行动导向教学探索与实践

行动导向教学是一种新型的教学模式,行动导向教学注重学生自主学习能力及职业关键能力的培养,本文结合校企合作模式下的双元制教学,详细探究了行动导向的教学环节,同时以《金属加工》课程为背景阐述了行动导向教学的具体应用。     

计算机应用技术专业实施行动导向教学的探讨

行动导向教学(Handlungsorientierter Unternicht)是以培养学生职业能力为目标的一种完整的职业教育模式.本文在行动导向教学基本理论的基础上,阐述了在职业院校实施行动导向教学的价值和意义以及职业院校如何实施行动导向教学.     

中职创业教学中行动导向教学的应用

行动导向教学强调学生作为学习的行动主体,着重培养学生的综合能力,并达到学以致用的效果,本文深入分析了行动导向教学的内涵、基本特征以及行动导向教学法在创业教学中的具体应用。     

行动导向教学在《铁路车站自动控制系统维护》课程中的应用

本文分析了在《铁路车站自动控制系统维护》课程中引入行动导向教学的意义,并介绍了行动导向教学在本课程中的实施,通过行动导向课程教学,可有效提高学生的职业能力。     

行动导向在高职机电类专业实践教学中的应用研究

高职教学改革以推行行动导向作为教学的切入点,这一教学思想的引入对机电类专业教学有着重要意义。文章深入阐述了行动导向教育思想的内涵和特点,分析了行动导向教学的不足,建设性地设计出高职机电类专业行动导向课程实践教学实现方案。行动导向教学彻底打破了学科型教学体系,有利于培养学生对知识的掌握,提高其动手能力。     

行动导向教学法在“电子技术”课程中的实施与运用——兼析“直流稳压电源”工作任务教学案例

“行动导向教学法”以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,以“尝试”贯穿整个教学过程.本文探讨了如何在“电子技术”课程中运用行动导向教学,并以“直流稳压电源”工作任务教学为案例阐述了行动导向教学项目的设计原则、教学任务、完成实训任务的“七个行动步骤”及对学习者学习成果的评价策略.通过实施行动导向教学,较好地解决了目前教学中面临的问题,让学习者在“行动”中形成职业能力.     

基于行动能力分析的行动导向教学探讨

本文通过对行动能力的细分,探讨了行动导向教学的特征和要求,进而总结了以行动为导向的单元教学过程设计.     

活动理论视野下职业能力培养研究

在职业能力和活动理论内涵分析的基础上,提出以活动理论为行动导向教学设计的理论基础,就高职学生的职业能力培养问题进行了研究。在系统化、主次分明的活动系统中进行行动导向教学,实现了以学生专业能力为主、关键能力为辅的职业能力同步培养的行动导向教学理念。     

行动导向教学在“机加工实习”中的应用

行动导向教学是一种新的教学范式,采用行动导向的各种教学方法,有利于培养学生的综合职业能力。介绍了行动导向教学法在机加工实习课程中的具体应用,总结了教学体会,并对该教学过程进行了反思。     

行动导向教学在高职焊接课程教学中的应用

行动导向教学模式是工学结合课程的组织形式,采用行动导向教学,有利于提高学生学习主动性,促进学生综合职业能力的培养。本文介绍了行动导向教学模式在高职焊接课程中的具体运用,总结了教学体会,并对该教学过程进行了反思。     

行动导向教学法在高职基础日语教学中的应用——以涉外旅游(日语)专业为例

作者从行动导向教学法的含义、能力本位教学体系的构建、行动导向教学法在高职基础日语教学中的实施三方面,阐述了常州轻工职业技术学院涉外旅游专业基础日语教学中行动导向教学法的具体应用。     

行动导向教学下教师的角色与作用

行动导向教学是培养学生职业能力的有效方式。在行动导向学习环境下,学生是学习的主体,与传统教学方式相比,教师的角色与作用发生了根本转变。本文从学生职业能力发展的机理出发,阐述教师在行动导向教学中的角色与作用。     

语料库技术在高职日语行动导向教学中的应用

行动导向教学强调通过学生的自我实践或行动来培养和提高职业能力,基于语料库技术的数据驱动教学与行动导向教学有效地结合起来,可激发学生的学习兴趣,能够真正培养学生的专业能力、社会能力和方法能力.     

行动导向教学模式的实施原则与教学组织过程

行动导向教学法是一种通过教学组织实施,提高学生综合职业能力的教学方法,目前仍处于发展完善阶段,通过构建具有规范性的行动导向教学模式,可以推进行动导向教学的进一步发展.构建行动导向教学模式,既要把握其实施原则,又要依据教学学生主体理念和项目课程等思想,制定出行动导向教学模式的组织实施过程;通过行动收集信息阶段、行动计划制定阶段、行动实施阶段、行动评价阶段等四个过程的教学过程,实现提高学生综合职业能力的目标.     

活动理论视野下的行动导向教学研究

在分析行动导向教学和其现有理论基础及活动理论的基础上,提出活动理论也是行动导向的理论基础。以活动理论指导行动导向教学,构建学生学习活动系统。理论上,凸显了以学生、工作情境、教学工具为中心的高职教学设计理念,在培养专业能力的同时也实现了对学生关键能力的培养。     

基于行动导向的幼专英语教学模式

基于行动导向的教学观核心在于"通过行动来学习",教学过程强调通过模拟实际的工作任务及其工作过程来提高学生的职业能力。幼专英语教学改革在行动导向教学法应用方面进行了有益的探索,开发了基于行动导向的英语教学实践模式。     

行动导向教学法在高等职业教育中的实践研究

通过对高等职业教育教学进行行动导向教学课程体系开发和教学设计实践,本文论述在培养学生专业能力的同时,如何极大地提高了他们的方法能力和社会能力,取得了良好的效果,为推广行动导向教学方法提供了有益的参考和范例。     

基于行动导向的高职《模拟电子技术》课程设计与探索

行动导向教学是以职业活动为导向,以能力为本位的教学方法,它强调发挥学生的主观能动性,以培养学生的综合职业能力为目标。本文阐述了模拟电子技术行动导向的教学内容设计、教学模式和教学手段设计。     

行动导向教学在高职商务英语实践教学中的应用

行动导向教学倡导以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力,与中国高等职业教育改革理念一致。在深入解读行动导向教学内涵和高职教育改革理念的基础上,笔者结合自身的教学实践,探讨行动导向教学在商务英语实训中的实施模式,并提出应注意的相关问题。     

对德国“行动导向”教学法的学习和思考

为使德国职业教育培养的学生更适应现代企业的要求,德国政府提出了三种能力培养观念,培养学生专业能力、方法能力、社会能力,并把这三种能力视为同等重要。为实现这三种能力培养,提出"行动导向"的教学思想或教学原则。本文阐释了"行动导向"教学法的具体内容及对"行动导向"教学法的思考。