语文教师中的"苦吟诗人"——访上海市小学语文特级教师贾志敏

说起贾志敏老师,小学语文教育界几乎无人不知,无人不晓.早在20世纪90年代,他的作文教学改革实验就被拍成教学系列片<贾老师教作文>,在国内多家电视台陆续播出.当时,<贾老师教作文>成了家喻户晓的电视节目,成了学校教学和家庭文化的一道亮丽的风景线.     

做语文教学的"落花生"

许地山的<落花生>是我们再熟悉不过的课文.读着这篇课文,想到当今小学语文教学的一些现象,我总觉得<落化生>不光是写给孩子们看的,也是写给我们老师看的.     

启导朗读需要"点金术"——支玉恒执教《最珍贵的东西》的片段赏析

有幸聆听了支老师在浙大的一堂全国小语智慧课堂名师展示课.课上使用的<最珍贵的东西>这篇自选教材是支老师从<青年文摘>上精选的一篇散文,是他凭着自己对语言文字的最敏锐的感觉,发现了这篇散文对学生学习语文的价值所在,于是把它引进课堂.这一堂展示课充溢着支老师的语文教育睿智,语文教学于他,正如闲庭信步,却见满目繁花,着实让我深深折服!尤其让人叫绝的是他在这一堂课中实施的高妙朗读指导.     

祝贺"湖州市理事单位课改教学"比武活动"在长兴举行

"<教育科研论坛>湖州市理事单位小学语文、品德新课程课章教学评比观摩"活动.于2008年5月27日～28日在浙江省长兴县举行.此次活动,由<教育科研论坛>编辑部主办,由湖州市教育学会小学语文教学分会及湖州市教育学会小学品德教学分会协办,由长兴县实验小学承办.     

形式儿特赛事精彩——"媒体看课:2008中国小学作文教学擂台赛"纪实

2008年12月23日上午,美丽的广东顺德嘉信西山小学迎来了语文界一大盛会--由中国语文报刊协会、<语文世界><小学教学><语文教学通讯·小学刊>主办,<语文世界>杂志社、嘉信西山小学承办的"媒体看课:2008中国小学作文教学擂台赛"在该校拉开帷幕.     

"革命"的背后——从管建刚的《我的作文教学革命》看语文教师成长之路

近年来,每年都读到建刚的书,从<作文魔法营>到<不做教书匠>,再到这本<我的作文教学革命>,所得甚多.中国的小学里有很多认真的老师,有很多苦干的老师,建刚也是其中的一员.但建刚不同,依我看,建刚的那份"认真"与"苦干"是自觉自主的.他对语文教学有想法,有追求.     

意料之外情理之中——"果冻课堂"习作指导课的前后思考

日前,拜读了于永正老师撰写的<语文老师要有素材意识>一文(<小学教学>2008年第1期),我受益颇丰."我从未感到作文无事可记,无人可写.原因简单得很,就是因为我有素材意识.我留心周围的一切,能随时随地为自己、为学生捕捉到可写的东西.""素材意识来自责任感","来自对生活的热爱","来自学习","来自我的动笔习惯".这些观点的陈述看似浅易,却给了从事语文教学的我太多触动.……     

意料之外情理之中——"果冻课堂"习作指导课的前后思考

日前,拜读了于永正老师撰写的<语文老师要有素材意识>一文(<小学教学>2008年第1期),我受益颇丰."我从未感到作文无事可记,无人可写.原因简单得很,就是因为我有素材意识.我留心周围的一切,能随时随地为自己、为学生捕捉到可写的东西.""素材意识来自责任感","来自对生活的热爱","来自学习","来自我的动笔习惯".这些观点的陈述看似浅易,却给了从事语文教学的我太多触动.……     

再说要"去华"——与李大愚老师对话

读了李大愚老师<为什么要"去华">(本刊2006年第12期,下称<为>)的文章,第一感受就是欣慰.有人在切切实实关心语文教学,在认认真真开展研讨,这是我一个多年从事语文教学教研的老兵所迫切渴望的情景.     

《"曾"字读音一辨》商榷

杨大恒老师在<中学语文教学>2005年第4期发表了<"曾"字读音一辨>,认为人民教育出版社高中<语文>第二册王羲之<兰亭集序>给"曾不知老之将至"的"曾"注音为zeng有误,应读céng.     

语文老师的读不尽的“教材”——听支玉恒老师观摩教学有感

前不久,我校全体语文教师在天水参加了全国名师语文教学观摩活动,有幸聆听了全国著名特级教师支玉恒老师的数节小学语文教学观摩课。支玉恒老师的教学风格,对我多年来小学语文教学方式以及所追求的课堂教学效果方面的思考、探索和各种尝试.     

小学语文"随文练笔"有效思考

<语文课程标准>指出,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律."随文练笔"是一种融读写为一体,以读引写、以写促读的写作训练.由于其"短平快"、学生写作负担小、效率高的特点,近几年来颇受老师们的青睐.那么,在当前的小学语文教学中如何切实提高随文练笔的效率呢?     

听《月光曲》教学有感

<月光曲>作为精美散文,因文质兼美长期被选人多种版本的小学语文教材,教学实践证明它深受师生喜爱.学生喜欢把这动人的故事讲给父母听,老师也喜欢选<月光曲>来展示自己的教学技艺.……     

听《月光曲》教学有感

<月光曲>作为精美散文,因文质兼美长期被选人多种版本的小学语文教材,教学实践证明它深受师生喜爱.学生喜欢把这动人的故事讲给父母听,老师也喜欢选<月光曲>来展示自己的教学技艺.……     

不能借"主导"的名义给学生的思维设置陷阱

<天鹅的故事>是苏教版小学语文第八册的一篇课文,在这个故事中先后传来天鹅的三次叫声,每次叫声都传递出不同的心声.对于天鹅的第一次叫声,不同的课堂解读出不同的内涵.下面是两位老师教学这部分内容的片段.     

写作要重视"五个一"

<小学教学>2010年第11期刊登了拙稿<写作点子何处寻>,该文初衷是想解决教学文稿写作"写什么"的问题.今天我想就"怎么写"谈一点个人的感受.初学撰写教学文稿的老师,在写的时候,一定要注意以下"五个一".     

《背影》,岂能知此"智慧"解读

董水龙老师发表在<语文学习>2008年第1期上的教学实录<追寻远去的父爱--我教(背影)及思考>,对<背影>作了"最有深度和智慧的解读".笔者读罢,实难苟同,现不揣浅陋,谈点自己的看法.     

这类课还可以怎么上?——从人教版四年级上《语文园地一》说起

<正>2015年9月18日,通辽市实验小学和巴彦淖尔市实验小学进行了同频互动——人教版小学语文四年级上《语文园地一》"日积月累"和"趣味语文"的同课异构。一、设计目标与流程巴彦淖尔市实验小学高红霞老师的教学目标是:1.积累对联知识,背诵对联。2.完成趣味语文知识。3.提高学习语文的兴趣。通辽市实验小学刘志双老师的教学目标是:1.正确、熟练朗读回文句、回文联及带有多音字的对联。2.感受对联的节奏美、对称美及大致意     

我们该向专家学习什么

拜读了<小学教学>2008年第9期闭登的朱国忠老师的<深度语文:要深,也要度>,不禁为朱老师的勇气和学识所折服:敢于向专家提出质颖,这是事辈所不能佩服!     

行走于“特色”之路

成为首届特色教师其实给了我很大的压力,因为感到太多的不足,我必须努力充实自己. 我以阅读为突破点,认真学习阅读教学资料,如<支玉恒阅读教学指导集萃>、<听窦桂梅老师评课>、<小学语文设计>等专著.通过阅读,理念有了新的突破,能够尽可能站在高处看教材,了解与之相关的诸多知识与文学材料,把教材放在一个更加广阔的文学背景中去研究,按照主题式教学思想,在课堂有限的时间内给予学生更多信息,力求多角度阐述同一问题.