独立学院大学英语教学中任务型教学法应用探究

为了适应新时代的需求,独立学院也在为培养具有外语综合实际应用能力高素质人才探索有效的英语教学模式。任务型教学法以任务为手段,强调通过完成任务来调动学习者的积极性和主动性,提高学生综合运用语言的能力。本文论述了独立学院大学英语课堂实施任务型教学法的应用及效果。教学实践结果表明,任务型教学法对于激发英语基础薄弱的独立学院学生的英语学习兴趣以及提高学生英语语言水平具有一定效果。     

浅谈合作式英语教学模式

合作学习有着坚实的理论基础,实践证明是有效的教学模式与策略.在全面提高学生综合应用能力的今天,合作学习能克服大班授课的缺点,为学生创造大量的语言实践机会,提高了学生的积极性、参与性、自主性以及社会交际能力,是一种提高英语教学效果、培养学生英语综合能力的有效手段.     

论初中数学课堂中对学生综合能力的培养

数学教学在初中教学中具有十分重要的作用,不但能够培养学生的逻辑思维能力,还能够锻炼学生的空间想象能力。在初中数学课堂上培养学生独立思考能力、良好学习习惯、创新能力、自主学习能力和应用实践能力等,对学生综合能力的提高具有很大的促进作用。     

基于应用型人才培养的研究性教学模式的探索与实践

提出了"深入推动启发式、探究式、讨论式、参与式的课堂教学,扎实开展以创新课题研究为主要形式的研究性教学,培养大学生的知识应用能力,提高大学生的就业能力"的应用型技术人才培养模式,对发挥教师的主导作用、强化学生的主体作用、激发学生的学习兴趣、提高学生的综合素质的研究性教学方法进行了积极的探索与实践,营造了基于专业基础理论学习与应用性课题开展的研究性学习的良好氛围,建立了以扎实的基础理论促应用型课题研究、以课题研究促能力提高、以能力提高促大学生就业的应用型人才培养的可持续发展之路。教学实践证明,该人才培养模式在提高学生的学习主动性、自觉性,在提高学生的知识应用能力和综合素质方面收到了不错的效果。     

PBL教学模式在医学统计学教学中应用效果评价

探讨PBL在医学统计学教学中的应用效果,提高医学统计学的教学质量.方法:通过问卷调查和闭卷考试的方法对PBL教学模式的教学效果进行评价.结果:PBL教学组的考试成绩总分、简答题和论述题高于LBL教学组(P<0.05),学习兴趣、综合分析能力、自主学习能力、查阅文献的能力等提高均是PBL教学组显著高于LBL教学组(P<0.05).结论:PBL教学模式在医学统计学教学中收到了良好的效果,提高了学生学习的兴趣,培养了学生的综合能力,全面提高医学统计学教学质量.     

高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

介绍了小组合作学习模式及其在高中生物教学中的应用策略,探析小组合作学习策略在高中生物教学中的效果,以激发学生对生物学的学习兴趣和积极性,提高其生物学素养和能力,全面发展其综合能力。     

小组合作学习对大学英语精读课的启示

传统的大学英语教学模式在培养学生英语综合应用能力、自主学习能力等方面效果不佳.为了提高大学生学习英语的效率,小组合作学习成为一种新的教学模式.本文以合作学习为依据,探讨了小组合作学习在大学英语精读课中的应用,分析了合作学习对教师和学生的要求,希望笔者对合作学习的看法能给大家一些帮助.     

浅谈现代信息技术在高中物理教学中运用的优势

现代信息技术应用到高中物理教学中,扩大了学生的信息量,激发学生的学习兴趣,丰富了教学信息资源,使抽象的物理现象变得直观形象,优化学习过程,提高学习效率。同时利用多媒体活跃课堂气氛,节省了教学时间,体现了学生的主体作用,提高了学生的综合能力,提高了教与学的效果。     

自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用

写作教学在高中语文教学中占据核心地位,对学生语文综合能力的提高具有促进作用。随着新课改的深入,为了提升写作教学的高效性,对高中语文教学手段进行了完善与创新。但就目前的教学现状来看,写作教学的效果显然未能达到理想目标,究其原因,主要是学生自主学习能力较为薄弱。基于此,就自主学习策略在高中语文写作教学中的应用展开探究,旨在提升学生的语文综合素养。     

多媒体网络辅助大学英语口语教学试验研究

多媒体网络辅助大学英语口语教学既能有效地激发学生学习口语的兴趣和热情,又能提高学生的听说等综合应用能力和自主学习能力,从而对大面积提高英语教学质量具有重要的实用价值。     

心理性学习模式对英语听说学习者的心理及实际效应

在英语听说教学中采用心理性学习模式,可以有效地调动学生积极的心理因素,激发其主动参与学习活动,从而有效获取英语听说语感能力和言语技能。文章从怡心、悟性和语感三个方面论述了情感教学是培养学生学习兴趣的有效方法;从感性到理性认识的认知学习,是提高学生英语听说技能的保证;通过知识与技能统一的综合性学习,是培养学生获得英语听说语感能力的有效措施。     

非英语专业学生英语学习需求调查及启示

以需求分析为理论依据,以非英语专业本科大二学生为对象,调查了他们的英语学习需求情况以及对当前大学英语教学的满意度情况,发现学生英语学习中存在的问题以及大学英语教学与学生期望之间的差距,提出教师应通过优化课堂教学、加强学生的语言输出实践和学习策略的培养、优化课程设置来满足学生的英语学习需求,增强他们的学习兴趣和动机,提高他们的语言交际能力和应用能力。     

形成性评估在大学英语教学中的应用初探

行成性评估是近几年来对教师的教学和学生的学习进行检查和考察的一种主要教学评价体系,是英语教学过程的有机组成部分。形成性评估注重学生的各种真实的学习活动和任务,旨在激发学生学习英语的兴趣和积极性,培养学生英语语言综合应用能力。本文简单论述了形成性评价研究域、必要性以及形成性评估对大学英语教学的启示。     

基于行动体验的高职行业英语教学模式研究

结合语言学习体验观和行动体系课程模式,以行动体验为核心构建多维互动、认知加工、语义建构和实际运用的行业英语教学模式。该模式通过行动融合语言学习和工作过程体验,让学生在动态行动过程中建构语言知识,掌握语言技能,体现高职英语教学的职业性和实践性,关注学生的认知、心理、情感和态度发展,突出学生职业能力和综合素质的培养。     

任务型教学法与高职英语教学探析

任务型教学法是以＂学生为中心＂,强调＂做中学＂,突出培养学生应用能力为目标的教学模式。文章以高职英语教学为例,阐述了任务型教学法的涵义、实施任务型教学法的意义,并分析了该教学法在高职英语教学中的应用。     

自主学习背景下的加拿大ESL阅读教学窥探

加拿大ESL阅读教学着力培养学生的英语综合技能,促进学生自主学习能力的发展,并通过学用结合的多样化互动教学活动推动学生的语言发展和提高他们的英语应用能力。因此,探究加拿大ESL阅读教学的教学思路、活动方式以及主要特色,对我们的大学英语教学是有一定裨益的。     

基于语料库的精读教学与写作

语料库正被广泛运用到外语教学,在精读教学中借助语料库进行写作教学不仅有利于丰富精读课程,提高学生的学习兴趣,还有利于培养学生独立学习的能力,促进写作能力的提高。     

高职英语开放式教学模式的探索与实践

针对高职英语教学中存在的“静态”教学现象,采用开放式教学模式,分析了其实施的有效途径.结果表明：开放式教学模式的运用,能最大限度地弥补高职英语教学中的不足,提高学生的学习效率和质量、自主学习能力、创新意识和语言的综合应用能力等,从而满足社会对高职学生综合能力和素质的要求.     

交互式教学模式在高职外语教学中的应用

交互式教学模式突破了传统高职外语教学教师主导的教学模式,在交互式教学中,师生双向交流,培养学生之间的协作精神,克服学习焦虑,充分发挥学习的主动性,培养学生的语言应用能力。     

高职英语教学模式改革初探

高职英语教学作为一种语言教学有其特殊性。在英语教学实践中,教师应以语言应用能力为培养目标,以会话技能为重点,以语言应用训练为主要教学途径,在课堂教学中使用“互动式教学模式”,引导学生掌握正确有效的学习方法。这样不仅有利于提高学生的英语学习成绩,更有利于培养和锻炼学生运用所学语言进行交际的能力。