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语文浓缩了中国传统文化的精华,语文教学不仅能够增强学生的人文知识和人文精神,提高学生的综合素质和创新能力,而且可以加强学生的社会责任感和道德使命感。目前中职教育的语文教学虽然是文化基础课,但是在许多原因的影响下,其语文教学普遍存在一些问题,这些问题制约着中职教育的教学效果和人才的培养。因此本文以浅谈中职语文教学存在的问题及改革措施为主题,在分析中职语文教学存在的问题及原因的基础上,着重探讨中职语文教学的改革措施。 相似文献
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现阶段,新课程改革进行得轰轰烈烈,新的课程理念也深入人心。课程改革措施犹如雨后春笋层出不穷,但由于语文学科本身的特殊性,其课程改革进行得并不顺利,甚至举步维艰。各种"措施"犬牙交错,鱼龙混杂, 相似文献
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语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课,在学生心且中是一个难学的学科,因为语言文字具有抽象性和模糊性,难于理饵和运用。在传统的语文课堂教学中,一般都靠老师的一支粉笔、一张嘴,再加其它单调的辅助手段——一块小黑板、一幅挂图,使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来,导致课堂气氛较易沉闷,学生听起来乏味,学起来枯燥,学习兴趣难以激发, 相似文献
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教育理念是指导教师教育教学行为的思想观念,新课程需要有新理念支撑,需要教师具有与之相适应的思维方式。如果新的教育教学理念没有转化为教师自己的教学决策和常规教学行为, 相似文献
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实施课程改革以来.我们组织了各种形式的培训和教学观摩活动。通过培训,我们的教师对课程改革有了较明确的认识.能积极参与到课程改革的研究和实践中来.教师的教学思想也逐步得到更新,能在新的教学理念指导下,参照《英语课程标准》备课.能在课堂教学中积极尝试合作学习、“任务型”教学等多种教学途径.形成性评价已引起我们教师的重视.整个课程改革试验已呈现良好的发展态势.但也存在不少问题。 相似文献
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叶圣陶早在四十年代就指出:“尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求.实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。”如果没有这种能力.就是现代公民生活的缺陷。吃亏的不是个人,而会影响民族的素质。为此,无论从教育目的,还是从教学任务来看,身为语文教师.必须帮助学生提高语文素质,要让课堂充满魅力。那么,如何调动学生学习语文课的兴趣呢? 相似文献
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职中的学生普遍文化课基础较差.对语文课的学习没有兴趣。很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,成为语文教学的首要问题。 相似文献
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《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯.掌握最基本的语文学习方法。”因此在语文教学过程中.要着力激发学生学习语文的兴趣,培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。 相似文献
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新课程改革给小学语文课堂教学带来了全新的面貌,传统的教学模式在向现代教育靠拢。小学语文教学论文新课改不仅是教材内容、教学形式的变化,更重要的是语文教学理念的转折,犹如一股春风,让语文教育旧貌换新颜。教师在教学中不断感受到新课改带给自己能力的提升,在学生素质教育的培养上更加得心应手,富有成效。 相似文献
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一堂富有艺术性的教学,能充分激发学生的求知欲,引发学生浓厚的学习兴趣。把知识信息轻松、愉快而有效地输入到学生的头脑中,这就要求执教者巧设教学情境,展现语文魅力,从而达到课堂教学的目的。 结合文本环境,创设生活情境,引起学生兴趣。我们常说兴趣是最好的老师,但由于时间和地域的变化,文本环境与学生的生活环境有着较大的差别。教学点与兴趣点往往不一致,文本与学生脱节,这时就需要教师创设优质的生活情境,让学生有真切地感受,引起学生的探究兴趣,激发求知的欲望。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,我们自身的教学思想和教学方法都有了很大的变化,在课堂教学中积极倡导自主、合作、探究的学习模式,主动探索新的方法。但是受传统教育的长期影响,在具体的教学过程中仍然是以讲课为主体,教师追求教材,学生追求成绩,小学语文教学的实效性依然亟待解决。其实教学本来就是一个矛盾的统一体,应该辩证全面的去看待。如何提高语文教学的时效性,现谈谈个人的一点不成熟的看法与同行共勉。 相似文献
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基础教育课程改革对教育提出了更高的要求,要求教育尽快从应试教育向素质教育转化,而素质教育中的学习能力、阅读能力、理解能力、思维能力、创新能力等诸多能力之中,更应优先培养学生的创新能力。我认为,充分发挥小学语文学科的优势,从小培养学生的创新意识和能力具有十分重要的意义。 相似文献
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进入二十一世纪,职业教育迎来了自身发展的机遇期、黄金期。作为中职教育的基础课程,以教材、教学内容、教学方法为核心的语文教学彰显重要地位。在此,本文就语文教学中所存在的问题谈谈自己的一点看法,以求教于专家和同仁。- 相似文献
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小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知,语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。 相似文献
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朗读历来是小学语文教学中最常见的方法,人们常说:“读书百遍其义自现”,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟“,讲的就是朗读在语文教学中的作用.我国传统的语文教学方法就是朗读,可见,朗读在语文教学中的作用早已被我们的前辈证明。 相似文献
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口语交际是一种语言运用艺术,也是一个人的知识、思想、心理和思维等能力的综合体现。小学语文口语交际教学是提高小学生口语交际能力有效途径,但是在小学语文口语小学中存在许多问题,制约着口语能力的提高,本文论述了提高口语教学能力的途径。 相似文献