激励法在体育教学中的应用研究

激励是指教师在教学中对学生所产生的思想行为、学习和个性等方面的变化,施以的一种鼓励性反馈信息。管理心理学认为:通过激励教学,可以巧妙地给学生造成一种兴奋的心态和     

建立教学激励机制提高体育教学艺术

体育教学是一门科学,同时也是一门艺术.体育教学艺术是对体育教师综合素质的高度概括和体现,特别是在我国全面推行和实施素质教育的今天则显得更加重要.体育教学艺术的构成包括诸多方面,我们所要讨论和探索的是体育教学中的激励艺术.因为,"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞".激励是调动人们积极性、主动性和创造性的重要手段.体育教学中的激励艺术尤为重要,因学习体育的知识、技术和技能需要激励;启发思维、开发智力也需要激励;培养勇猛顽强、敢于拼搏的意志品质更需要激励.体育教师必须掌握教学中激励学生的方法与技巧,建立一套教学激励机制,努力提高体育教学艺术水平.     

激励方法在小学体育教学中的运用

激励是一种有效的教学方法.特别是在体育教学中,合理运用激励机制可以激活体育教学氛围,激发学生学习体育的热情.关注学生的身心健康,提高学生的技能水平,是新课程标准改革的重要内容.要求教师坚持"以学生为主体"的理念,转变教学观念,改进教学方法,激发小学生的积极性,不断提高小学生的身体素质和健康水平.在小学体育教学中,激励方...     

激励教育在体育教学中的运用

将激励教育多种手段用于体育教学，不仅激活了学生内在的积极性，而且极大地发展了学生的潜能，提高了学生的综合素质，对素质教育的深化具有重大的指导意义。     

从认知派激励论看体育教学中的动机培养

认知心理学认为人的内在因素在动机形成和发展中起着非常重要的作用。通过对认知派观点和两种激励理论的学习,对动机的形成和发展有了更高的认识,并运用到具体的体育教学中,进行动机的培养和激发,从而更好地为体育教学服务。     

试论体育教学中的人际交往

通过文献资料法等方法,略论了体育课中师生间、学生间的人际交往关系的主要内容和作用.指出了在体育教学中学生之间人际交往的主要形式是竞争与合作.阐明了合作与竞争的关系以及如何提高合作中的竞争.     

情感激励在高校体育教学中的作用

在体育教学中正确使用情感激励手段，能培养学生学习兴趣、激发学生学习动机，使学生对体育课由不喜欢到喜欢、热爱，从而完成教学内容，最终实现自我健身、终生健身的目的。     

体育教学激励十法

一、榜样激励法教师在教学中以身作则,率先垂范,无疑是激励学生的最佳方式。教师不仅要为人师表,还要不断提高自己的认识水平、人格修养、工作能力和管理能力。     

心理激励在体育教学中的运用

如何激发学生上好体育课的内驱力，充分调动每个学生学习的积极性、主动性、创造性，这是需要认真思考研究的重要课题，体育教学中常见的心理激励方法有以下几种。     

幼儿园体育教学过程中的激励艺术

本文从幼儿园的体育课教学的实践出发,总结了体育教学过程中适用的六种主要的激励艺术,以期能让体育教学的实效性和幼儿的自信心得到全方位的促进与发展。     

运动体验研究对体育教学的启示

通过文献资料法、逻辑分析法对人体运动学、人体运动和身体运动的概念和内涵进行了梳理,阐释运动体验的概念、内容和作用。认为运动体验是后继运动参与和运动保持的关键影响因子,在体育教学中应首先提供给学生多样化的运动体验,进而深化良好的运动体验,促进学生运动习惯的养成。     

试论体育教学中的团队建设

新时期的教育是培养学生人文素质的教育,同时也是加强学生团队合作的教育。文章从团队与体育、团队建设与体育教育两个部分讨论了团队建设对教育人才培养的重要性,强调了教师在学生团队建设中的重要作用,指出了体育教学中学生团队建设的途径、过程和方法。     

学校体育与健康教育

学校体育教育要树立"健康第一"的指导思想,要从注重专项技能教育转向健康教育方向发展.文章通过探讨健康教育,进一步论述学校体育对大学生健康教育的作用以及结合体育教学,运用多种方法和手段进行健康教育,从而提高大学生的健康水平.     

体育教育专业认证:重大意义、面临问题与推进策略

专业认证是国家教育事业发展“十三五”规划工作的核心任务,开展体育教育专业认证,有利于对接国际标准,推动体育教育专业国际化发展;建立国家标准,构建多层次质量保障体系;形成动态监控,帮助大学合理调配专业资源;强化内生动力,提高专业人才培养质量。当前,我国体育教育专业认证面临着如下问题:从强调“准入”到“产出”的专业建设制度变迁可能产生的路径依赖阻碍,部分专业参与认证的主动性不够,认证标准未能体现体育教育专业特色,认证机构的专业性和独立性欠缺,统一认证要求中个性与特色难以协调等。今后应加强体育教育专业认证制度建设,形成“共性+个性”的体育教育专业认证模式,建立专门的第三方体育教育专业认证机构,充分发挥体育教育专业认证结果的作用。各校应依据认证要求全方位改革以通过专业认证。     

体育教学注重教育情感构建和谐师生关系

本文对体育课教学中教育情感与和谐师生的关系进行了分析,认为教育情感是建立师生之间和谐关系的基础。和谐的师生关系不仅是教师提高教学质量的需要,而且也是学生提升学习动机的需要。在体育教学中,和谐的师生关系才能培养学生的自信心,增强学生的学习热情,达到良好的教学效果。     

体育教育训练学专业研究生教育实习现状与分析——以广西师大体院2005级田径方向跨栏课程实习为例

采用座谈、个别访问和逻辑分析等方法，对广西师大体育学院体育教育训练学专业研究生教育实习情况进行调查研究，找出其中存在的不足，并提出了相应的解决办法和建议。     

现代体育教师素质刍议

高素质的人才需要高素质的教师培养 ,教师素质的研究将是新世纪十分重要的问题。本文拟站在 2 1世纪的高度 ,从现代意识、时代精神、职业道德素养、科学文化素养、能力等方面对现代体育教师应具备的素质进行阐述的探讨。     

在体育教学中个性培养分析研究

以中学生为研究对象,用教学理论阐述了实施新课程标准后中学体育教学中进行个性教育的理论和必要性。实践中进行了问卷调查,并用统计的方法对问卷进行分析并得出结论。既为其他教育界同行提供理论上的探索,同时也为中学体育的教育教学实践提供了有益的参考。     

略论体育教师在体育课程资源开发利用过程中的重要性

研究指出体育教师在体育课程资源开发的过程中起主导作用,对开发和利用其它体育课程资源有重要的影响。提高体育教师这一要素的水平是解决我国课程资源开发和利用过程中遇到问题的根本方法,最后阐述了提高体育教师开发体育课程资源能力的途径。