语文教学中如何让学生的个性张扬

要让学生的个性在课堂上张扬,教师要以个性化的教为手段;满足学生个性化的学,从而促进学生语文素养与个性地和谐发展的教学活动。     

如何让学生在语文教学中感受素质教育

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,与应试教育相对应。本文是探索小学语文教学中改变传统教学模式,游移默化地提高小学生的基本素质。     

语文教学中让学生体验到美得享受

在整个高中的教学中,高中语文的教学过程是一项复杂的系统工程。这不仅要注意遵循语文教育和审美教育的规律,运用恰当的方法,也要符合循序渐进、由浅入深的认知规律。语文美育途径和方法是多种多样的,下面仅从课堂教学的角度谈一谈语文美育的一般过程。     

浅谈语文教学积累、感悟对学生个性培养的作用

在现代化教学手段及现代教育理论的构建下，语文教学及教研不乏新人倍出。但语文教学质量偏低仍是不容忽视的现实。重分析、轻积累，重理性、轻感悟，重模式、轻个性是当前语文教学存在的突弊端。离开丰富的语言积累，缺乏对语言运用及优美意境的感悟，没有充分的个性培养，是很难培养出较高语文素养的人才的。那么在新的教育技术指导下，在新的教育理论实践中，语文教学恰恰在这些方面能给我们带来有益的探索和尝试。     

让更多的学生从语文教学中获益

职中的学生普遍文化课基础较差．对语文课的学习没有兴趣。很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,成为语文教学的首要问题。     

体育教学中如何加强学生的个性培养

目前我国正处在改革开放、发展经济的重要阶段,需要各种不同个性的人们去其同协作,充分发挥其创造才能．这是历史的需要,社会的需要。本文结合自己的教学实际,介绍了如何在体育教学中加强学生个性培养。     

让学生真正参与到语文教学中

体验教育是教育者按照预定的教育内容和目标,科学、有效地创设一种达到“身临其境”或“心临其境”的体验氛围．引导受教育者在这种环境氛围的影响下,由被动到主动．由依赖到自主。由接受性到创造性地对教育情景进行体验．并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识,发展、享受和利用积极的情感和正确的认识,从而达到促进学生自主发展、升华自我心灵的目的。近代以来．世界教育史上曾经有几次规模宏大的倡导人的内在体验．反抗目的论和机械论的运动。     

在语文教学中培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新精神和能力的培养,需要教师在语文课堂教学过程中,改变观念,发挥学科优势,尽可能地创造机会,让学生参与实践,注重创新精神的教育,促进学生主体性发展,为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。     

在语文教学中陶冶学生的情操

语文教学要注重培养学生的综合能力．而不是记住几个字词,其集合了工具性和人文性的特点,语文教育的审美功能需要通过情感体验才能获得,语文教学离开了情感将会变成枯燥、空泛。     

追寻语文教学的真谛

教育水平飞速发展的今天．在素质教育理念的促动下．各学科的教学工作逐渐冲破了传统教学模式的束缚．转而凸显学生的主体地位,致力于构建师生之间平等、和谐的沟通交流格局。在此形势下．小学语文教学也应当积极寻求改良策略．转变以往教学过程中可能出现的枯燥气氛,让教师、教材、学生之间形成良性互动关系。     

在语文教学中培养学生的创造力

儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我,展示自己的才华,而且有利于学生创造精神的形成,因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。那么如何通过语文教学与训练,使学生掌握创造性思维的策略,以发展其创造性思维呢？ 一、创设有利于儿童创造力发展的环境     

在语文教学中培养学生想象能力

想象力是一种特殊形式的思维活动,如果只限于课堂、课本是远远不够的。教师必须通过开展丰富的课外活动,如参观、访问、游览、野炊、调查等。孩子只有脑中有更多更多的表象储存,有更多更多的知识经验,其想象力才会不断得到提高。     

让学生在个性体验中学习数学

在数学课的教学中,让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导,活用教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习的价值,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。     

试论学生的个性差异和差异教学

学生个性差异的客观存在是每一个教育工作者所无法回避的事实,古代教育家对此已经有了一定程度的认识而因材施教,美国霍华德.加德纳博士的多元智能理论为差异教学提供了理论依据并为实施差异教学创造了条件。为了优化教育环境,有效提升素质教育和创新教育水平,必须实施差异教学(个性化教学),营造民主平等的教学氛围,实行班级分层差异教学,实施尝试质疑的教学方法,形成个体自学小组合作的学习组织和改革教学评价方式。     

语文教学中如何培养学生的自学能力

本文介绍了语文教学中培养学生自学能力的几点做法：树立自学的信心;指导学生阅读;精心设计学习过程;培养自学的习惯。     

浅谈语文教学中关注每一位学生的发展

课堂教学作为学校教育的基本途径与主要方式,是素质教育的主渠道。语文课堂教学,应该是语文教师在有限的时空中,最大限度地引导学生获取知识、技能的过程,更是学生生命活动的过程。陶行知先生也告诫我们：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”因此,在新课程理念的指导下,教师必须做到关注每一位学生的发展。     

在语文教学中使学生领悟到生活的真谛

现在的孩子不好教,他们的心理承受能力差,个人为中心,没有别人．不能自立,也就是我们所说的没有健康的人格。我在上《谈骨气》这一节课的时候,让我对这话更有了深刻的理解。在课堂拓展环节中,我给出了这样两个材料：     

在语文教学中重视学生健康人格的塑造

语文教学以它无与伦比的得天独厚的优势,融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,通过理论灌输、耐心疏导,情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,让学生既获得了知识,提高了能力,又受到了情与理的潜移默化的影响,从而陶冶了情操,净化了感情,塑造了健康人格。     

如何充分利用语文课堂教学培养学生创新个性

在课程改革的今天,以培养学生的创新个性、创新精神、创新思维、创新能力为主要目标的创新教育,已成为全面推进素质教育的重点和人们关注的焦点。语文课堂教学在培养学生创新个性方面具有不同于其他学科的特点和得天独厚的优势,因此,实施创新教育,培养学生创新个性,应充分利用语文课堂教学这块阵地。     

如何在小学语文教学中培养学生的创新力

目前,小学语文教学中强调“以读为本”但在实际教学中一部分教师＇味强调读,甚至让一些无目的的读占去了大量的时间,读固然重要,然而,不加思索的读,恰恰忽视创造力的培养。