国家级大规模考试控制社会分层功能的政治学分析

从历史与现实的纵向维度,运用政治学的研究方法,来探讨国家级大规模考试对社会分层的控制功能及其表现形式,研究结论表明:国家级大规模考试在古代和现代,通过对人的控制来达到对考试本身、教育结构和社会结构的控制,最终通过分层功能体现能力在社会分层中的重大作用,从而维系社会的稳定和发展。     

大规模教育考试控制社会冲突功能的政治学分析

本文从政治学角度,应用实证研究方法,以中国古代和当代各种代表国家意志的国家级大规模教育考试控制社会冲突的功能为分析对象,从多学科角度重点探讨了国家级大规模教育考试在解决中国社会各种利益冲突中发挥的社会控制功能。研究结论是:国家级大规模教育考试从古至今一直都在扮演着缓解社会冲突的重要角色,它们是中国控制社会稳定的独特的、重要的政治手段,也是中国社会缓解各种社会阶层利益冲突的较好选择之一,这是我们认识国家级大规模教育考试与社会和政治关系的一把“钥匙”,也是我们从国家发展战略高度进一步改革中国国家级大规模教育考试的重要依据。     

现行研究生选拔考试的公平审视

随着经济、科技快速发展,国家需要一大批高素质创新型人才,传统的选拔人才模式已不再适应发展要求,从而导致不公平问题的产生。现行研究生选拔考试的不公平问题日益凸显,改革的呼声日趋增高,如何有效的遏止这些不公平现象？本文将从研究生选拔考试不公平的现状、分析产生这些现状的原因并提出相应的对策,提供一些参考价值。     

比较形成性测试与选拔性考试的命题特点

现在对知识形成性测试与选拔性考试的命题，从命题指导思想、试题内容覆盖面与技术指标(信度、效度、难度、区分度)以及试题的基础性与能力性三个方面加以比较，以此为把握知识形成性测试命题的宏观尺度提供参考．     

考试公平是教育公平的重要体现

考试不仅是社会育人、量人、选人的重要机制,而且是教育机会和资源分配的重要依据。在考试中坚持公平性,是促进教育公平建设的重要组成环节,对促进经济和社会发展、贮备人才、实现人力资源强国具有重要的意义和价值。     

论考试公平

考试具备公平并非不讲竞争和淘汰，各类考试尤其国家选拔考试都存在激烈竞争，但关键要创造公平应试环境和氛围，即为应试者提供相同考试起点凭借个人实力展开竞争的机制。考试公平不能因地位、权力、金钱不同而受到扭曲改变。近年来，对教育公平考试公平研究不断深入，总体对考试公平认识仍存在一定的模糊性和狭隘性。考试公平不仅有丰富内涵，同时又是绝对性与相对性的辩证统一。市场经济条件虽然鼓励竞争，优胜劣汰，但与考试追求公平理想选择并不矛盾。     

大规模教育考试安全控制问题思考

大规模教育考试的考试安全是国家安全的重要组成部分。它事关千家万户,并直接影响着国家人才的选拔与培养。对其安全问题进行控制也是一直摆在主考及相关部门面前的重大课题。一直以来,大规模教育考试的安全问题不仅仅是一个政策性的问题,而且还是一个十分重要的技术性问题。实践证明,也只有从技术层面对大规模教育考试的安全问题进行控制,才能最大限度地减少其安全问题的发生。     

仅用选拔性考试的平均分作评价难以服人

众所周知,在推行素质教育、创新教育的今天,完全用考分来衡量教师“教”或学生“学”的成绩,是不全面、不公正的。但是,只要有选拔性考试特别是高考存在,考试成绩作为评价的重要尺度,恐怕一时还无可取代。问题是用什么样的考试成绩来评价、衡量教学成绩最有说服力,最科学、最公正、最权威?这本是一个不应成为问题的问题,稍微在行的人恐怕都会不假思索地想到一个概念——     

我国大规模考试安全与对策之分析

考试的灵魂在于公平与公正,在我国改革发展的这一关键时期,旧的社会资源分配体系正在解体,新的分配机制尚未完全建立,政府职能尚需调整,大规模考试面临着严峻的安全隐患,如何确保考试安全顺利的实施,是各级各类考试机构面临的头等大事。     

高考改革与教育公平公正

30年前，高考在被废止了10年之后终于得以恢复。事实上，这不是简单地恢复了一个考试的制度，而是社会公平与公正的重建。高考制度的恢复和建立，反映了人人享有教育资源的价值观念，反映了人们对公平与公正这一引领人类社会发展的基本观念的认同和信心，反映了社会的理性和进步。高考是选拔性考试，因此高考对公平性原则进行操作的第一要务，就是确定科学合理的选拔标准。1．在以往科学能力要求的基础上，建立更加科学合理的考核目标体系。2．强化考试的情景设计，鼓励和引导积极的思维活动。     

教育公平视野下的高考制度改革

社会公平在我国时下政治、经济体制不断进行深入改革的大背景下,已引起社会各界的普遍关注。高考作为维系社会公平与社会和谐的人才选拔机制,其在教育公平视野下的改革,却是一个见仁见智的热门话题。对此,我们应该从实现教育公平、构建和谐社会的角度审视,应该具有理性精神和科学的价值取向。     

论社会法视域下义务教育的国家义务性

义务教育的法定义务主体是国家。将义务教育定性为国家义务,其价值在于促进教育公平。我国现阶段义务教育的国家义务性有所缺失,既有城乡二元结构中阶层固化、政府再分配职能不到位等法律以外原因,也有国家义务落实缺少法律保障的原因。为强化和实现义务教育的国家义务性,应当通过完善《义务教育法》、制定《教育经费法》、完善法律救济途径等,给落实义务教育的国家义务提供法律保障;通过改革户籍制度、完善社会收入再分配制度等,给落实义务教育的国家义务创造社会条件。     

政治学视角下的村务公开制度——基于安徽省潜山县的实证调查

安徽省潜山县的村务公开制度在实施过程中存在内容、程序和时效等方面的问题.从政治学视角来分析这些问题产生的原因,可以发现:推进村务公开制度需要坚持正确的利益导向、提高村民的政治参与水平、规范村级自治权力的运行以及加强监督机制的建设.     

开展思想政治教育科学研究的选题设计和实施路径

科学研究对于促进思想政治教育学科发展,深化基础理论,指导实践发展,提升实际工作者专业素养具有重要意义。开展科学研究要以积累成果和提升能力为落脚点,关注热点前沿,着眼问题探讨,持续深耕,善于规划积累整合自身的研究成果,实现成果的转化推广。     

对思想政治教育学研究对象的再思考

本文在归纳目前学界关于思想政治教育学学科研究对象的主要观点的基础上,结合本学科的特点、特殊矛盾及其他学科研究对象的特征,提出了"思想政治教育学以思想政治教育及其规律为研究对象"的学术观点,并从四个角度加以论证。     

从高等教育公平的内涵审视我国现行高校招生考试制度

教育公平是现代社会的普遍诉求,高等学校招生考试是维护高等教育公平的必要手段,而目前我国的大学招生考试中存在着一元化的考试模式,考生填报志愿没有充分的选择权,招生录取中还存在着"摘尖"等弊端。上述三大弊端的症结在于全国统一考试,若要解决以上问题,唯一的途径就是全面实施高校自主招生制度,这应该是高考改革的方向与选择。     

促进学生科学资本构建:科学教育发展的新视角

科学教育是建设创新型国家、科教强国的重要支撑,培育更多优秀青少年学生学习和从事科技领域具有重要意义。“科学资本”由布迪厄的“资本”概念发展而来,被认为是预测青少年学生STEM职业期望的有效变量。为了更好地认识科学资本这一概念的本质及其教育价值,该文在对相关文献进行梳理的基础上,对科学资本的内涵进行了解析,对科学资本的构成维度进行了总结,对科学资本促进学生发展的价值进行了讨论,对如何将科学资本融入教育实践进行了介绍。该文认为具有丰富内涵的科学资本为审视科学教育提供了一个新的视角,为推进科学教育发展提供了新的着力点,即在培养学生科学素养的同时,应重视学生科学资本的发掘和构建;建议创设“学校—家庭—社会”协同育人环境,积极促进学生科学资本构建,增强学生与科学的亲密度,激励更多更优秀的学生在未来进入科技领域。科学资本及以其为导向的科学教学法为我国科学教育和科学教师培训提供了新的启示。     

科学发展观指导下的大学生思想政治教育创新

科学发展观是以人为本、全面、协调、可持续的发展观,全面认识和正确把握科学发展观对新形势下思想政治教育的发展具有重大的理论和现实意义。本文以科学发展观为指导,分析了当前大学生思想政治教育存在的主要问题及其原因,探讨了大学生思想政治教育工作的创新途径。     

思想政治教育视阈下的十八大报告解读

党的十八大报告是我们党团结带领全国各族人民坚定不移走中国特色社会主义道路,在新的历史起点上继续发展中国特色社会主义的政治宣言和行动纲领,更是指导我国新时期思想政治教育工作的重要文献。它的理论意义在于深化了思想政治教育学科的指导思想与时代内涵,而它的实践意义则在于拓展了思想政治教育的载体和创新了思想政治教育工作的实践路径。