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面向２１世纪培养合格农村初中教师克山师范专科学校□王凤山／胡广海近年来，我校坚持“姓师、向农、务本”，致力于构建培养面向２１世纪的农村初中合格教师的教育体系，在实践中进行了一些有益探索。一、坚定办学指导思想为准确把握师专教育改革和发展的定位与取向，我... 相似文献
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高等师范教育的基本任务就是为基础教育服务。作为师专教育,它的天职则是为初中教育特别是农村普及九年义务教育服务。而这种服务,又主要是通过为农村初中培养数量足够、质量合格的师资来实现。那么,师专教育应该培养什么样的师资才符合农村初中改革和发展的需要呢?从1985年起,零陵师专深入探索农村初中师资培养模式,先后进行了三轮教育教学改革: 相似文献
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构建培养农村初中教师的教育体系———纪念克山师专建校五十周年王凤山胡广海论文提要：面向农村办学，为基础教育和社会发展服务是我校的光荣传统，也是我校在新的历史时期正确选择。适应基础教育转轨需要，构建培养农村初中合格教师的教育体系，培养和造就优秀善于从事... 相似文献
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《沧州师专学报》1992,(1)
为使一九八九年十二月“全国师专工作会议”提出的“师专教育要面向基础教育,为基础教育服务”的思想落到实处,一九九○年我校组织人力采取多种方式对我校服务范围内——沧州地区十四个县（市）、农场的农村初中教育陆续进行了一年的较为深入的调查。通过调查使我们了解了正在进行的农村社会主义现代化建设的地情、县（市）情和乡情,了解了农村初中教育的现状和改革趋势,找出了我校在办学指导思想上存在的不适应农村基础教育需要的种种问题,为今后改革找到了依据。同时,通过调查,密切了同基层教育部门和学校的关系。 我校是一九八四年二月被批准恢复重建的。七年来,我们在办学指导思想上一直坚持为初中特别是为农村初中培养合格教师这个方向。坚守阵地,不求升格;坚持师范性,不盲目追求向综合院校看齐。为此,几年来我们陆续采取了一些相应的改革措施。1.在师生中努力进行“干革命”和“当教师”这两种思想教育;2.初步拟定培养目标的规格,在德、智、体几方面分别对学生提出了要求。3.加强教育专业训练,特别强调重视各学科教法课的教学,安排从校长到各系主要负责人,以及教学能力强、经验丰富的教师任教法课。4.为提高毕业生教学适应能力,从一九八四年起已试办主辅修——化学专业辅修生 相似文献
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教育必须依靠经济建设的发展,教育必须为经济建设服务,这是邓小平教育思想的重要内容之一,现在已经成为广大人民的共识。师范高等专科学校为经济建设服务的主要途径和渠道,就是要培养出大批合格的农村初中教师,通过他们的艰苦工作和劳动,把知识的种子撒向农村,培养出更多的农村劳动者和建设者,从而为农村基础教育服务,为农村的经济建设和社会发展服务,为广大的农民幸福富裕服务。为了实现这一目的,我们把师专教育与农村初中教育结合起来,把农村初中教育与农村经济发展结合起来,进行两种教育对接研究,努力促进农科教的紧密结合。零陵地委、行署根据湖南省委提出的把 相似文献
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教育为社会服务是教育的本质属性。不同类型的学校,服务的对象、内容和方式是不同的。长期以来,师范专科学校是通过输送合格初中教师来为基础教育服务的,应该说,这是师专教育的主要任务,但是,随着基础教育事业的发展和初中教育改革的深入,师专教育除了完成主要任务之外,还应该完成与主要任务协调配套的其它任务,也就是说,师专为山乡初中教育服务应该是全方位、多层面的。惟其如此,才能充分发挥师专教育的社会作用,也惟其如此,师专才能在为山乡初中教育服务中获得新的认识,促进自身发展。几年来,零陵师专在全方位、多层面为山乡初中教育服务方面作了一些探索,虽嫌肤浅,却不失其真。 相似文献
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<正> “八五”期间,师专综合改革如何进一步深化?如何在邓小平同志南巡讲话精神的鼓舞下,进一步解放思想、加快改革步伐?如何既为基础教育培养合格的初中师资,又为当地经济建设服务?根据教育“三个面向”的战略方针,根据党的基本路线和教育方针,根据师专教育的任务和培养目标,荆州师专在前段工作的基础上,从实际出发,确定以改革师专生培养模式为主题,来统领学校的综合改革,推动专业建设、师资队伍建设和管理体制改革等。为此,我们的初步 相似文献
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师范专科学校是我国社会主义高等教育的重要组成部分,是高等师范教育体系中的一个独立的办学层次。它的任务是为中等教育培养合格的初中教师。当前就我国情况说,80％左右的初中办在农村,因而师专的主要任务应该是为农村中学培养初中师资,为农村的基础教育特别是为普及九年制义务教育服务。农村的基础教育正在深入改革。国家教委提出:“我国农时教育的整体改革要求基础教育、职业技术教育、成人教育统筹协调,把基础教育的体制由升学教育为主逐步转变到为当地社会主义建设服务的轨道上 相似文献
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<正> 一零陵师专办在山区,学生主要来源于湘南湘西,毕业后基本上要到山乡初中任教。这就是摆在我们面前的最大实际。零陵师专要完成党和国家交给的任务,要真正落实为基础教育服务的办学指导思想,其全部工作,尤其是教育改节,就必须毫不动摇地把“山区”作为自己的根本出发点和落脚点,就必须努力根据山乡初中教育的实际需要,考虑 相似文献
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我校从1984年起,在全国师专中首先开创了教师口语课,开始探索文科课程的改革.1992年10月,在对沧州地区农村初中教育进行认真调查的基础上,提出了《农村初中教师培养框架设想》.1993年6月成立了师专文科课程改革课题组,正式向国家教委世行贷款办 相似文献
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我校从1993年下期开始,实行第三轮教育综合改革。这一轮改革是把师专教育综合改革与农村初中教育综合改革紧密联系起来,捆在一起,同步实施,协调推进。我们简称为“对接研究”。“对接研究”实际上是把师专的教育综合 相似文献
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李瑞灿 《周口师范学院学报》1994,(Z4)
在刚刚结束的全国师专面向农村深化改革座谈会上,国家教委明确指出:今后,普及九年制义务教育的重点将转向农村,作为培养初中教师主阵地的师范专科学校的工作重点也必须转向农村,根据基础教育改革和发展的要求,深化教育教学改革,培养合格初中教师。我们学校认真贯彻落实会议精神,端正办学思想,更新教育观念,坚持为农村基础教育服务,为当地经济建设服务,积极进行教育教学改革,努力培养合格初中教师,为普及农村九年制义务教育做出贡献。 相似文献
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深化师专改革构建培养合格农村初中教师的教育体系王凤山，胡广海一、确立教育改革的基本思路实行改革开放以来，现代化建设的新形势和新任务以及全国教育在社会主义市场经济条件下的现状和发展趋势，决定了师专存在的根本意义在于我国幅员广大的农村。农村教育和经济发展... 相似文献
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郭朝堂 《开封教育学院学报》1996,(3)
高等师范专科学校是我国高等教育系统中一个相对独立的办学层次,它担负着九年义务教育培养初中师资的任务。目前农村的基础教育正处在深化改革之势。国家教委提出:“我国农村教育的整体改革要求基础教育、职业技术教育、成人教育统筹协调,把基础教育的体制由升学教育为主逐步转变到为当地社会主义建设服务的轨道上来,而农村初中教育的‘转轨’尤为主要,它既要成为当地的教学中心,又要为科技普及和文化建设服务。”为适应“转轨”的需要,师专的教育教学改革必须进一步深化。否则很可能会拖农村基础教育改革的后腿。 相似文献
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农村初中要适应农村经济发展和社会进步的需求,培养出适合农村经济发展的人才,唯一的出路就是改革单一的办学模式,努力发展初级职业技术教育。 一、转变教育思想,提高对深化农村初中教育改革的再认识 深化农村初中教育改革,首先要解决一个认识问题。我国是一个农业大国,基础教育工作的重点在农村,农村教育质量的高低直接关系到中华民族的整体素质。现阶段农村初中教育是义务教育的终端,是直接为农村经济建设培养大批合格劳动者的重要场所。因此,进一步端正办学思想,把农村初中从升学教育为主转到为本地经济建设培养合格人… 相似文献