把自然课上得生动活泼

一、课堂教学要“满足猎奇”小学生有着活泼爱动的特点,对任何事物都充满了好奇和求知的欲望,如何利用“爱动”、“好奇”这一特点的优势,老师应该因势利导,在满足他们的“猎奇”心理的前提下,传授自然科学的相关知识。1.创设探究机会,提倡合作学习。在探究光的折射现象时,将学生每3人分为一组,每组准备两套实验用具。第一套:一根筷子、3个玻璃水槽、清水(自己装);第二套:一个大烧杯、一个手电筒、一张白纸、一支毛笔和墨汁。在预习讨论的基础上,学生分工合作、自己动手,完成两个探究实验。第一个实验,将三个水槽分别不装水、装较多水、装一…     

把地理课上得生动活泼些

有人认为,上语文课,可以借助文章中生动的故事情节和形式多样的篇章结构,把课上得生动活泼;而地理课,无非是看图讲图,据文释义,枯燥无味。其实不然。不论那一门学科,只要教师深入钻研教材,注意掌握其特点,紧密联系实际,同样也能把课上得精彩。特     

把古文课上得生动活泼些

“古文难学”,是许多中学生的反映。现在的中学生遭逢林彪、“四人帮”的文化专制主义与愚民政策,文化基础很差,史地知识贫乏,很多人对我国古代社会的文化,可说是漆黑一团;有些人甚至是不识元、明、清,罔论秦、汉、唐。加上古文在语言上有障碍,更使他们视学习古文为畏途,不少人是消极、被动地“听”课;个别学生竟然把古文说成“第二外国语”,情愿放弃。但是,客观要求必须让学生学好古文。这不仅因为古文在中学语文课中占有相当比重,而且因为     

把音乐课上得更加生动活泼些

中小学音乐教学大纲的制订和音乐课本的发行,是广大少年儿童的一件大喜事,我们音乐教师更是拍手叫好!如今有了大纲与教本,我们更应把音乐课上好。怎样才能生动活泼的上好音乐课呢?我以为,要上好音乐课,就得注重教学艺术,整个的教学过程里,要给学生以强烈的美感。每个音乐教师都应熟悉音乐教学大纲,明确各年级要求,采用多种形式与方法,使教学内容与教学形式有机地结合起来,才能把音乐课上得更加生动     

怎样使化学课上得生动活泼些?

我们往往遇到这种情况,两位不同教师分别上教材内容相同的课,教学效果却可以全然不同。这和教师本身的基础知识、教学经验、表达能力等因素是有关系的。多年来我主要从下列几个方面来努力改进教学。一、积累资料,持之以恒。解放初期苏南军区速中教务处发给每位教师“教学回忆”笔记本一册,当时也不以为然。后来陆续记一些教学心得、实验改进、听课记录之类,以后又增加资料集锦一栏,专门摘录报章杂志有关科技资料和科学趣闻,日积月累资料就十分可观。例如谈     

语文课应上得生动活泼

爱因斯坦曾经说过:“把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”那么如何激发学生的学习热情,使学生把你传授的知识当作一种礼物来领受呢?我以为最要紧的是,课堂教学一定要生动活泼。这个道理谁都懂,但真正做起来,也不是一件容易的事。几年来,我在这方面进行了一些尝试。一、针对中学生的心理特点,授课方法必须灵活多样,因文制宜,决不能死抱一个框框,千篇一律,否则学生就会厌倦。我在教《最后一课》时,刚上课,我说:“下面我先给大家解释一下……我话还没讲完,下面有个顽皮生就叫起来:“老师,作者介绍、时代背…     

怎样使体育课上得更轻松

体育课的教学过程。是发展学生的身体素质,掌握运动技术、提高运动技能的过程,是师生之间情感交流的过程。体育的教、学、练的意向、动机和兴趣等,总是在一定的气氛中产生的。可见,师生之间的"人情味",更是完成教学任务,提高教学质量的重要途径。所谓"人情味",就是教师的语言和行动引起学生情绪、情感的反响和共鸣,不仅能达到了师生教与学的统一,而且达到师生间的情绪和情感的统一,师生情感处于十分和谐的状态。此时,情感能够调节理性,学生接受     

语文课应上得生动活泼

爱因斯坦曾经说过：“把学生的热情激发起来．那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”那么如何激发学生的学习热情，使学生把你传授的知识当作一种礼物来领受呢?我以为最要紧的是，课堂教学一定要生动活泼．这个道理谁都懂，但真正做起来．也不是一件容易的事。几年来，我在这方面进行了一些尝试。     

怎样使体育课上得更轻松

<正>体育课的教学过程。是发展学生的身体素质,掌握运动技术、提高运动技能的过程,是师生之间情感交流的过程。体育的教、学、练的意向、动机和兴趣等,总是在一定的气氛中产生的。可见,师生之间的"人情味",更是完成教学任务,提高教学质量的重要途径。所谓"人情味",就是教师的语言和行动引起学生情绪、情感的反响和共鸣,不仅能达到了师生教与学的统一,而且达到师生间的情绪和情感的统一,师生情感处于十分和谐的状态。此时,情感能够调节理性,学生接受     

把政治课上得有趣又有用

政治课假如照本宣科地上会很枯燥,学生大多提不起兴趣.文章认为课堂活动的组织者、引导者是教师,教师应注意教学方法,精心设计导语,及时联系生活实际,从而把课上得生动有趣又非常实用.     

怎样把绪论课上得生动有趣

学生对一门学科能否发生兴趣,在很大程度上取决于对这门学科的认识。因此,上好绪论课,是至关重要的。下面仅谈谈我在绪论课上是如何激发学生的学习兴趣和调动他们的学习热情的。首先,我带领学生参观标本室,给学生一个惊喜,“呵,真是丰富多彩的动物世界。”由于学生的兴趣很高,各种问题也随之提了出来:     

怎样把小学数学课上得更好

从教二十年来,我追求着为人师表的快乐与成功。尤其是作为一名数学教师,我总是想方设法创设丰富生动、富有趣味的教学情境,使抽象的数学知识具体化,变难懂的内容为易懂的知识。虽说教无定法,但也规律,数学也是如此。如何才能把小学数学课上得更好?我做了如下探索:一、潜心钻研,完善自我,提高自己的教育教学水平人们常说:给人一碗水,自己首先要有     

怎样把课上得活跃些

教学改革的形势是逼人的。很多老师一天忙于工作、学习，无暇顾及考虑一些司空见惯、但又不应忽视的问题。怎样把课上得活跃一点？让师生在一种愉悦的气氛中顺利完成教学任务，这就是值得我们研究的一个问题。一、要转变教学观念我们的老师受传统教学观念的影响比较深，如教学以知识传授为中心、以课堂为中心、以教师为中心的现象还是比较突出的。我们必须转变旧观念，转变到以学生为教学主体的位置上。观念不转变，就不可能把课上得活跃、生动。教学观念要转变，首先要了解、熟悉学生。现在的小学生，接受的信息多而快，应该说在很多方面比…     

如何把初中体育课上得“有声有色”

正在提倡素质教育和创新教学的今天,我们可以看到初中学习阶段的校园中悄然出现的一个个自发的体育活动群体。他们一般是由几个爱好某项体育活动的学生或是某班自发组织起来的群众性团体。尤其是在体育课外活动中,这种活动的形式,以及活动效果深得学生喜爱。这不正是体育课堂的延续和拓展吗?如果把体育     

如何使小学数学课上得生动活泼

观察能力是发展学生认识能力的基础,构成学生创造能力的基本因素.没有较强的观察能力,就不会有很强的创造能力.观察是“源”,创造是“流”.善于观察才善于创造.因此,培养学生的创造能力必须首先培养学生的观察能力.     

体育课怎样才能生动活泼

如何使现在的体育课上得生动活泼,广大体育教育工作者进行了大量、深入的探索。本文着重从体育课的功能性、多样性、联系性、有序性等方面进行了探讨。     

把政治课上得有声有色

我校政治学科教师认真贯彻理论联系实际原则,激发学生学习兴趣,重视发挥政治课的德育功能,提高学生的思想认识,培养他们分析解决实际问题的能力,取得令人可喜的成绩。1992年被评为县优秀教研组,在原川沙县中学系统同行中具有较高的知名度。传统的政治课教学模式曾一度令学生头疼,“上课讲条条、复习背条条、考试写条条、考后忘条条”的现象在很大程度上窒息了政治课应有的生命力。我校政治教师知难而进,积极尝试改革实践,近年来取得比较明显的效果。在几次问卷调查中,许多学生都把政治课作为自己感兴趣的学科之一。究其具体原因很多,概括起来,我们主要的体会与做法是:     

怎样把德育寓于体育课之中

体育教学既蕴涵着思想教育的内容,也担负着教书育人的任务。寓德育于体育课之中,是学科教研中的一大课题,是素质教育的重要方面,是教学改革的需要。     

体育课应生动活泼 气氛和谐

把体育课上得生动活泼，是符合青少年身心发展规律的。这种“动之以情，晓之以理”的活跃气氛，舍弃了陈旧的传统的教学模式，无论在增强学生的体质，实施素质教育，还是在培养良好的道德风尚、美育观、启迪思维、发展个性等方面均有积极意义。[第一段]