记忆方法与技巧例谈

记忆方法有多种,不同的人有不同的记忆方法,而记忆的效果也有所不同,比如有的记得快,有的记得慢,有的记得时间长,有的记得时间短。要想取得好的     

时间在流逝（1）

时间如海,记忆如沙滩,海水将一枚枚贝壳送到沙滩上,又收回她那浩渺的胸怀。 时间如风,记忆如巨岩,风将巨岩刻划得千疮百孔,又用多情的手把痕迹抹平。     

历史与现实

读诗使人明智,读史使人灵秀。用雪莱的话说,历史就是一首用时间写在人类记忆上的回旋诗歌。它们似水无形,有时风平浪静,水色激滟,有时又横生波澜,浊浪滔天。     

记忆的盒子

我有个记忆的盒子 里面装着我所有的记忆 每隔一段时间我就要整理我的记忆 删去不愉快的经历 保留最完美的记忆     

金鱼也有记忆?

是的。一般人认为金鱼记忆的时间只有3秒钟,实际上金鱼的记忆时间并不是只有几秒钟长。普利茅斯大学心理学院进行了一个关于金鱼记忆时间的实验,结果证明金鱼的记忆时间至少有3个月,并且它还能够区分不同物体的形状、颜色和声音。     

四川的美丽印象

从四川回来已有一段时间，而今才提笔。是因为记忆需要沉淀，给它时间，记忆会给你最美丽的陈酿。[第一段]     

浅议记忆英语单词

对于刚学英语的学生来说,要学好英语,记忆单词是必不可少的,而记单词对他们来说是一件难事,尽管花了大量时间记忆,可是很快又记不住了!原因就是他们没有掌握科学的记忆方法。下面我来说说在教学中我是如何帮助学生记忆英语单词的。     

提高记忆效率促进有效学习

中学阶段化学知识繁多,内容复杂,课时少,在有限的时间内,一个学生能否有效记忆更多的知识,是能否学好化学的关键:学生头脑中只有储存了足够知识才能在解题中灵活提取和运用,才能有效提高解决问题的能力.作为一名高中化学教师,利用各种知识点的特点,采取有效手段,利用能够促进记忆的方法帮助学生用最少的时间记忆最多的知识至关     

请用好记忆的第四个高潮

心理学研究表明，一天之中，人有四个记忆高潮：第一个高潮是清晨起床以后，人的大脑经过一夜休息以后特别清醒，没有任何记忆干扰，此时用来学习和记忆一些难记而又必须记住的知识最为适宜。老     

记忆力——学习的基础

记忆,就是过去的经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。人的大脑的记忆能力,相当于1500亿台电脑(80G)的存储量。人们在漫长的社会生活与学习中需要记忆来工作和学习,但人的记忆却因人的个体差异不同其记忆的好坏也不同。这种差距通过人的记忆分类我们就更容易看清。     

记忆是过期游戏

儿时有很多想要忘记的东西,真的太多了,以至于遗忘甚至成了那时的我对抗生活的一种方式。记忆在味觉里慢慢变淡,然后就不知不觉地被打上白条,沉封于一隅,压覆了沉重的白垩纪。     

英语词汇记忆法与记忆规律探析

英语词汇的记忆法是建立在记忆心理的基础上和人脑的记忆规律上的，没有词汇人们是无法进行交流的，这就是在英语学习方面为什么要重视词汇的原因。要解决英语词汇记忆效率低的现实问题，就要用有关记忆的理论来分析和探讨英语词汇的记忆方法，不断挖掘学生们的记忆潜能，这对于提高学习英语的兴趣、效率很有帮助。     

英语学习中影响记忆的诸因素

英语学习中,学习与记忆密切相关。如果没有记忆,任何学习都是无用的。作为英语教育工作者应从心理学的角度研究影响英语记忆的因素,从而更加有效地指导学生更好地学好英语。     

浅析英语教学中单词有效记忆方法

单词记忆枯燥乏味、词汇课程空洞无内容是许多师生的同感。文章从师生角度，用教育心理学理论剖析了这一现象。学习效果不佳、授课反应平平主因是学生急功近利，依赖短时记忆能力，未能及时将短时记忆转为永久记忆储存。有的学生则依赖于时间仗，靠拉长战线，长时间疲劳记忆导致记忆效果不佳。教师在单词教学过程当中方法单一，单纯通过听抄翻译词义的方式授课，增加教学负担，学生反应也不好。文章提出根据人的记忆特点，采用高频度短时间反复记忆，用听、说双管齐下的“懒人”方法结合画面感辅助记忆方法加强记忆，加速短时记忆的转化。     

记忆老化:基于记忆理论的综述

记忆老化是选择性的,订发生在工作记忆和情书记忆方面,编码或提取信息所需韵精细加工愈多,年龄差异就愈大。许多与年龄相关的记忆差异能够用简单的认知机制如知觉速度来解释,切不能归因于非认知变量。     

用Ebbinghaus记忆曲线探讨数学学习过程

数学学习中可以通过多种方法实现记忆,教师要根据学生的认知水平和所记忆知识的特点开展教学．本文用艾宾浩斯记忆曲线对数学的学习过程进行总结和归纳．     

时间深处的戏台——评葛水平的《那一片儿十八岁春光》

有时候,文字是记忆的酵母,只需少许,它能使沉睡的记忆苏醒,焕发出全新活力来。如果不是一次偶然中读到葛水平的散文镧口一片儿十八岁春光》,我内心有关老戏台的记忆或许还在睡大觉呢。《那一片儿十八岁春光》是写戏台的文字,它激活了我的记忆,那些零散的关于戏台的细节迅速组合,跳跃着从我眼前掠过。——这是一种美妙的经历。这是否是文字的魅力之一呢？     

视觉加工负荷对工作记忆中时间序列线索效应的影响

回溯线索范式在视觉工作记忆相关研究中被广泛用于提高工作记忆效能,前人研究已经证实了时间序列线索在工作记忆提取过程中的促进效应。然而,记忆负荷与时间序列线索的交互作用依然有待探索。当前研究采用工作记忆的变化检测任务结合回溯线索范式,考察记忆项目负荷变化对时间序列线索效应的影响。实验设计连续呈现两个记忆阵列,并使用序列线索提取指定的记忆阵列来考察线索对记忆表征的提取效应。结果表明：在高负荷与低负荷条件下都可以观测到序列线索效应,并且序列线索效应会随记忆负荷变化,记忆负荷的上升会减弱线索效应。该研究评估了不同负荷条件下序列线索对视觉工作记忆表征的加强,加深了对时间序列线索作用机制的理解,并拓展了时间序列线索在视觉工作记忆中的应用范围。     

史学研究新维度:时间、记忆与历史——雅克·勒高夫《历史与记忆》

作为年鉴学派第三代领袖,雅克·勒高夫别开生面地将记忆引入史学研究领域,是其"新史学"的继续探索。勒高夫主要从时间观、记忆和历史三个维度论述史学观念的未来。在时间观上指出了古代/现代、过去/现在的时间模糊性,证明史学不仅仅是研究过去的科学;从记忆角度梳理欧洲从古至今记忆的流变,指出历史不应当受记忆的桎梏而应适时挣脱其枷锁;就历史视野而言,探讨了历史精神、历史哲学等,提出历史所应当具有的科学性及其研究方法。     

略论历史时间及其教学

任何历史现象和历史事件都与时间相关。在历史教学中必须重视历史时间的教学，引导学生科学理解、记忆历史时间。