云南省中学"校运会"改革实验研究

由云南省教育科学研究院体育学科申请立项的省教育科学"十一五"重大课题<云南省中小学"校运会"改革实验研究>课题,T2008年1月～2009年1月在昆明市的6所中学进行了为期一年的第一轮实验.综观6所中学的实验情况,从实验目标、实验内容、实验效果等方面,都得取得了较好效果,得到了学校领导、教师、学生和家长的肯定与好评.     

从理论视角剖析克拉申"输入理论"

克拉申的二语习得理论对第二语言教学模式的建立起着重要作用,尤其其核心假说--"输入假说"更是对我们的二语教学工作起了重要的指导作用.但与此同时,该理论也存在着一些不完善之处.本文通过剖析"输入假说"在理论上上所存在的局限,指出要辩证地看待这个理论.     

"轻负担、高素质"教育探微——兼谈"绍兴县实验中学现象"

浙江省绍兴县实验中学成功地走出了一条"轻负担、高质量"的发展之路,在教育界引起较大反响,在业内被称为"绍兴县实验中学现象".通过对这所学校的实地调查,获得了许多有价值的信息和有益的启示,同时也引发了对"轻负高质"教育的内涵、本质、理论基础、实现方式等问题的深入思考.     

我看法国"做中学"

2003年9月29日至10月13日,我随江苏省中法"做中学"科学教育实验项目小组赴法国参加了"做中学"项目培训.在法国的蒙比利埃、佩彼尼昂和巴黎三大城市,我们聆听了法国教授互动式的讲课,深入小学、幼儿园观摩"做中学"案例,原汁原味地看到了法国的"做中学".     

"轻负担高质量"何以可能——"绍兴县实验中学现象"探秘

在鲁迅先生的故乡浙江省绍兴县,有一所把"减负"神话转变成现实的学校.这所学校在上世纪80年代至90年代曾经历过"柯桥实验"的洗礼.2001年9月,学校大胆提出"规范办学行为,走轻负担、高质量之路"的教学策略.经过几年的努力,学校实施"轻负担、高质量"教育取得骄人成绩,逐步打响了"轻负高质"的教育品牌.这所学校就是绍兴县实验中学.     

做好教育的"减法"——浙江省绍兴县实验中学"轻负担、高质量"改革纪实

[编者按]时下,虽然很多教育者不说出口,但心里还是认为只有高负担,才有高质量的.绍兴县实验中学,却用自己的实践和探索,高举起了"轻负担、高质量"的旗帜.一所平凡的初中,何以走出了这样一条康庄大道?     

投入量假说视角下不同阅读任务对词汇附带习得的影响研究

本研究以非英语专业大学一年级学生为研究对象,从"投入量假说"视角探究不同的阅读任务对词汇附带习得的影响。实验结果部分验证了"投入量假说"的可靠性和有效性。实验结果表明,不同的阅读任务对词汇附带习得有着不同的影响。但研究结果未能完全验证"投入量假说"所提出的投入量越大,词汇附带习得效果越好的假说。这表明,Laufer&Hulstijn所提出的"投入量假说"有待进一步验证和修改。     

"初中地理信息化教学"课题探讨

一、课题的提出 新的课程标准特别强调了对学生长期发展的关注,尤其是创新精神和实践能力的培养.而信息化社会的到来,又迫使每一位教师都必须思考如何适应时代的发展,才能培养出对社会有用的人才.为此,我省确立了"关于吉林省初中地理信息化教学与学生创新精神和实践能力培养的研究"实验课题,课题实验范围较大,既有城市电教条件较好的学校,又有乡镇学校.涉及学校10所,实验教师30余名.在各所实验学校中,每位教师根据自己学校条件,围绕地理信息化教学主课题设计自己研究的子课题.例如,辽源市一所农村中学的子课题是"利用多渠道地理信息资源,培养学生创新精神与实践能力",吉林省第二实验学校的子课题是"计算机信息技术与地理教学的整合"等等.     

君子之道——《论语》中的"君子"思想阐发

"君子"是孔子心目中理想的人格标准,<论语>作为儒家经典的文献之一,其中"君子"一词出现的次数多达百余次,由此我们可以看出"君子"思想在其中所具有的地位和价值.通过对"君子"词义的梳理,探讨孔子心目中的君子所具有的标准,进一步把握<论语>中"君子之道"的内涵与实质,最终落脚于君子在价值追求层面所彰显的人格魅力,这对于我们今天仍然具有深邃的意义.     

解析福山"历史终结论"的理论困惑

福山的理论依据和论述方法都存在着很多令人难以信服的地方.所以,当西方社会陶醉在福山所营造的胜利气氛之中时,我们应该清醒地认识到冷战的终结并不是历史的终结,并不就是资本主义及其民主制度的必然胜利.福山的"历史终结论"在很多方面还存在着错误,这种错误的认知表现在现实生活中,就是人们所熟悉的历史唯心论、西方中心论、"资本主义优越论"、"社会主义失败论"等一系列理论,所以我们在看待这个问题的时候还应该从实际出发,不要被事物的表面现象所迷惑.     

重新认识"服务论"

<职教论坛>2003年第22期刊发了一组文章,就"文化课为专业课服务,专业基础课为专业技能课服务",即所谓的"服务论"进行了讨论.讨论几乎一边倒的指责"服务论"的不是.但我们认为,在新的形势下,对"服务论"从新的角度去认识并作出积极的评价,有助于我们加强对职业教育的定位及其规律的把握.     

"i+1"理论指导下的分层教学研究

本文从美国语言学家克拉申的"i+1"输入假说入手,阐述了输入假说对分层学的指导意义,在此基础上设计出一套完整的分级教学实验并结合所试学生的特点进行分层教学,取得了良好的效果.为探讨分层教学模式在英语教学中的运用,构建英语分层教学实验的课堂教学策略,调动学生学习英语的积极性和主动性,培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯起到了推动作用.     

"输入假设"和"输出假设"理论对高职高专英语口语教学的启示

有效的口语教学一直是语言教师所追求的目标之一.本文基于Stephen Krashen和Swain的第二语言习得理论,从"输入假说"和"输出假设"的角度出发,探讨了该理论对高职高专英语口语教学的启示.     

关于康德"先天认知结构"来源的追问及思考

康德"先天综合判断"假说建立在两个前提之上一、先天认知结构;二、先验综合能力.这留给我们疑问我们的先天认知结构和先验综合能力从何而来?皮亚杰对大量儿童心理发展的深入研究为我们对来源的追问指明了方向.     

对语言学习中"关键期假说"理论的评述与思考

国外学术界对于列宁柏格提出的语言学习中"关键期假说"的理论至今仍争论不休,尚无定论.回顾"关键期假说"理论,重新认识年龄在语言习得中所起的重要作用无疑对于我们能充分认识英语教学的基本规律,提高和完善英语教学质量都有启发和帮助.     

基于"做中学"理念的化学化工文献查阅与实践教学改革探讨

"做中学"是由美国实用主义教育家杜威首先提出,并在当代高等工程教育实践中得以延伸的一种教学方法论.该方法涉及工程理论和实践教学两个环节.并强调教学过程中存在有效综合学习的具体项目以及做与学两个环节的相互促动.本文结合化学工程各专业特点.探讨了"做中学"的教学方法论对文献查阅与实践教学改革实践的重要意义和应用.     

感官残疾人认知特点的系列实验研究报告

本文回顾了运用皮亚杰认知发展理论和模式对感官残疾儿童认知问题所做的实验研究,介绍了有关"残疾人与正常人的认知过程的比较"课题系列实验的设计原理、研究内容和主要结论.在此基础上,对残疾人教育中争论已久的"残疾缺陷假说"和"缺陷补偿假说"提出了自己的看法.     

"因地制宜"教物理

每一所学校,都有自己的客观条件,如我校虽属县级中学,但比起本市同级县级中学,条件是差的。实验室里能完成的实验为数不多,演示实验因学生太多,可见度相对下降。所以我们就根据自己的客观条件,发动学生自制实验器材。在声现象中,利用尺子、桌子、文具盒等做各种实验,自制了平面镜,并研究了成像规律……     

"做中学"——探究式学习在高职英语教学中的应用

本文旨在通过实验来探求"做中学"--探究式学习这一教学模式在高职英语教学中的应用.全文共分三个部分:第一部分是文献综述,分别列举了建构主义学习理论、任务型教学、"做中学"--探究式学习交际教学法的不同特点;在第二部分中,通过实验采测试"做中学"--探究式学习这一教学理论在高职听力课堂的可行性.旨在研究这一教学方法是否可以调动学生学习英语的积极性;在第三部分中.得出结论,"做中学"--探究式学习在高职听力课堂中.对于提高学生学习英语的积极性起到了推动作用.在高职英语课堂中是可行的.     

"说长道短"话导管

在中学实验中,随处可见导管的"身影".有导管的介入,使得一些习题难易程度发生了改变,使实验装置变幻多姿.解决这类问题时,注意归纳,可以形成解题技巧,形成知识网络,使解题实现"短、平、快".下面就列举中学常见实验装置中导管"长"与"短"的内容供参考.