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要变“要我学”为“我要学”,就需要唤醒孩子生命内动力的觉醒!家长或是老师,一定不要用自己的那双“爱”手,扼杀了孩子生命的内动力。 相似文献
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我在教学“化简比”这部分内容的过程中,在学生掌握了“整数比”的化简方法后,出示了一道练习题:“把下面的比化成最简单的整数比:0.6:1.2;5/16:3/4。”学生经过尝试、讨论、练习,轻松地得出了要将小数比、分数比转化成整数比再进行化简。在基本方法都学会了、正确率也很高的情况下,我调整了一下教学设计,没有继续进行相关练习,而是现场出了一组预设题:“用你喜欢的方法把下面的比化成最简整数比,并注意在化简过程中你发现了什 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(14)
<正>借物抒情的文章见过很多,但都不像孙犁所写的《黄鹂》这般牵动人的心弦。那种在对美好事物的热切追求中掺和着的欲爱不得、欲罢不能的情感,几乎可以揉痛每一个善良读者的内心;那种在看来是琐碎而平静的叙述中所蕴含着的对心爱之物难以割舍的牵挂和眷恋,又何尝不给性情中人带来思想上的震撼?作者自小喜爱黄鹂,时时处处都在留意它、寻觅它的踪影, 相似文献
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鲍尔吉·原野 《语文世界(高中版)》2007,(11):18
我所佩服的吹牛家,首推德国的米希豪森。他是一位男爵,生于1702年,在俄国军队服役时,曾和土耳其人打过仗。吹牛应该算一项事业。人类产生了语言,特别是将语言运用 相似文献
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倪力 《中学化学教学参考》2004,(7):38-39
综合测试高考化学学科的“目标考查”是双向性的。对考生来说,集中显示其逻辑思维能力强弱的正在于审题。审题的极致是什么?笔者认为是发现,是考生对问题解读后的独特发现,即以已知的某一点信息为思维基点,运用已有的知识,通过对问题的透彻的审视(认读、解读、联读),进而对问题中的已知及所求进行全面的理析与整理,从而捕捉到思维的“线”、把握住思维的“面”、形成好思维的“空间”,达到思维优化、经济、有效的目的。 相似文献
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