浅论开放大学的文化建设

2012年下半年,教育部提出要在广播电视大学起点上建立开放大学,这一决定标志着我国对开放大学的探索已进入了一个崭新的阶段。受到社会环境的影响,开放大学的文化建设显现出日益重要的作用,本文从借鉴和创新的角度探讨促进开放大学文化建设的新措施。     

现代远程开放大学辅导员队伍建设

现代远程开放大学就是实体性的远程开放教育平台。辅导员作为大学德育教育和事务管理任务的主要承担者,在网络开放教育的新形势下工作职责与普通大学差异很大,工作内容和形式也发生了很大变化。因此,辅导员队伍的建设需进一步加强,以适应新形势下开放教育对辅导员的新要求。     

加强远程开放教育研究 建设真正的开放大学

《广东广播电视大学学报》自1984年创刊,迄今已十有五年。十五年来,她一直伴随着电大的成长,记录着电大人孜孜不倦的探索与追求,已成为广大电大教育工作者的挚友,电大创业历程的见证。     

远程开放大学与地域文化建设探究

地域文化是国家或族群文化的有机部分和丰富性的来源。但是,工业化,城市化,全球化的发展,使地域文化遇到了生存与发展的危机。作为文化的保存,承继、传播、创造的主力军,人们只关注远程开放大学在主流文化建设中的作用,忽视他在地域文化建设中的优势。     

深化成人高教改革 建设远程开放大学

一为了促进各类成人高等教育的改革和发展,原国家教委推行了一系列改革措施,近年来出台了三项政策：一是３十２高等职业教育试点;二是“注册视听生”教育试点;三是国家学历文凭考试试点。高等职业教育试点是具有教育思想重大转变的一项改革,其目的在于培养实用型、技...     

深化成人高教改革建设远程开放大学

本文通过对“注册视听生”教育，3 2高等职业教育、国家学历文凭考试和自学考试等几种成人高等教育形式相互关系、利弊的分析，提出在开放、公正、质量的前提下，改革我国成人高等教育的整体构想：“电大为主体，以课程结业统考为学业评价形式，实行“五统一”和“两分离”，合并电大和自考机构，组建中国远程开放大学；同时坚持实行统一考试招生和课程结业统一考试两种横式的成人高等教育。     

深化成人高教改革建设远程开放大学

进入世纪之交,关于教育发展的战略和人才素质的要求等问题,已成为世界性的热门话题。去年,国家教委又提出了“把一个什么样的中国高等教育带入２１世纪”的重要课题,要求我们围绕我国高等教育的教育结构、教育质量、教育思想、教育观念等一系列问题进行深入的改革探索...     

高等教育分类与远程开放大学内涵建设

本文以高等教育分类的内涵、原因和方法为出发点,审视当前我国远程开放高等教育的定位与内涵建设的主要内容,认为,我国远程高等教育目前的定位主要为培养实用型专门人才,相应的内涵建设应包括教师、专业与课程、学习支持服务和系统建设等四个方面。     

浅析远程开放大学内涵建设的结构体系

远程开放大学内涵建设的结构体系包括管理体系、教学体系、支持服务体系、质量监督体系和文化体系五个层面,并围绕五个层面进一步阐述了远程开放大学内涵建设的关键内容。     

关于加强远程开放教育大学文化建设的思考

文化建设是一项系统工程,要加强电大文化建设,增强电大的凝聚力和核心竞争力,就必须以十七大精神为指导,充分认识加强电大文化建设的重要性和紧迫性,针对电大文化建设存在的薄弱环节,树立正确的电大文化教育观,积极构建具有现代远程开放教育特色的电大文化,促进电大的远程开放教育事业科学发展。     

浅论远程开放教育的学习模式

开放教育的学习模式主要由不同于传统面授的接受性学习模式、互相激励的研究性小组学习模式、在教师指导下的自主学习模式组成。这三的有机结合，既体现了现代远程开放教育思想，又是开放教育教学质量得以保证的基础，值得不断加以探索。     

开放大学远程开放课程交互教学模式研究

按照Moore关于远程教育交互活动的分类的理论框架,对河北电大成人公共英语课程进行了基于网络交互的英语教学模式的设计与实践。这种教学模式更加符合开放大学远程教育的特点和规律,不但有时空灵活的优势,而且更有利于各种交互活动的开展,对于满足个性化学习、转变师生角色、落实学习过程、培养自主学习能力、实现考核网络化能起到积极的促进作用。     

现代远程开放大学教学模式探析

一、现代远程开放大学教学模式的内涵任何教学过程都包容有教师、学生、教学信息和教学手段等基本要素,伴随着教学信息的流动与被加工这些基本要素在各自的定位中显示出自身的功能并发挥某种作用。他们不是互相孤立存在于教学过程中,而是相互作用并联结成一个有机整体,具有某种稳定的结构形式。这就是我们所要探析的教学模式。合理的教学模式有利于创设良好的学习环境,以最佳的方式把学生的认知作用和认知行为组织起来,导向预定的教学目标,促进学生的发展。传统教学模式是以行为主义学习理论为指导建立起来的,它以教师为中心,教学过…     

根植大学理念 创新开放教育——浅论开放大学的定位、建设与发展

在多元化社会中,高等教育体系应该是多元化的,既包括学术型教育,也包括惠及大众的大众化教育,以满足社会多层次的需求。开放大学应当是以学科建设和发展为基础、适应社会发展需求的应用型大学,是以提供扩展知识、提升素质为目标的大众化教育的普适性大学。对于开放大学来说,应用性和普适性是重点,学术性是根。开放大学要有学术性,要进行学科建设,这是它生存与发展的基础。开放大学应该是一个系统,适应其教与学的无边界属性。国家开放大学与地方开放大学应该共同构成一体化的开放大学体系,各地根据自己的特点和需求建设有特色的学科,在整个体系中实现共享。     

远程开放大学校训现状研究

校训是一所学校办学理念、人才培养目标、学风校风的集中体现,是立校兴学的有效途径,许多大学也都因此制定了个性鲜明的校训。远程开放大学作为高等教育的重要组成部分,是实现终身学习、构建学习型社会的重要载体,同样需要制定特色十足的校训。统计与分析显示,全国电大系统的校训建设虽然体现出了终身学习的办学理念、学以致用的人才培养目标、乐学致远的治学风气等特色,但也普遍存在普及和重视不够、特色彰显不足、表征陈旧等现象。在广播电视大学向开放大学转型的过程中,各校应更加重视校训价值、突出校训特色、发挥校训功能,以此构建文化底蕴浓厚、校园氛围清新的新型开放大学。     

与时俱进开拓创新为建设现代远程开放大学而努力奋斗

为保证云南电大“十五”计划的完成,必须统一教职工的思想和行动,贯彻落实全省电大教育工作会议精神,加强系统建设;以“人才培养模式改革和开放教育试点”项目为重点,进一步深化教学改革;抓好学科建设等“六大建设”,夯实可持续发展基础;做好校园规划,搞好校园建设;深化学校内部管理体制改革和后勤社会化改革;加强财务管理,提高办学效益;加强对外交流;加强党建和思想政治工作,增强学校凝聚力。     

学习型社区的建设与中国开放大学的参与

本文探讨开放大学参与学习型社区建设及其可持续发展的参与方式,解构学习型社区建设及其可持续发展中开放大学的机制运行、支持服务和发展战略等诸多理论与现实问题。开放大学在全球学习型社区的建设与可持续发展中责任重大,它将担负起全民教育、全域教育、全程教育、全面教育、全人教育的社会责任,并且成为学习型社会里唯一能够为每一位社会成员提供终身学习保障的一支有生力量。     

地方开放大学现代远程教育质量保障体系建设研究

当前,地方开放大学现代远程教育是我国推动高等教育发展的有效途径,也是构建学习型社会的有效手段,教育质量是开放大学远程教育发展的生命线,对远程教育质量保障体系的建设研究将有助于我国网络教育的发展.针对教育质量保障体系的现状,提出:贯彻执行国家政策引导,提高远程教育质量;从课程开设入手,完善教学设计;重视资源建设;加强学习资源环境构建;完善学习评估;加强制度建设等相关建议.     

浅论人力资源开发与远程开放教育

一、时代已经迫使人们正视世界的巨大变化。必须致力于人力资源的开发 随着计算机走进千家万户,网络、知识经济等一些全新的概念正逐步为人们所熟识。尽管知识经济才见端倪,但离我们已不遥远。200多年前,在以纺织机和蒸汽机为代表的人类历史上第一次产业革命中,由于历史原因,我们与之擦肩而过,失去与世界科技同步发展的良机,结果使中华民族蒙受了100多年的屈辱。今天。当知识经济叩响世纪之门,再次     

社区教育在南京开放大学建设中的作用

社区教育应是南京开放大学建设过程中的重要内容,同时也为南京经济社会发展提供人力资源支持,为构建南京全民终身教育体系和推进学习型城市建设发挥骨干作用。社区教育的组织架构、项目开发、资源建设、数字化平台推广应用,可以为南京开放大学转型发展、创新发展、跨越发展提供有力支撑,可以充分发挥南京“中心城市”区位优势和引领作用。打造、树立南京终身教育“品牌”。