创新教学方法让初中历史凸显生命的光亮

在传统教学观念中,很多教师常常将历史教学视为知识类学习,而忽视了学生对历史事件和历史人物的反思,从而将一门人文气息较为浓郁的学科演变成为机械地知识识记的学科。初中历史教学需要创新,不仅要关注学生对知识的识记,更要注重学生理解感知能力的提升,从而让生命绽放光彩。     

高中生物学概括记忆法初探

记忆对于知识学习来说是非常重要的。记忆是掌握知识、运用知识的基础,可以说没有记忆就没有知识学习。按浙江省普通高中会考办公室编的《高中会考标准》计算,高中生物会考的277个知识条目中,基本概念和基础知识占60％以上。可见,如何提高记忆的效果,减轻学生的记忆负担,成为我们教学中值得探讨的一个问题。本人在教学实践中总结了一种记忆方法──概括记忆法。该方法学生容易接受且效果良好。在心理学中,根据人们对识记的材料是否建立在理解其意义的基础上,把识记分为机械识记和意义识记。机械识记也是必要的。但对知识学习来说更…     

“死记硬背”和知识反刍

要重新认识“死记硬背”、“机械识记”在小学语教学中的地位和作用。遵循儿童学习语言的规律，认识汉语学习的特点，发扬汉语传统教学方法的优势。小学语教学应该合理利用儿童的机械识记能力，在他们机械识记能力十分强的时候，就让他们识记尽可能多的语言素材。语言学习、语言积累就如同牛羊反刍一样，有一个先机械识记知识、占有知识、日后理解知识、消化知识的过程，即：知识反刍。     

意义识记在物理教学中的应用

在中学物理教学中，我们发现学生由于对所学知识很难进行识记，从而直接影响了学生提高学习物理的水平．之所以造成这一情况，其中固然有物理知识本身较多、较难等原因外，但根本的还是因为物理学主要需要意义识记，而学生却经常采用机械识记．加之教师没有注重对学生进行意义识记的系统性训练，教给他们有效的识记方法．     

在小学数学教学中培养学生的思维能力

传授知识不是小学数学教学唯一的目标,更重要的是培养学生的思维能力.学校要培养现代化建设所需要的人才,就要使学生具有独立思考的能力和勇于创新的精神.下面结合教学实践谈谈小学数学教学如何培养学生的思维能力.一、灵活用脑,淡化死记硬背一般而言,小学生的"学习"是以识记为主,并将知识运用到生活中去,那到底应该怎么样识记才会有好的效果呢?所谓死记硬背就是心理学上所说的机械记忆,即根据材料的外部联系,采取简单重复的方式进行的识记.在数学教学中     

在历史教学中提高学生的记忆能力

初中历史内容丰富,头绪繁多,学生要把所学知识记忆在心实在是一难题。要提高学生的记忆能力．就要设法增强大脑埘事物识记的痕迹的保存能力。初中学生对具体材料的识记多于抽象识记,机械识记多于意义记忆。针对学生实际,笔者在培养学生记忆能力方面做了一些尝试。     

高中历史教学中学生自主学习能力的培养

一、探索自主学习课本知识的方法 通过自主学习掌握课本知识的能力,是学生学习能力的首要表现,也是其他学习能力的基础保障。学习和掌握知识的方法和技巧,决定学习效率的高低。这方面能力的开发训练主要通过以下途径：①探索识记具体知识点、概念的便捷途径。知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性,是学习效率的首要体现。另一方面,更多的是需要学生能举一反三,化抽象记忆为形象记忆,针对不同的识记对象,探索最佳的识记技巧,并相互交流和促进。     

在化学教学中用心理学原理开发学生的智力

记忆力是智力的一个重要方面,对于化王目学学科来说是较为重要的,尤其是初中学生。那么如何提高学生的记忆能力,下面结合教学王工作谈几点体会:一、使学生深刻理解基本概念和基本原里,把意义识记和机械识记结合起来在学习化学时,有些学生往往平时学习不求甚解,考试前单纯死记硬背。这种学习方法对于学好化学是极其有害的。因此要学好化学,提高记忆能力就要帮助王学生掌握一些好的记忆方法。心理学的有关规律告诉我们,不一下论从节省时间,还是从记忆效果来看,意义识记都要比机械识记好得多。首先要帮助学生理解有关概念和原理。理解越深刻,记…     

初中英语听力教学方法谈

1.注重语言知识的教授 首先要严格把好音标关,学好音标是学好英语的前提,音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏,语音基础打好了,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效.要注意朗读技巧的训练和培养,教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识.要正确引导学生识记单词.任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累.词汇学习要边学边记,较为有效的方法是根据读音规则来识记.     

浅论机械基础教学中的意义识记

机械基础教学的知识难以识记,常常影响学生的学习成绩.丈章在剖析识记意义的基础上,提出了意义记忆这一有效方法.     

浅谈高中英语学法指导

在英语教学中,人们研究教法居多,研究学法指导较少,这种现象是不正常的,也是不合理的。高中英语教学的目的是:“在初中教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础……”所以,课堂上给学生提供一个好的学习方法是十分必要的,学生可以利用课堂学来的方法,进行终身学习。一、识记指导识记是高中学生学习英语的第一基本功。没有识记,就没有知识的积累,没有知识的积累,就没有真正意义上的技能培养。识记有单词识记、…     

化学知识识记方法初探

初中化学知识繁多、琐碎、抽象,如使用机械识记法,往往记不清、记不牢,这里我想介绍初中化学知识识记的几种方法,仅供参考.一、搜索周围的人、事、物,联系生活实际识记化学是一门与生活实际联系紧密但又抽象的学科,什     

初中历史教学中如何提高学生的识记能力

提高历史教学水平,识记基本史实是基础。但由于种种原因,很多学生觉得历史非常难记,同学们大多不愿花太多的时间来学习历史科目,但要掌握的知识又那么多,所以,学生不尽如人意的识记能力,成为横亘在优异成绩面前的一座大山。要想取得优异的教学成绩,必须提高学生的识记能力。在初中历史教学中要不断研究总结提高学生的识记能力的方法,提高...     

九年级化学新课程课堂教学探究

九年级化学是初中教学中的一门重要课程,新课程标准要求重点培养学生的科学探究能力.创新能力,创新精神以及独立处理问题的能力,而课程内容简单肤浅,识记性知识点偏多,部分学生因知识枯燥难记而容易产生厌学情绪,这就要求教师要更新理念、转,变角色、提高素质,做课程的塑造者、教育教学的研究者、学生学习的组织者、合作者.因此在教学过程中,教师应该结合不同教学内容,采取不同教学方法,激发学生的学习兴趣,再现知识的生成.     

在化学教学中用心理学原理开发学生的智力

记忆力是智力的一个重要方面,对于化学学科来说是较为重要的,尤其是初中学生。那末如何提高学生的记忆能力。下面结合教学工作谈几点体会: 一、使学生深刻理解基本概念和基本原理,把意义识记和机械识记结合起来。 在学习化学时,有些学生往往平时学习不求甚解,考试前单纯死记硬背。这种学习方法对于学好化学是极其有害的。因此要学好化学,提高记忆能力,就要帮助学生掌握一些好的记忆方法。心理学的有关规律告诉我们,不论从节省时间,还是从记忆效果来看,意义识记都要     

机械基础课教学应以培养学生探究能力为导向

知识学习不应只是机械地识记、训练、强化的过程,而是充满激情、愉快、有趣的探究过程。在此过程中,教师应激发学生探究积极性,培养独立思考、团队合作、敢于质疑的能力,是构建学生探究能力的重要组成部分。     

谈学生地理学科能力培养的层次性

一、掌握知识的能力 识记地理知识的能力.识记是理解的前提,是学习其他知识的支撑点与"迁移基地",是发展高一级层次能力、领悟教材思想观点的必要条件.     

浅谈思想政治课教学中的学法指导

让学生学会学习,教师必须指导学生学习方法.在思想政治课教学中,应从三方面指导学生学习.首先是强化课前预习,指导阅读笔记;其次是建构知识体系,善于归纳复习;再次是强调识记,提高实践能力.     

关于初中数学探究性学习的几点思考

一、问题的提出 在传统的学习过程中,学生完成学习任务时倾向于一种被动接受和封闭性的学习方法,学习过程强调的是对知识的简单识记和机械模仿,教师是学习的主体,教师讲授成为课堂的主要活动内容,而学生要做的就是聚精会神地记,完全处于被动接受的状态;在完成学习任务时,也是各自为战,缺乏交流与合作;对学生的评价也只是片面地以考试成绩的高低为唯一标准,而忽略了学生的探究能力与实验能力的考察。     

浅谈研究性学习在职高数学教学中的实践

研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。针对职高学生的特点,教师要改变只注重知识的机械识记、表层理解,而应结合数学学科的特点和学生的特征开展以激发学习兴趣为导向,积极挖掘学生学习潜力为目标的学习模式。