新课改视域下历史教师素质体系建构

教师作为新课程教育教学改革的一线实施者,必须努力提高自身素质以发挥自己在新课程改革中的作用.为此,教师的素质应是全面的、学者型、科研型的,不但要具备良好的职业道德、专业理论和文化素质,而且要善于学习、与时俱进、不断创新。     

浅谈新课改下如何有效性的提高历史教学

在新课改的要求下,如何提高历史课堂教学有效性是摆在每位教师面前,教师应该要转变旧观念、运用新方法,提高专业知识和理论素养,努力探索、大胆创新,在教学中提高历史教学水平。     

历史人物图片鉴别刍议

历史人物图片承载着丰富而鲜活的时代内涵,是研究当时人物活动和社会状况的珍贵信息来源。当前,一些出版物和博物馆展览中存在诸多错用历史人物图片的现象,如存在张冠李戴、部分信息解读有误及正像反用等情况。为加强对历史人物图片的鉴别,减少出错率,需本着严谨细致的态度,从文献史料入手,不迷信权威、不轻易论断,敢于质疑、勇于存疑,并多渠道寻求相关信息,惟其如此,才能对历史人物图片做出科学合理的解读。     

改变传统的历史教学方法

一个国家发展的根本动力就是创新精神,作为学校教育,创新教育是训练和培养创造性思维的过程。因此,初中历史教师所采用的历史教学手段必须能激发、启发学生的思维,培养学生发散性和创造性思维的能力。如何更好地在初中历史课堂中开展创新教育,谈谈自己的一些看法。     

历史教学与学生创新精神的培养

本文从历史课堂教学的实践出发,分别从如何调动学生非智力因素和有效利用课堂教学这两大方面,详尽的介绍了培养学生创新精神和创新意识的一些方法和 途径,以提升学生综合素质为国家培养一代新人。     

新课改下中学政治教学方法的革新

现行的中学政治课教学无论在教学内容上,还是在教学方法和教学手段上,都难以实现其主要功能和发挥其应有的地位和作用。新课改下我们要提倡以学生为主体的课堂教学方式;政治课堂与时俱进,对政治课教学既是挑战又是动力;教师应坚持理论联系实际的教学方法;课堂教学是传播知识的主要途径,是教学的基本形式;教学媒体的广泛应用,推进教学手段的现代化。     

广播历史节目创作刍议

广播历史节目在日新月异的媒介发展变革中如何展现自身的特色与价值？本文以北京人民广播电台名牌栏目《话说天下》为例,从选题、叙事文本、播讲三方面分析了节目创作的宗旨与方法,指出对历史素材的适度“加工”,相对于史实本身而言,对节目意义更为重要。     

口述历史与地方文献工作刍议

本文通过对口述历史的渊源回顾,以及对口述历史在图书馆地方文献工作中的意义分析,指出重视口述史料的收集、整理工作,将有助于更为深刻地挖掘地方文献的史料价值。     

数字图书馆历史地位刍议

本文对世纪之交出现的数字图书馆的历史地位进行了尝试性分析。数字图书馆的技术基础是计算机，数字文献的出现是文献介质继纸的发明后出现的又一次革命，而网络化使文献传递在形态、方式、范围上都有了质的突破，文章最后从发挥图书馆“保存”和“传播”文献的职能出发对数字技术解决当前图书馆存在的问题谈了一些看法。     

历史教学中如何培养学生的创新能力

面对知识经济的挑战和素质教育的要求,实施创新教育已是刻不容缓,在历史教学中要转变观念,实施开放式教学,综合运用评价机制,加强学法指导。     

新课改下的英语教学反思之浅见

新课改下的英语教学反思．不是对英语教学活动一般性的回顾或者是重复．而应该是教师置身于整体的英语教学情境中．从更宽广的社会实践、情感价值观及教育层面激发自我意识的觉醒。对新课改形势下的英语教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：     

浅谈新课改下的高中历史教学

高中历史新课程教学的目标是：让学生掌握扎实的历史知识,培养学生的历史意识、文化素质和人文素养。作为高中历史教师,只有正确理解和贯彻新课标的精神,挖掘和利用新课程的有利因素,采取适合学生实际的措施和手段,才能较好地完成自己的教学任务。     

新课改背景下高中英语教学改革体会刍议

新课改让农村重点中学焕发如勃勃生机,老师们加入了教研教改的行纠,学生加入了自主探究的行列,社会加入了助学助教的行列。一切的改变都因新课改而生,一切的成绩都因新课改一来。笔者结合自己在农村重点中学多年教学体会,谈谈教改的经验,希望对您有所帮助。     

在历史课堂中培养学生的创新能力

现代的课堂教学方式时以弘扬人的主体性为宗乱以促进人的可持续发展为睁的．学生的学习过程既是一种认识过程,也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造,历史的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题的能力,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其求异创造能力．     

新课改背景下高中语文诗歌教学刍议

诗词鉴赏历来是高考语文的重要内容．并且分值很大。针对这一特点．我们在高中语文教学中．应该把诗词的鉴赏作为罩要内容常抓不懈。并在教学中贯彻五个原则：“转变观念,精到分析,延伸拓展．简介理论．全面归纳。”“转变观念”即我们的诗歌教学不是为了培养三五个“天才”的诗人．而是为未来培养高素质的建设者．使他们在今后的生活中发现美．创造美．以乐观的豪情去面对人生的苦难．     

国际新闻史的历史分期和研究课题刍议

国际新闻是新闻出现的最初形态,如今依然是新闻的重要组成部分,占据了新闻总量的10 - 30 %。相对于国际新闻的巨大现实存在,我国关于国际新闻的理论研究却非常薄弱。本文认为,国际新闻史是新闻史中值得注意的部分,并试图提出对国际新闻史的分期及相关的课题研究,以弥补国际新闻研究的不足。     

作为新闻的历史——新闻语境下的历史再现

华人传播学者潘忠党提出"传媒是局促的历史舞台",的确,在大众传播研究者看来,"今天的新闻"就是明天的历史,反过来说,过去的历史就是"昨天的新闻".那么,过去的历史可不可以成为"今天的新闻"?换言之,在今天的新闻语境下,如何才能实现昨日历史的再现?这一论题的提出,并非偶然.从新中国成立60周年,到辛亥革命百年和中国共产党成立90周年,近年来,一系列的节庆事件接踵而至,而大众传媒对于具有主流地位的意识形态自然不能漠然处之.同时,由于微博等新媒体的相继呈现,大众传播正经历着自媒体时代的冲击,客观上也要求今天的新闻要比以往更加耐看,更有吸引力和更值得推敲,而嫁接历史的厚重感,不失为一条捷径.所有这些,都将"传媒的历史再现"这样一个课题摆在了我们面前.     

新媒体时代下口述历史的传播

新媒体的诞生,扩宽了口述历史的传播渠道,给口述历史的传播带来了新机遇,但同时也带来了诸多挑战。因此,作为口述历史的传播者应不断增强业务能力,积极开拓多种渠道,丰富口述历史的选题,加快数字化进程,我国大量丰厚的历史文化资源才能够有效记录和传播,为后代留下宝贵的回忆。     

不断研究和改进新的历史教学方法

随着国家考试制度的变化．教育改革的不断更新．历史教学出现了一些问题：“在高中各学科教学当中历史课处于比较尴尬的境地,原因一方面在于课程改革向着综合化的方向发展。很多地方将历史课融入社会学科范畴．使得任课教师感觉有失落感;