提高小组合作学习质量 优化历史与社会课质态

新课改要求教学发展学生的个性,发挥学生的能力和特长,为学生可持续发展而打好知识基础。小组合作学习在新课改的背景下,被赋予新的内涵,在课堂教学和课后学习中充分发挥着作用。学生通过互助合作、共同探讨与实践的形式,会更加主动地参与学习,并乐于探究。笔者从合作学习的概念和作用、问题、实施等方面出发,作出思考。     

例谈小学英语互助合作学习模式

<正>丰富小学英语教学模式,创造更加丰富的教育教学形式,使学生接受更为现代化的教学模式,使学生接受到积极的英语训练,互助合作学习模式就是一个科学合理的选择,通过编排小组,形成小组互助合作又竞争的激励式教学模式,往往能够收到意想不到的学习效果。一、小组合作,对话练习教师应该根据学生的学习态度、学习成绩以及学习习惯等将学生进行科学分组,让每组小组内学生都能有效互动、相互合作,在对话、合作过程中达到对英语听、说、读、写方面能力的培养和训     

高效课堂下小组互助合作学习的探究

课堂改革是一次伟大的尝试,高效课堂下,学习小组的作用举足轻重,小组互助合作学习是高效课堂上不可缺的元素。小组互助合作学习是学生学习方式的改革,符合新的《历史课程标准》提出的理念,它克服了传统教学中存在的弊端,有效地改革了课堂教学,提高了教学效率。     

科学课“合作学习”的时机把握

<正>新课改提倡的互助合作学习,因为它具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展等优点。在科学教学过程中,它倍受广大师生的青睐,"小组互助合作"式的学习已渐渐取代了传统的满堂灌式学习。然而,为追求"合作学习"的流行而致使一些牵强的互助合作学习,在课堂教学中比比皆是。其不但不能达到预设的学习效果,长此以往学生在一种无共同学习愿景下的合作将会使合作意识不断弱化。因此要将互助合作学习行之有效地开展,并     

课堂有效性与小组合作学习

小组合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动。小组合作学习既是一种新的教学组织形式,又是一种新的学生学习方式,是同伴间的互助合作活动,小组合作学习以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助合作气氛。     

营造富有实效的生本课堂,提高互助合作式教学质量 ——以浙教版"§2.3.2解二元一次方程组"学生小组互助合作式课堂教学为例

本文以浙教版"§2.3.2解二元一次方程组"学生小组互助合作式课堂教学为例,开展案例分析.研究发现,营造学生互助合作式生本课堂,在小展示中,教师应倡导以提出问题、解决问题为特征的小组互助合作式学习,提高知识教学的深刻性;在大展示中,应由浅入深,找准切入点,激发学生探究学习,引领学生深入领会新知,提升新知探究的正确性等.     

高中英语教学中小组合作学习探究

新课程倡导的三大学习方式之一是小组合作学习。合作学习是指以小组活动为基本形式.促进学生互助合作,集体讨论,共同达成教学目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略与活动。它体现了现代教学理念,使每个学生平等地参与学习,并有充分发言和表现自己的机会,同时也使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。     

小学科学教学中小组合作探究的问题与对策

为了适应社会的不断发展和进步,我国对传统的教育教学模式进行了全面改革。新时代下,课程的教育教学更加注重学生之间的互助合作能力。主要对小组合作学习中存在的问题进行分析,并对问题产生的原因进行阐述,随后提出了小学科学教学中小组合作学习的策略,希望能对其他教师有所帮助。     

合作学习对促进初中体育课堂教学效果的实效性研究

合作学习是新课程提倡的学习方法。初中体育的合作学习就是在初中体育教师的指导之下,促进合作学习小组之间的互助合作,最后使得学生共同进步,提高体育学习的质量与学习成绩,并强健自己的体魄。在合作学习中,小组的总成绩是作为考核标准的。本文将针对初中体育课堂中的教学成果进行实效的研究,结合学生的小组合作,观察、引导学生达到教学的目的。     

“七五三二一”有效教学策略的研究与实践

随着课程改革的发展,小学英语课堂教学研究逐步深入,学生的学习方式在不断地改进,课堂教学更多采用小组自主互助合作学习的形式。但仍然存在着影响教学效益和学生能力培养方面的问题:城乡师资不均衡,学生发展不均衡。     

双语教学中辅助以合作式学习模式的必要性探析

文章通过对笔者所在大学在开展双语教学过程中所出现的问题进行分析和总结后,提出在进行双语教学的同时,在学生中辅助以合作式学习的学习模式是很有必要的.合作式学习模式以合作学习理论为支撑,强调通过组建互助合作式学习小组,学生在完成自主性学习的同时,通过积极参与互助性学习小组的各种活动,互助合作完成各种学习任务,达到促进学生的学习进步,并提高团队合作精神和人文意识等教育目的.     

实施小组合作教学 强化学生综合能力——谈初中英语小组合作教学

新课改指出,需要关注学生的自主学习过程,以学生为主体,在学生的自主探究、研究分析、互助合作中,完善知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。由此,为契合新课改教学理念,培养学生英语素养与综合能力,引入小组合作学习模式。鼓励学生围绕某一课题,展开互动交流、合作分析、研究探索。本文从小组讨论、角色扮演、互动游戏、综合活动这几个方面的小组合作教学,探讨了初中英语实施小组合作教学的教学策略与实施方案。     

在初中英语教学中如何开展小组互助合作学习

在当前学校启动开展的"学·导·用"课堂教学模式下,英语课堂中进行小组互助合作学习显得尤为重要。所谓小组互助合作学习,是指学生以小组为单,通过分工合作共同完成学习任务的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习方式,以学习中的人际合作和互动为基本特征。我们应积极倡导学生开展互助合作学习,设计优化学习过程,努力提高学习效率。     

让“榜样”成为英语小组学习的助推器

课堂改革是一次伟大的尝试。高效课堂下,学习小组的作用举足轻重,小组互助合作学习是高效课堂上不可缺的元素。榜样在小组学习中起到举足轻重的作用,能有效促进小组互助合作学习,提高教学效率。     

“合作学习”在小学语文教学中的运用

“合作学习”的基本原理是利用教学中动态因素之间的互助,促进学生在异质小组中互助合作,共同达成学习目标。它要求教师在教学中要合理划分学习小组,灵活实施教学步骤,注重过程性评价和终结性评价相结合。     

科学课中小组合作学习的有效性分析与探讨

合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。小学科学课堂中教师多采用以学生小组合作学习的方式开展教学,小组合作给科学课带来了较多的交流和活力,但是,许多问题却也．应运而生。     

初中地理互助合作教学的探讨

随着新课程的改革和发展,要求老师们要积极构建和谐愉悦的课堂学习氛围,多给学生们预留更多的时间和空间,让学生们可以在相互交流与合作中不断地表达出自己的想法,新的课程改革要求老师们都要改变传统的旧思想旧观念,这样才能让学生们以小组合作的形式进行自主学习与合作探究,让学生们的学习兴趣可以得到更加有效的培养,学生们的创新思维和能力也可以得到充分的培养。努力构建老师与学生之间互动、学生与学生之间互动的高效互助合作的初中地理课堂。本文主要就在初中地理课堂教学中渗透互助合作教学模式的有效策略。     

我校的小组合作学习

目前“小组合作学习”方式正日益受到人们的关注,成为教育教学研究与探讨的热点.随着我校教研教改的进一步深入实施,互助合作学习小组应运而生.在小组合作学习中,学生可以取长补短,集思广益,协作攻关,这有利于在全班营造一种积极向上的学习氛围.     

小组合作学习在初中数学问题教学中的应用

学生学习活动的过程是一项个体独立探知和个体互助合作的群体发展过程。小组合作学习是学生学习活动的重要形式之一。初中生在问题教学活动中,在问题解答疑惑处,借助于小组合作学习形式,实现问题解答活动的有效开展和深入推进。本文作者根据自身的问题教学实践经验,简要论述了小组合作学习活动在初中数学问题教学中的应用和实践。     

小组合作学习的有效性研究

正小组合作学习是新课程背景下倡导的一种新型的教学与学习模式,在中小学的教育实践中得到了广泛的推广,小组合作学习的有效性问题一直受到了同行们的关注。本文设置实验班和对照班,通过在实验班级中实行小组合作学习模式,探究中小学合作学习的有效性,并提出开展小组合作学习的相关策略。一、小组合作学习的内涵小组合作学习指的是学生们以小组为学习单元,小组成员在互助合作中完成自己的学习任务并促进同伴学习。小组成员