典藏金句

▲当代站在它身旁时,可曾读过它刻在自己身上的诗文--在美丽中无限延伸的又岂止是生命.     

永久的生命

有位哲人曾讲:在我们了解什么是生命之前,我们已将它消磨了一半。又有位哲人讲:生命在闪光中见灿烂,在平凡中见真实。每个人都拥有自己的生命,可生命的真谛到底是什么呢?我们每个人又将怎样去走完生命之旅程呢?这里选了三篇文章,相信我们读后会深受启发的。精彩闪回:它是一朵永不会凋谢的花,它将永远给世界以色彩,永远给世界以芬芳。     

典藏金句

▲当你站在它身旁时,可曾读过它刻在自己身上的诗文———在美丽中无限延伸的又岂止是生命。———孙永清《树》湖北省石首市南乐中学     

这一方沃土 这一扇窗口

漫漫人生路,片片沃土供我们生息,扇扇窗口向我们敞开,你的生命曾在哪片沃土上得到滋养,你的双眼又曾被哪扇窗口擦亮?《黑龙江教育》是孕育我教育生命的一方沃土,它给予了我顽强的生命和青春的活力;《黑龙江教育》是照亮我教育生涯的一扇窗口,它让我洞察了教育的奥妙,让我窥见了     

时间

有位哲人曾讲:在我们了解什么是生命之前,我们已将它消磨了一半。又有位哲人讲:生命在闪光中见灿烂,在平凡中见真实。每个人都拥有自己的生命,可生命的真谛到底是什么呢?我们每个人又将怎样去走完生命之旅程呢?这里选了三篇文章,相信我们读后会深受启发的。     

一叶知秋

淡金色的暮霭染遍了西边的天空,一条静谧的小径通着远方,道旁有一片梧桐树叶正向母亲告别,在晚风中毫无目的地四处飘舞。那落叶曾拥有一个绿色的年华,它曾在春天的阳光下,唱着一支执著的歌,它曾在夏夜的月光下,编着一个美好而又圆满的梦。而今,它又将秋的孤独深深地隐藏在叶脉中。也许它将重返大地,在那里找到生命的永恒。     

“驭人”才会“育人”

“不想当将军的士兵不是好士兵”,这是法国赫赫有名的军事家、政治家拿破仑的一句励志名言,它曾激励士兵们攻克了一个又一个军事堡垒。作为教师的我们也曾多次引用它鼓励自己的学生,却似乎不明显。为什么？翻阅《拿破仑传》,我恍然大悟。     

学校生命的意义—关于对新课程理念的实践和思考

学校的生命力在哪里?学校的生命意义又是什么?我们曾千百次困惑而又执着地追寻.新课程犹如春雷炸响,它不仅是实施几门新课程,它张扬的是现代的教育理念,它的核心,它的精义是尊重学生.     

学校生命的意义——关于对新课程理念的实践和思考

学校的生命力在哪里?学校的生命意义又是什么?我们曾千百次困惑而又执着地追寻.新课程犹如春雷炸响,它不仅是实施几门新课程,它张扬的是现代的教育理念,它的核心,它的精义是尊重学生.……     

秀色可餐

木瓜红枣莲子蜜 原料：木瓜1个,红枣8颗,莲子12粒,蜂蜜、冰糖各适量。做法 1,将红枣、莲子加适量冰糖,煮熟待用。2,将木瓜剖开去子,把红枣、莲子、蜂蜜放到木瓜里面,上笼蒸透后即可食用。营养小提示：木瓜具有美肤养颜、滋补催乳的功效（所以要连同木瓜肉一起吃掉哦）,红枣配上莲子食用,又增加了调经益气、滋补身体的作用。     

怎样理解《咕咚》中的咕咚

《咕咚》(义务教育五年制小学语文第二册21课)中的“咕咚。在课文中先后出现8次,其所指和含义有所不同。(1)一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!这里的“咕咚”和课文结尾“正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!”都没有加引号,它们都是象声词,是描摹木瓜从树上掉进湖里与湖水相撞击所发出的响声。由于木瓜是成熟了的,又是从高高的树上掉进湖里,因此所发出的声音又大又重。前     

木瓜香

正朋友送我一枚木瓜,置于案上,满室生香。成熟的木瓜呈明媚的亮黄色,与梨不同,它的表皮有一层丰厚的油脂,触手温润光滑。更难得的是它有一种浓烈的芬芳,放在室内果香怡人,它的香气带有一种奶油般的香甜。《诗经·卫风》中有"投我以木瓜,报之以琼琚"的诗句,可见远在先秦时期我国就有栽种木瓜的行为,在当时木瓜是与琼玉相提并论的美好事物,当日洛阳城内掷果盈车想必也有木瓜的身影。中国有着极其悠久的香文化,所用的香主要分为三大类。第一种是香料,也就是通常所说的熏香,     

记录——生命的亲证

何以证明你目睹过学校的沧桑,却又体验到学校里生命活力的绽放？何以证明你曾进入过教室,曾给另一些生命以温暖？何以证明你曾饱尝教育生活的艰辛与快乐,曾勇敢地接受过未知的挑战？生命的足迹如同沙漠中的一个个脚印。余秋雨先生说,一个个的脚印只有连缀成一条线时,才显现出生命的意义。记录是连缀生命的线条,记录是证明生命曾经的存在。     

偷木瓜的少年

通往学校的路上有个木瓜园。木瓜园的主人非常可怕,至少这半个月来,阿木和小青都这样认为。他又老又矮,看起来很凶,而且还驼背,所以他们背地里都叫他"钟楼怪人"。六月的一天,阿木和小青垂头丧气地走在回家的路上。经过那个木瓜园时,平常他们都是快步跑过,避免碰见"钟楼怪人",但这天,他们却一个比一个脚步沉重。"我真的不是故意要打他的。"阿木将一块小石头踢向木瓜园     

语文阅读"开放性试题"解题思路

“开放性试题”是指允许和鼓励答案多元而非唯一的一种试题形式。其实质是鼓励学生进行发散思维,培养学生的创新意识,衡量学生的综合能力。近年来,在中考试题中“开放性试题”逐渐增多,每个阅读题都能涉及“开放性试题”,它灵活而又不脱离实际,符合新课改的精神,受到很多教师和学生的青睐。     

你也可以

爸爸对我的信任深深地影响了我的整个人生。21年来,他曾鼓励我的一句惊雷般的话,一直铭刻于我的脑海里。在我生命的旅途中,每每关键的时刻,它都会引领着我前行。上中学时,我们有季票可以观看冬季在伊利诺伊州斯普林菲尔德市举行的系列文艺演出。但我们仅有两张票,因此父母     

尊重

尊重是一种美德,尊重他人是一种幸福,受到他人尊重亦是莫大的快乐。尊重构成了人与人不可分割的关系,给人鼓励与自信,让我们在成长的烦恼与社会的矛盾中突出重围,勇敢向前。然而,尊重起源于何方,又回归何处呢?自然界微妙的生命循环使尊重的美德有了启迪。     

给自己一缕阳光

阳光是生活中最好的礼物。阳光的语言很生动，它用鼓励关爱禾苗，挑起一片绿色的旗，展示生命的蓬勃；它以赞美滋润花蕾，摇曳出一抹暗香，述说生命的芬芳。     

蝉蜕，是夏天的金哨

它被锯倒了,它是一棵粗壮的柳树。它的心被挖空了,它威了一叶独木舟。但它的灵魂犹在,那是一个绿的精灵。在这一片树海之中,它也曾是一面绿色的旗帜!晚上,它停靠在岸边,一片泥塘的岸边。它突然感到大地又在爱抚它,向它发出生命的召唤。若干天后,主人惊呆了,他的独木舟不复存在了,它上面又生出了绿氖的叶芽。它,仍是一棵树！     

禅宗修养美学的性质和特点──中国古代修养美学论纲之三

禅宗美学是基于现实生命又超越现实生命的超越型修养美学。禅宗修养与平常日用相联系,使其美学思想的修养过程具有肯定人的本性和自由、鼓励人的精神创造和动静相宜的特点,并兼具静默之美和戏剧性之美。这种美学不同于世俗美学之处,在于它的“拈花微笑”式思维传感与“本来无一物”的空灵之说;而它倡导的自性、自心是佛的自力型美学又与人类的自由解放和精神创造相通,因而便成为贯通僧、俗两界的自由思想,最有利于审美创造力的发挥。