让数学课“活”起来

在许多人看来 ,数学课是一门枯燥乏味、晦涩难懂的学科 .但在笔者看来 ,只要你使之“活”起来 ,就不至于枯燥乏味、晦涩难懂了 .那么 ,怎样才能使数学课“活”起来呢 ?我认为教师要从“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色 ,教学中要敢于“放” ,让学生动脑、动口、动手 ,主动积极地学 .真正在“活”字上做文章 ,让数学课堂焕发出生命的活力 ,从而取得成效 .1　引入要有活势由于数学知识往往较枯燥 ,课堂教学中问题的引入很关键 ,让知识赋予生命力 ,唤起学生学习的激情 ,从而引起学生学习的兴趣 ,这是数学教师的一个重要任务 .我在教七年级数学 …     

国外高等数学教学借鉴——以爱尔兰都柏林理工大学为例

目前国内大学大多采用传统的高等数学教学方法,学生被动学习,不明白为什么要学数学,也不知道数学课与本专业之间的联系.高等数学教材中的定义、定理主要以陈述性为主,枯燥乏味,使学生读起来晦涩难懂,从而使学生对高等数学的学习产生了厌烦抵触心理.如何进行有效的教学,一直困扰着国内大多数高等数学教师.文章通过介绍爱尔兰都柏林理工大学(以下简称DIT)高等数学教学情况,从教学内容、教学方法、考核方法以及对教师的要求等方面介绍DIT的高等数学教学情况,为国内高等数学教学改革提供借鉴之处.     

物理课堂的趣味性教学案例

物理是一门研究物质结构与运动的最基本规律．以实验为基础的自然学科,学生学起来普遍觉得抽象、难懂和枯燥乏味。为让物理课堂活起来,提高教学效益,我在此谈谈在教学实践过程中采用的“趣味性”教学法。     

放飞学习的翅膀,振翅翱翔于数学的宇宙——让初中数学课堂"活"起来

数学是一门科学学科,也同样是一门生命化的学科.数学课堂就是要通过建立民主平等的师生关系、倡导自主学习及合作学习的方式、培养多向思维,鼓励创新,使学生感受数学的生命化活力,让课堂"活"起来.     

让科学课"活"起来

如何让科学课堂活起来,是当前新课程改革亟待解决的关键.本文结合个人的教学实践,通过教学预设要"活"、对学生动态生成的利用要"活"、教学组织形式要"活"、学习评价机制要"活"四个方面来阐述如何营造真正的活课.     

如何让高中生物课堂教学更精彩

<正>生物课程是一门实用性较强的学科,它为学生真正了解并熟悉我们生存的地球打开了一扇大门,小到单细胞个体,大到全球生态系统,都可以是它研究的对象.然而对大多数学生来讲,生物课程的一些知识过于抽象,晦涩难懂,从而使学生学习生物学知识的兴趣不够浓厚,这对普及生物学知识是极为不利的.如何让生物课堂"活"起来,是广大高中一线生物教师非常头疼,同时也是必须深入钻研的问题.而随着新一轮新课程改革的逐步深入,对该问题的解决也迫在眉睫.笔者经过多年的教学实践发现,其实让生物课堂"活"起来并不难,关键是要提高学生学习生物知识的兴趣,这就要求教师要在课堂     

高校英语专业语法教学如何走出“枯燥”的怪圈

传统的语法课堂难以摆脱"枯燥乏味"、"晦涩难懂"的标签,目前高校英语专业语法课面临的最大问题莫过于如何摆脱枯燥和单调的课堂气氛,逐渐让学生由"怕学"到"爱学"。笔者结合自己多年的教学经验,在教学材料、练习选取、授课方法和联系平行课程等方面进行不断探索,并作出几点总结。     

如何让小学数学教学“活”起来

小学数学是小学生必修的一门基础学科,如何把数学课上得生动有趣,使数学课“活”起来,是每一位数学教师都应该认真思索的问题。让课堂“活”起来,其实是让学生在课上“活”起来,让学生变得积极主动,能够激发起学生的主观能动性,使他们自觉地探索新知。如何让小学数学课堂“活”起来,笔者对此谈几点粗浅的认识。     

《基础会计》趣味教学刍议

《基础会计》由于其枯燥乏味、晦涩难懂使许多学生不愿意学习。本文采用教师增趣,课堂生趣,实践激趣的方式使中职的基础会计课堂更加富有趣味,使学生愿意主动学习。     

让数学课“活“起来——数学教学呼唤人文精神的回归

让数学课活起来,让数学课堂充满快乐,富有人文气息,不仅能使数学课在传授知识的同时起到人格教化的作用,而且也能为数学课融入一份和谐、一分愉悦。     

让社会课"活"起来

小学<社会>是一门集历史、地理、社会常识教育等知识于一体,涵盖了有关认识社会的方方面面的常识课.这么多生动活泼的知识,如果让它变成枯燥乏味的内容,那该是多大的遗憾.怎样才能让社会课"活"起来呢?     

一笔一画写“深情”——谈有情趣的写字教学

写字课中的枯燥乏味主要来自于单调无趣、一成不变的教学模式。要让孩子在写字课中活起来、乐起来,关键要依靠教师有情趣的教学方法。在教学过程中多一点情趣,放下深奥难解的技法讲解,远离死板的教学方式,丰富写字教学的手段,挖掘书写的情趣,促进孩子快乐巧妙地练字,使写字教学呈现新的生机与活力,让这份"情"深深地融入课堂,以"情"学书,以"情"善书。     

数学探究发现式教学模式探讨

教学模式又称为教学策略,指的是教师为了实现教学目标而设计的各种教学过程、方法及其他的教学因素.在教学过程中运用合理的教学模式有助于提高教学质量.数学知识中有许多晦涩难懂、枯燥乏味的理论性知识点.如何让学生能够消化这些知识,掌握解题方法,增强分析问题、解     

如何上好数学新课改课

"数学源于生活,高于生活",是艺术追求的目标,也是岂术之花长盛不衰、常开常新的奥秘.数学知识博大精深、奥妙无穷.但数学知识当中也包含许多晦涩难懂、枯燥乏味等难啃的"硬骨头".     

学生“动”起来 政治“活”起来

政治学科是名词术语最多的学科之一,名词术语的抽象性本身就会导致政治课的枯燥乏味。政治教师要想使政治课堂"活"起来,就必须让学生"动"起来,文章从四个方面阐述了让学生"动"起来的策略,力求解决政治课堂枯燥之困。     

让课堂教学"活"起来

要让课堂教学"活"起来,学生"动"起来,不是一件容易的事,其原因是多方面的:(1)"以教为中心,学围绕教转"的教学观已在人们的头脑中根深蒂固,盘根错节.     

很多教育常法很有效——中职数学教学常法运用点滴

本文从中职数学课教学中运用教育常法入手,抓住其"诚"和"活"字诀,通过教学实践,使课堂活起来,使学生活起来,给教育常法注入朴素的"新"元素,让教育常法很有效。     

让数学在生活中生辉

"源于生活,富于生活"是艺术追求的目标,也是艺术之花长盛不衰、常开常新的奥秘.数学知识博大精深、奥妙无穷,但数学知识当中也包含许多晦涩难懂、枯燥乏味等难啃的"硬骨头".正是由于这些啃不动的"硬骨头"作怪,使学生无所适从,对本来魅力无穷、作用巨大的数学敬而远之,最终导致由好学到厌学的恶性循环.     

实践探究让数学课堂焕发生命力

要使数学课"活"起来,教师要就从"独奏者"转变到"伴奏者"的角色,要敢于"放",让学生动脑、动口、动手,真正在"活"字上做文章,让数学课堂焕发出生命的活力,让学生做课堂上的"幸福儿童"。     

让课堂"动"起来

素质教育已推广多年,但应试教育的影响和做法仍是盘根错节,藕断丝连.语文教学课堂内"满堂灌"、"讲风"依然存在,要想提高学生素质必须改变传统的教学方法,让学生在课堂上"动"起来.最好的办法就是为孩子们创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,让"静"的课堂"动"起来,使"死"的课堂"活"起来,让他们在动中学,在乐中学.