论学法指导研究的新视野(续)

三、学法指导中新的教学观念和方法探索　　学法指导中教师怎样教 ,才能更好地实现学法指导新内涵 ,真正做到“教学生学会学习”呢 ?　　 1 树立新的教学观 ,学生观　　在教学活动中 ,教师是教的主体 ,学生是学的主体。现代教学观指出 ,教学的任务是引导学生会学。教师不仅要有学科知识和教授这种知识的教学知识 ,还必须懂得学生的学习过程、学习规律和学习方法 ,才能取得预期的教学效果。学是根本 ,教要立足于学 ,服务于学 ;学是教的条件 ,教要建立在学的基础上 ;学是先导 ,教是手段 ,教法要依据学法的特点和规律。现代学生观认为学生是学…     

小学语文教学中学法指导管见

语文学法指导是现代教学论的重要思想,是培养学生自学能力、提高语文教学质量的基本途径和重要保证。因此,在小学语文教学中,教师要充分认识学法指导的重要意义,准确掌握学法指导的方法策略,科学、合理地设计学法指导的步骤程序,充分引导学生积极开展学法尝试练习及实践应用,以逐步提高学生的自主学习能力,真正实现自能读书的目的。     

思想品德课教学中自主学习能力的形成

在思想品德课教学中,为了促进学生自主学习能力的形成,第一要营造民主的教学氛围．激活学生自主学习的内在动机;第二要激发学生主动学习的兴趣：第三要重视学法指导,提高自主学习的效率：第四要鼓励质疑问难,引导学生自主探究的积极性：第五要善用评价激励,促使学生形成自主学习的能力。     

例探初中物理学生自主学习能力的培养

本文立足初中物理教学实践,从营造自主学习氛围、强化学习技能训练、提升反思学习能力三个方面切入,探讨学生自主学习能力的培养,并注重引导学生在良好的课堂环境、学法指导和反思总结等学习环节的有效支持下,激发学习自主性,增强训练能动性,提升反思自觉性,全面融入学习过程,真正形成自主学习能力。     

试论语文教学中的自主学习

一种新型的学习方式呼之欲出--自主学习.语文教师要积极引导,指明方法,加强反馈,必须发挥主导作用,充分调动学生自主学习积极性,全面提高学生语文素养,培养社会有用人才.文章主要阐述了自主学习体现的几个方面:质疑问难、合作探究、学法指导、情境创设,以及在语文教学中教师应该如何培养学生的自主学习的能力进行了论述.     

引导归纳 掌握学法

学法是学生为了达到学习目的,在教师的指导下,通过学习活动,赖以获得知识,形成学习能力的手段。就小学语文的学习内容看,学法可以归纳为识字、阅读、写作这三个方面。怎样指导学生掌握学法,真正成为学习的主人？下面就谈谈自己一点浅显的认识。一、引导归纳,领悟学法在教学中,教师应有意识地启发学生注意教师的教学思路与过程,并及时引导学生进行归纳总结,把教法转化为学法。这里需要注意的是要摆正“教与学”的位置,弄清“教”与“学”的辩证关系,这是学法指导的认识基础和前提条件。简单讲,在教学中,教师教会学生学,学生在…     

乐学 能学 善学——小学数学自主学习三策略

学会学习既是社会发展的需要,也是学生自我完善的需要。因此,小学数学教师不仅要研究教法,而且要着重研究并指导学生学法,要在课堂上引导学生进行自主学习,使学生逐步地从学会到会学,让乐学、能学、善学贯穿教学的始终。     

给学生自由飞翔的蓝天——探讨初中数学教学中学生自主学习能力的培养

培养学生树立自主学习观,调动学生积极主动地学习,提高学生自主学习的能力是初中数学教学的一项重要任务.本文从营造和谐氛围,激发学生学习数学的愿望;创造性使用教材,重建数学绿色魅力课堂;更新教学方法,点燃学生学习数学的思想火花;加强学法指导,丰满学生展开自主学习的羽翼四方面入手,探讨了在数学学习中如何培养学生的自主学习能力.     

放开手,让学生自主学习

如何在新课程背景下,培养学生自主学习能力,是每一个教育工作者长期以来密切关注的焦点问题。本文就英语课堂教学中如何引导学生开展自主学习的问题,从教师和学生要更新观念、创建互动式的课堂氛围、重视体验促进内化形成、重视学法指导与良好学习习惯的培养等方面进行了探讨。     

在数学教学中如何加强学法指导

学会学习是学生终身发展必备的能力之一,也是新课程课堂教学改革的主要内容。只有加强学法指导的研究,培养学生自主学习的能力,才能真正使学生学会学习。那么,在数学课堂教学中如何加强学法指导呢?一、学会阅读数学课本小学数学教学中对学生阅读课本的指导可从以下3个方面进行:     

浅析高中物理教学中学法指导的开展

教师是学法指导中主要的引导者,要树立以＂教学生学会学习＂为目的的教学观,认真研究学情,科学制定符合高中阶段学生身心特点的指导计划,逐步形成以学生为主体,注重培养学生自主学习的能力,使学生从＂不教不会＂变成＂无师自通的人＂。     

论英语教学过程中学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是当前语言教学的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。教师要通过转变教学观念,培养学生自主学习英语的意识和动机,加强对学生的学法指导,培养学生自主学习的能力,使学生真正成为学习的主人。     

试谈教师在“自主、合作、探究”学习中的作用

"自主、合作、探究"学习方式,内涵丰富,教师要深入理解和认真执行,不然在教学中就会陷入误区,失去应有的作用。本文从保障学生的低级需要、重视学生的学法指导、发挥教学中的主导性三个方面对此此问题予以了阐述。     

人本主义学习观与学法指导

学法指导是教师的学习观在实践中的反映 ,有什么样的学习观就有什么样的学法指导活动。要使学法指导具有科学性、实效性 ,就必须有科学的学习观作为理论基础。因此 ,要倡导一种有利于教学改革的学习观指导学法 ,使学生学会学习。长期以来 ,行为主义的学习观对我国的教与学影响很大 ,在行为主义学习观的影响下 ,教师的教注重认知作用 ,学生的学在教师绝对权威指导下进行 ,教学过程追求准确、规范 ,不注意学生的动机和需要 ,学习评价以掌握知识的多少作为衡量学生优劣的重要指标。从目前的教学实践看 ,认知学习理论不仅影响到如何教 ,更重要的…     

学法指导误区种种

授生以“法”,已成为教学中研究的重要课题。但是,在授“法”中却出现了如下“误区”。一、有所“指”而乏“导”教学中,不少教师在渗透和揭示学法,但对揭示出来的学法往往“时过当堂(课)而不予理睬”,致使学法名存实亡。要让学法真正成为学生自主学习的工具,必须在揭示的基础上加强定型训练,纵横迁移。这样,学生才能在迁移训练中逐步掌握。如教学《会摇尾巴的狼》一文,在教写“狼”的有关内容时,我先引导学生总结出“读语言、划行为、析特点”的学法,然后指导学生用这种方法去学习写羊的部分。此后,在相继学习     

“课内外一体化”自主学习模式的构建

多年来的教学实践证明,要真正搞好教学,不仅要重视教法,也要重视研究学法,不仅要重视课内的教学,也要重视课外的指导.研究学法,绝不只是让学生学懂、学会了事,更重要的是让学生会学、自主学习,达到叶圣陶先生所说的"教是为了不教"的境地.因此,构建一种"课内外一体化"自主学习模式,是新课程实施中应认真研究的重要课题. 一、构建"课内外一体化"自主学习模式的背景 1.面对知识发展和科技活动的全球化,学校必须加大改革力度,加速培养具有自主创新能力的人才.     

物理教学中自主探学与合作研学有效性的思考

教学过程中如何引导学生进行有效的自主合作学习,打破只重形式,不求实效的怪圈,是我们时刻要考虑的问题。本文从物理教学实际出发,就"五学模式"中的自主探学与合作研学如何提高有效性的具体策略,从学习目标、学法指导、引导合作和评价机制四个方面阐述了自己的一些体会和思考。     

小学语文学法指导有效策略探究

学法指导是语文学科教学的一项重要任务,也是课堂评价的一条重要标准。语文学法指导有助于学生知识向能力转化,既可指导学生在听、说、读、写等语言文字训练中形成技能,又可引导学生调节学习活动形成能力,进而形成良好的习惯。小学语文学法指导要科学把握规律,明确指导目标,重视程序设计,结合教材实际充分体现其针对性,才能有效指导学法,将学法指导真正落到实处。     

如何培养学生自学英语的能力

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们终身学习奠定基础。部分教师在教学中只重视知识的传授而忽略对学生学法的指导和自学能力的培养，是导致教学失败的原因之一，因此我们要引导学生去自主学习。下面谈谈自己在学法指导和培养学生自学能力方面的尝试。     

如何在中学数学教学中培养学生自主学习能力

在初中数学教学中,引导学生探究性地学习知识,培养学生自主学习能力,是实施素质教育的需要,能真正使学生从"要我学"变为"我要学"。要使学生养成自主学习习惯,增强能力,教师必须创设情境,营造氛围,创造条件,适时指导,让学生自主探究。