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学习活动总是在一定的时间和空间内进行的,教师应把创设一种学习制图的良好教学情境贯穿于教学过程的始终。在这个过程中,学生的学习积极性是学生顺利完成学习任务的心理前提,而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的,在情感状态中反映出来。因而,如何在整个教学过程中创造和设计一个良好的学习情境,激发学生的兴趣,便成为一个教师能否上好一门课的关键所在。[第一段] 相似文献
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丁天华 《福建职业与成人教育》2005,(6):18-18
英语情境教学是一个激励学生个体积极参与和学生群体共同达到一定教学目标的活动过程。要使学生个体积极参与教学活动必须激励学生,调动学生的学习积极性,借助情境教学的吸引力和教师情感的推动力,激发学生的自动力。切实做到把“要我学”变为“我要学”。并保证学习行为持之以恒,最后实现教学目的。 相似文献
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以建构主义教育理论、多元智能理论和有效教学理论等教育新理念为指导,创设大学语文课堂演讲情境教学,可以使学生的写作能力、语言表达能力得到综合培养,有效激活学生已有的知识储备,激发自主建构新知识的热情,对实现大学语文的教学目的和培养目标的多元化具有重要的促进作用。 相似文献
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教育是在学生对所学知识产生浓厚兴趣的情况下创新意识油然而生,最终收到很好的效果:如在讲授《晴雨花》时,向学生提出我们举行一次争当“小小气象员”的活动,看谁制作的“晴雨花”能预测未来天气的变化。学生们的兴趣激发起来了,个个跃跃欲试,紧接着我先讲述了“晴雨花”的制作方法与操作要领,然后动手制作,按要求把所做的“晴雨花”放到合适的地方, 相似文献
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课堂教学是教师与学生、教材与学生、学生与学生“思维碰撞”的场所,在课堂上最大限度地调动着学生思维参与的积极性,是课堂教学的重要任务。学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习,以保证对知识的主动建构;教师教学的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构。因此,在课堂教学活动中,教师依据教材特点创造性地处理教材内容,以问题情境激发学生学习的积极性及主动性是极其必要的。[第一段] 相似文献
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一、中学政治课创设情境的必要性
从心理学的角度看,创设教学情境,其本质在于促使学生的学习活动呈现积极化的状态。现代学习心理学认为,学生的需要是学习积极性的主要动力。在课堂上,学生感到有需要才愿意学,感到有迫切的需要,才能认真学、主动学,真正把“要我学”变为“我要学”。为使学生“需之切”,教师就得做到“胸有境,入境始与亲”(叶圣陶语)。 相似文献
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在初中物理课堂教学中,精心创设良好的课堂教学情境,能够较好地给学生提供一些学习上的暗示和启发。良好的教学情境既能够直接使学生的学习积极性得到提高,又能够促进学生在课堂学习活动中自觉、主动地参与到物理课堂学习活动之中,而且还能够锻炼他们的创造性思维,培养他们的物理学习能力。结合平时的教学实际,我认为可以从以 相似文献
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范二伟 《中学生数理化(高中版)》2010,(1):37-37
以皮亚杰为代表的认知学家提倡的建构主义学习理论,把情境学习放在学习环境四大要素的首位.在教学过程中学生是学习的关键,学生学习"学生自己的知识"而不是 相似文献
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目前,计算机教学中存在一种比较普遍的现象:计算机课不是在机房上而是在教室讲,教师在黑板上讲软件的功能,在黑板上用语言编程序,或尽管将课堂教学放到了机房,但在新的教学环境下,大多时候教师不知道如何设计教学过程,如何组织学生,如何对学生的学习过程进行评价和控制。学生一进入机房就如同进入了自由活动室,教师难以控制课堂的局面。种种情况使目前计算机教学中普遍存在的一个问题:学生对计算机充满了兴趣,但对计算机课不感兴趣。这使我反思一个问题:在现在的计算机教学中,怎样才能为学生提供一个理想的学习环境,怎样才能上好计算机课,提高课堂教学质量,并能更有效地引导学生,促进学生学习兴趣和素质的提高,更好地掌握和应用计算机知识呢? 相似文献
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兴趣在学生的学习活动中起着巨大的推动作用,是调动学生学习积极性、提高教学质量的重要条件。因此,教师要善于运用新颖有趣的教学方法,通过语言描绘、实物演示、启发提问等手段为学生创设最佳情境,激发学生的学习动机和兴趣,使学生积极感知学习对象,拓宽知识,发展思维,让学生在特定的气氛中自觉主动地获取新的知识。 相似文献
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教师作为探究式课堂教学的引导者,其首要任务是调动学生的学习积极性,为学生创设探究的问题情境,营造探究的氛围,促进探究的开展。教师如何创设问题情境直接关系到学生问题的发现,关系到探究性教学过程能否顺利地进行。在教学中问题情境的创设有如下七种途径:[第一段] 相似文献
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我们常听到有的老师感叹:“我不怕学生笨,就怕学生不想学.”笔者认为有些学生学习积极性不高,很大程度上是由于对学习失去了兴趣.如何通过创设教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,使它们自觉地、主动地去探索知识,寻求正确结论,笔者做了一定的尝试. 相似文献
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一次,在我们市里聆听一位名师的课,讲的是“能被2或5整除数的特征”。听后觉得教学情境的创设比较有新意,学生的学习兴趣被充分地调动起来了。回来后,我也用同样的创设情境的方法来讲这个内容,但两个班级学生的学习积极性和学习效果形成了极大的反差。为何会出现这种情况呢?这种现象引起了我深深地思考,为了便于叙述和分析,现将两节的“创设情境”环节先呈现出来: 相似文献
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王艳 《新课程导学(上)》2013,(3):38
目前的语文教学呈现出了新的气象:从文章整体出发,摒弃琐碎的分析,在三个维度的整体推进中,通过语文实践活动来提高学生语文素养;民主和谐的课堂氛围正在形成,自主、合作、探究的学习方式得到了大力推广;以学生发展为核心,抓住课文中能激发学生创新的部分进行教学的方 相似文献
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张祥淳 《中学数学教学参考》2007,(7):17-19
“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”是新课程教材内容的主要呈现方式.而问题情境的创设是激发学生学习兴趣,调动其学习积极性,使他们尽快融入数学课堂的有效手段之一,也常常是一节课成功的开始.新课程实施以来,构思巧妙、精彩纷呈的教学情境设计层出不穷.其中,较为突出的是主题式教学情境的创设.主题式情境是为实现既定的教学目标,以某个背景为主题而设计的教学情境. 相似文献