厚古薄今的根源,有的指出这里有两条道路的斗争。现将一部分意见整理发表,供我国史学界参考。     

文摘集锦

排除心理障碍 提高教学质量 学生产生心理障碍的原因是多方面的: 1.畏惧心理的起因 学生产生畏惧心理的原因有两个:一是教师方面的;二是学生自身的。有些教师的师德有问题。例如,有的教师对学生不循循善诱,而是动辄批评;有的教师个性固执,学生提不得不同意见;有的教师由于某种原因,对学生有成见。为此,师生之间便逐步变成了猫和鼠的关系。学生方面的主要原因是对教师尊重不够。例如,有的学生对教师缺少理解,误认为教师对他有偏见;有的学生对教师的正确教育看作是对他的岐视,甚至看作是教师同他过不去;有的学生自以为是,对教师的好意相劝产生不必要的误会,总认为是教师在挑他的刺。     

不能以任何理由冲销、扣发或变相扣发中小学教师10%的增资

近来,有不少地方的中小学教师来信来访,反映当地在执行国家关于提高中小学教师工资标准的政策上存在的问题。这些问题主要是:有的地方以教师提高10％的工资额冲销原保留工资和附加工资;有的地方则规定教龄满一定年限,10％的工资才能计入离退休基数;有的规定请病事假多少天,要扣发提高10％工资的部分;甚至有的地方借口财政紧张随意扣发提高10％的工资。这些做法是否符合国家有关政策规定?就此,我们走访了国家教委人事司劳动工资处,现将他们的答复刊登如下:     

“以虫为镜”也有三分的明智

“以虫为镜”也有三分的明智云南宣威杨光永怎样对待公开课后的批评性意见，这是每位教师特别是青年教师所要正确处理的问题之一。本来，这一话题老而又老，或许我也谈不出什么新东西，只是有感于周围一些教师，一旦做课后人家提了点反面意见，有的牢骚满腹；有的一蹶不振...     

超量作业像“地沟油”一样危害严重

"儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢",那才是一种真正快乐的作业!我们已有这样的常识:一种社会问题尚未成为较严重公害时,往往不会惊动行政干预。近年来,一些地方纷纷出台中小学限作业令,拿出一些具体措施,如有的地方要求教师在网上公示作业内容,有的要求教师布置作业必须自己先做一遍,有的要求     

给班主任“松绑”

很多教师不愿意当班主任,这是很多学校的事实。于是,有的地方明文规定教师要有一定的班主任工作年限才能晋升高一级职称,有的学校甚至将教师专业技术年度考核"优秀"演变成班主任的"专利",但这些并没有真正调动起教师"愿"当班主任的积极性。     

文本的取舍：语文阅读教学的困惑

一、阅读教学中的两难问题 最近听了高中一节语文研究课《相信未来》,在评课过程中,专家、教师们发表了各种意见：有的指出教学节奏掌握得不好,有的提出文本的现实意义挖掘得不深,有的指责学生自主活动（主要是诵读）的时间太少,还有的认为教师木人对课文的创作背景了解得不到位等等,诸多意见让执教教师无所适从。     

沟通是一门艺术

不知不觉又到了离园时间,家长们纷纷向教师询问孩子在园的情况。这时,我想起了前段时间一位家长跟教师交流时的情况:面对家长的询问,教师一上来就是对孩子一顿批评,在她眼里孩子没有优点,缺点却有一大堆。这位家长听得面红耳赤,几乎喘不过气来。双方的关系也因此弄得很僵。对此,我感触很深:教师与家长、孩子之间很需要沟通,而真诚对话是最好的沟通桥梁之一。然而,为什么有的教师三言两语就能让家长接受意见,而有的教师苦口婆心家长却不领情?我认为,关键在于教师能否站在家长的角度上换位思考,是否把话说到了家长的心坎里。教师和家长如何在开心、舒心中相互交流确实大有学问,需要我们不断摸索。(河北唐山市开平区第一幼儿园代蔚云提供)