新课改实施中如何进行有效的课后反思

在新课程实施过程中，教学反思被我校视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素和目标，要求课后教师写教学反思，但有些教师写的教学反思跟记流水账似的，只对自己的教学过程进行简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而成效并不大。很多的老师也有这样的反映；哪些内容是值得深入反思的？怎样才能进行深度的反思？[第一段]     

“公开课”之反思

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。因为它会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。课前的教学设计需要反思，课堂的教学过程需要反思。课后的教学效果需要反思，事实上，准备最充分的公开课更应该反思。     

莫让教学反思“失真”

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。然而,纵观新课程实施的过程,很多教师的教学反思,往往有反思之形,无反思之神。教学反思更多地只是停留在宣传、点缀、作秀和应付检查的层面上,并没有真正被重视并付诸实践。     

莫让教学反思“失真”

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。然而,纵观新课程实施的过程,很多教师的教学反思,往往有反思之形,无反思之神。教学反思更多地只是停留在宣传、点缀、作秀和应付检查的层面上,并没有真正被重视并付诸实践。     

教学反思的反思点在哪儿

在新课程实施过程中,教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。许多学校倡导教师写教学反思,但一些教师写的教学反思就跟记流水账一样,只是对自己的教学过程进行一些简单的描述,再加上一些泛泛而谈的教学评论,缺乏对教学现象和教学本质的深度思考,因而成效并不     

“课后反思”思什么？

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为．没有反思的经验是狭隘的经验．至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度．并对后续行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、     

反思“教学反思”

教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界的时髦话语。但是，一些理论研究工作者对教学反思指向的界定过于泛化，致使很多一线教师在教学反思的实践操作上无所适从。我们在关注教学反思的同时，往往容易走向另一个极端，即忽略对教学反思的前提与基础的关注，最终不可避免地走向形式主义。     

如何进行教学反思

新课程实施以来．教师的观念行为发生了很大的变化，但教师专业化水平提升不快。怎样才能促进教师的专业成长？实践证明，只有加强对教学过程各环节的反思．教师才能加速专业水平的提高。教学过程中教师该如何反息，反思什么？     

关于教学反思的几点思考

教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长．改善教师教学行为．促进教师能力发展．提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。那么．什么是反思？笔者认为,反思是个体在分析自我经验．监控和评价自我行为的基础上．依据某种标准对自己的经验和行为的批判思考。     

教学反思三途径

教师进行教学反思通常有以下三种途径: 1.自我控制。每一堂课后教师都有必要认真反思:我这样教学生学会了没有?学会多少?我这个问题提得有价值     

“教学反思”的内容

教学反思又称为“反思性教学”，是指教师在教育教学实践中，用先进的理念来审视已有的教学行为，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，找出其中差距，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“教学”与“学习”结合起来，并在教学实践中扬长避短，不断提升教学实践的合理性，进而提高自身教育教学效能和素养的过程。     

教学反思引领教师成长

一、教学反思的必要性 教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思。反思使教师保持一种积极探究的心态，使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；通过反思，对那些在日常中我们意识不到的教学行为、没有深思的教学观念有了更深层次的认识；反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。所以，让我们每一位教师都应该坚持经常性的教学反思。     

教师“自我反思”的重要性及反思点

教师的反思特指教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的后果进行审视和分析的过程。教师通过自我反思,不断研究,改进、优化教学行为,是教师专业发展的最有效途径之一。     

写好教学反思，实现教师可持续发展

近年来，教师自我反思能力已成为世界各国备受关注的影响教师专业发展和自我成长的核心因素，成为促使教师更主动地参与和优化教学，实现教师可持续性发展的重要举措。     

教学反思的视角

自20世纪80年代以来．各国都在改革和寻求新的教师“学习”与成长模式．注重教师自身的反思性发展是其鲜明的特色。教学反思由于其独特优势而受到推崇．成为当前推进课程改革和教师自我完善的重要方法。     

教学反思的方法与策略

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析，通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的一种途径。有人曾经提出过这样一个公式：教师的成长=经验＋反思。在新课程标准实施背景下，教学内容、教学模式都需要相应的变革，变革的成功与否很大程度上取决于教师对其教学活动的反思质量。教师在教学过程中不断进行反思，不仅是重构教学实践，提高教育教学质量的需要，也是教师专业成长的需要，更是新课程改革的需要。     

观察课堂 反思教学——例谈教学反思的切入点

当前，教学反思已经成为教师专业成长的重要手段，它的地位和作用也越来越被广大教师认可。教学反思，概而言之，即教师以自己的教学实践过程为思考对象，对在教学中做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。经常观察课堂反思教学有助于提升教师教学实践能力和在工作中开展研究的能力。     

对教学“反思”的再认识

“思之不缜，行而失当”，反思意识人类早就有之。新课改非常强调教师的教学反思，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对今后的行为产生深刻的影响。他提出成长的公式：教师的成长=经验＋反思。     

语文教学要重视反思的作用

教师的教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。作为一名语文教师,我们应该认识教学反思的重要性,并认真撰写好教学反思记录。那么,如何对自己的教学进行有效的反思呢？     

在教学中反思 在反思中成长

“教学反思”就是教师自觉地把课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入思考和总结的过程,它是一种用来提高自身业务、改进教学实践的学习方式。