英语阅读合作性学习单元教学设计浅论

一、目前英语阅读课堂教学设计存在的问题 教学设计（instructional design）是运用系统方法，分析教学问题，确定教学目标，制定解决教学问题的方案，评价方案并进行修改的过程。课堂教学设计要求教师根据课程的目标体系制定教学策略，选择教学媒体，形成并执行教学方案，最后作出评价。英语阅读课主要目的在于提高学生语篇阅读理解能力，培养和提高学生综合运用英语的能力。     

浅谈英语合作性学习的教学

合作性学习,是指将一个班级分为几个由若干学生组成的小组,学生通过个体努力以及小组成员之间的合作、互助,完成指派的任务。每个成员的学习活动成为整个小组活动的有机组成部分,最后将小组的活动成绩与其它小组进行对比,在合作性学习中,     

浅论初中思想品德教学合作性学习的开展

21世纪是“知识化,学习化”的时代。未来社会需要会生存、会学习、会创新的人,未来的人才需要具备较强的自主学习和自我发展的能力。新课程正是在这样的背景下开展的。     

浅谈高职英语的合作性学习

本文对高职学生英语学习过程中的合作性学习进行探讨,重点论述了合作性学习的理论基础、合作性学习的特点、在学习过程中老师与学生及学生与学生之间的关系等。     

新教改中英语合作性学习动态教学探索

为了进一步推进学校英语教学改革,教育部提出了把以阅读理解为主转变为听说为主,全面提高英语的综合实用能力;以计算机应用技术加上课堂教学,作为推进外语教学改革的手段,实行多媒体网络技术与外语教学相结合的教学要求。     

基于学习进阶的英语单元整体教学设计

将学习进阶应用于单元整体教学,能够促进学生对主题知识的掌握。以译林版小学英语（三年级起点）五年级上册Unit 5 What do they do?的教学为例,教师可进行基于学习进阶的英语教材单元整体解读,指向学习进阶的单元整体教学设计,旨在帮助教师厘清基于学习进阶的英语单元整体教学设计思路,服务学生进阶学习,落实英语学科核心素养培养。     

高职校英语合作性学习之我见

英语合作性学习是以学生为中心,以小组为单位,为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略.它一改传统的"教师讲授,学生听记"的学习方式,解决了因学生人数多而很难有主动参与课堂活动的机会、课堂气氛沉闷,不能激发学习兴趣这一难题.它有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力.针对高职生这一特殊群体,教师在实施过程中必须精心策划、认真组织、科学引导、及时调控、合理评价,使学生积极参与进来,从而取得令人满意的效果.     

对英语合作性学习的探索

合作学习有助于培养学生的合作精神、团队精神、集体观念、竞争意识与竞争能力,还有助于因材施教,培养学生综合运用语言的实践能力,实现以学生发展为本的目标,落实新课程理念,提高学生的综合素质。因此,培养学生合作性学习的能力尤为重要。     

大学英语写作合作性学习研究

大学英语写作教学应以合作学习理论为基础,将分组讨论、同伴反馈、组内互评、组间互评等一系列合作学习方式引入课堂内外的学习过程,构建以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式,提高大学英语写作教学效果。     

成人英语自主性学习和合作性学习探究

随着我国成人高等教育的蓬勃发展,越来越多的成人走进了大学课堂,在学习各科专业知识的同时,他们也必须学习英语。但成人在学英语的过程中会遇到诸如年龄、时间、基础知识、教材等方面的问题。如何上好成人英语课,使他们在有限的时间里学到应学的英语知识,可采用自主性学习和合作性学习的方法。     

合作性学习在英语大班教学中的实践与研究

大学因扩招而使得教学班型普通偏大,不利于学生学习英语。为解决授课不利因素,论文采取合作性学习的项目模拟教学设置,将学生划分小组,注重充分张扬学生个性,彼此合作学习,目的性突出。实验班级的教学实践在一定程度上弥补了大班教学的不足。根据调查问卷结果,合作性学习教学项目模拟任务设置,学生反映积极,取得了很好的教学效果。     

英语听力教学中的合作性学习

合作性学习以学生为中心,小组活动为基本形式,有利于教学活动的进行。针对现在英语教学的现状,应该把合作性学习引入到英语听力教宇,把合作性学习应用到英语听力教学中,可以促进师生间和学生间的交流,使学生的综合素质得到全面发展,最终取得较好的教学效果。     

数学教学中的合作性学习

要成为真正的学生数学学习的合作者．教师必须明确以下几点： 一、打造鲜明个案特色的“合作学习课堂” 我们认真学习新课标和课改的经验、理论文章后．认识到，当前我国新一轮数学课程改革正向纵深发展，新课程的实施给教师提出了全新的挑战．要体现新课程的理念，教师和学生需共同开发课程，丰富课程。对教师进行个性化和创造性的加强和处理，既能让教师丰富的知识和经验成为丰富的学习资源。充分发挥教师的主导作用．     

基于学习活动观的英语单元主题教学设计

新课改背景下的小学课堂教学需要注入崭新思想,对接新课标精神。单元主题教学是英语课程积极倡导的,其对学生综合素养生成有不可替代的作用。小学英语教材是以单元主题的形式呈现出来的,在教学实践中以单元主题为指引,设计多元化的学习活动是必要的。教师要从教材本身的属性和特点出发,根据单元编排特点,通过各种各样有趣的活动,给学生带来多重认知,引领学生以崭新的姿态,积极主动投入到英语学习探究中。当学生的学习方式是丰富且富有乐趣的,学生自然能够全身心投入,沉浸到知识挖掘中。     

浅论大学英语阅读

英语阅读能力是英语学习者学习英语的关键,中国学生主要通过阅读的方式学习英语。在大学英语教学当中,阅读理解仍是非常重要的,是基本技能和学习目标。但是对于很多大学生来说,英语阅读是个难题。本文通过分析影响阅读能力的因素,探讨如何提高大学生的英语阅读能力。     

浅析中职英语单元教学设计

新课标提出:“外国语是学习文化科学知识,获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具.”和“…… 发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力.”     

学习如何学习——英语阅读策略教学

大多数阅读教学课堂的教学效果并不明显．究其原因．是因为大多数教师更注重阅读结果而非阅读理解过程。因此．帮助学生学会使用有效学习策略才是提高阅读能力的根本。笔者在本文中详细阐述了如何教授阅读策略．以及由此取得的教学效果。     

初中数学教学合作性学习初探

数学作为一门工具学科,可以帮助学生锻炼思维逻辑,学好初中数学更是为之后的学习打下坚定的基础。怎样让学生更好地掌握这门课程显得尤为重要。"以教师为主导,学生为主体"的合作性学习在各高校开展后都取得了不错的成绩。合作性学习让更多学生掌握了正确的学习方法。     

学习如何学习——英语阅读策略教学

大多数阅读教学课堂的教学效果并不明显,究其原因,是因为大多数教师更注重阅读结果而非阅读理解过程。因此,帮助学生学会使用有效学习策略才是提高阅读能力的根本。笔者在本文中详细阐述了如何教授阅读策略,以及由此取得的教学效果。