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一、以创书香教师为抓手,全面推进学习化组织建设 书香校园会以一种"润物无声"的内在滋养方式,给教师专业发展以刻骨铭心的影响.教师提高自己专业水平的重要途径就是专业阅读.为了推动教师的专业阅读. 相似文献
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目前,人们研究学生的学习多,研究教师的学习少,研究教师自主学习的更少。以学习交流为载体,为教师专业成长创造机遇;以多元阅读为契机,为教师专业成长拓宽视野;以专业写作为抓手,帮教师专业成长体验收获。探秘自主学习为抓手的研究型教师专业成长策略,值得关注。 相似文献
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作为一名小学语文教师,如何让学生能快乐、幸福地阅读呢?新课标中说,学生应"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法".为此,我们学校语文课题组以课题"依托书香班级文化,创建课外阅读体系"的策略研究为抓手,积极推进书香班级建设.我们指导、督促学生大量阅读课外书籍,把学生从教材这一方小得可怜的"水池"引到课外阅读那广阔的大海里去. 相似文献
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“书籍是人类宝贵的精神财富,是采掘不尽的富矿,是经验教训的结晶,是走向未来的基石;读书是人们重要的学习方式,是人生奋斗的航灯,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史”。2005年以来,我们以“推进素质教育,促进教师专业发展,切实提升办学品位”为长远大计,在对全区教育现状进行了充分研究论证的基础上,以“和谐校园”建设为抓手,将“书香校园”建设工程作为学校发展的重点,在全区内正式启动。 相似文献
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正走进长沙县星沙盼盼中心小学,阵阵书香扑面而来,教师在彼此的切磋交流中探寻教育的智慧,学生在自主学习中收获成长。学校以校本研训为抓手,助力教师的专业成长,着力成就学生的未来。最是书香能致远鼓励教师外出培训或自主学习,让他们迅速成长为校园读书活动的生力军,这是星沙盼盼中心小学在教师阅读引领上屡试不爽的"妙招"。2012年3月,学校派出多位教师参加首届"湖湘教师读书论坛"。活动落幕后,语文教师刘银以《面朝书海,春暖花开》为题的专题汇报讲座随即在校园展开。 相似文献
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一、创设学习途径,提高教师的专业理论素养新课程改革向广大教师的知识储备和知识结构提出了严峻挑战,极大地激发了广大教师学习课程理论、教学理论的积极性。学区抓住这次课程改革的有利时机,以创建"书香校园"为抓手,进一步明确学习目标,营造学习氛围。学区 相似文献
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专业发展,教师成长,离不开阅读。我们要让"以阅读促成长"成为教师的共识、信念和行动。把教师阅读推进到新的高度,实现教师专业化提升。通过阅读完善教师的专业知识,生成教师的专业智慧,构建教师的专业精神。把教师阅读推进到新的高度,实现阅读实效化生成,用活动来支撑,用评价来落实,用总结来促进,用发展来延伸。 相似文献
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建设“书香校园式”学习型社会是促进社会和谐发展的一种治理探索。学习型社会建设的根本在于培养社会成员终身学习的意识和能力,建立促进终身学习的机制。学习型社会构建应当以书香校园为原点和重点,而“五全阅读”是书香校园创建的有力抓手,也是打开新的学习型社会建设的思路。广州市荔湾区推动区域学习型社会建设,采取“五全阅读”常态落实为策略,以实验推进、活动带动、测评引领为路径,建立区域阅读规划、科研、实践、联动、考核等机制,落实师生阅读常态,改变学习方式,阅读带进家庭,走进社区,创建书香家庭,建设学习型社会。 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法。不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”为此,我们以“为学生的终身发展和幸福奠基”为办学理念,努力创建“师生共阅读、同成长”的书香校园。自2008年以来,学校全面营造书香校园,开展学生课外阅读教学,为学生快乐成长创立理想乐园.为教师专业发展搭建舞台,创建良好的人文环境,使学校呈现出阅读特色鲜明、充满书香气息、和谐发展的喜人局面。 相似文献
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美国最佳教师雷夫说:"阅读不是一门科目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。"所以,作为语文老师兼班主任,我一直在为营造书香班级而探索。每接手一个班级,我都以推广阅读为抓手,以无为而治为策略,来提升班级管理水平,营 相似文献
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新教育实验“毛虫与蝴蝶”——儿童阶段阅读研究,有一个非常明确的目标,“为每一位儿童寻找到此时此刻最适合他的书”。在接下来做的教师专业化发展项目(以日常教育教学为核心的专业阅读+专业写作+专业发展共同体,俗称“三专”项目)中,专业阅读的目标也是“为每一位教师寻找此时此刻最适合他的书”。 相似文献
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教师小专题研究从本质上来说是一种行动研究,它因小而专,因专而深,因深而实,我们近几年以教师的小专题研究为抓手,推进区域性教师的专业发展。在实践中受到了一线教师们的欢迎。我们认同和实践小专题研究时,不断调整着区域推进的支持系统——区教育局不断通过政策制定、制度创新激励着教师的研究;区教师培训机构通过多种方式为教师研究提供着支持和服务; 相似文献
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<正>长期以来,儿童阅读一直是建设书香校园的重要抓手,是校本课程建设的重要内容,是推进育人方式变革的重要手段。“双减”以来,盐城市松江路小学大力推进儿童阅读,把儿童阅读全面融入课后服务,建构起“学科+阅读”“阅读+服务”“课内+课后”融通式双赋能体系,从“全科、全员、全程”三个维度系统推进儿童阅读课程的建构与实施,为促进学生核心素养发展、建设儿童阅读课程体系提供了全新的视角。 相似文献
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祝旭东 《历史教学(高校版)》2007,(12):11-13
为及时、准确地了解高中历史教师的阅读现状,推进教师的专业成长,2007年10月,绍兴县教师发展中心对全县高中近60位历史教师进行了一次无记名问卷调查。调查内容既有纯客观的数据统计,也有老师们的主观感受,以直接、真切地倾听老师们的声音。本调查并不能得出定论,只是为关注此问题的同行们提供一份参考材料而已。笔者试以这次问卷调查为主,结合对教师的个别询问,对高中历史教师的阅读现状作一分析。 相似文献
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"211"理工高校的公共事业管理专业处于相对弱势的地位。推进"211"理工高校公共事业管理专业建设,要根据社会对人才培养的要求,充分发挥理工学科优势,以质量为核心,以改革为抓手,以特色为突破口,切实加强师资队伍建设,充分激发教师参与专业建设的积极性,教学与科研相结合,构建区别于综合性大学成功的专业建设模式。 相似文献
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为倡导读书学习的文明风尚,培养广大师生“爱读书、读好书”的良好习惯,大力营造知书达理、好学求进的校园书香氛围,为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持,衡阳市中小学深入开展丰富多彩的“我阅读我快乐”读书活动,浓浓书香溢满校园。 相似文献